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内科学精品课程网络教学平台的建设 总被引:3,自引:1,他引:2
网络教学平台的建设是内科学精品课程建设的重要内容,在设计上遵循内容全面,结构合理,具有开放性和交互性,更新速度快等原则。内容包括教学大纲、网络课程、习题集、英文病例、参考资料、内科论坛等。解决了内容多、学时少的矛盾,培养了学生的自学能力,创造了一个全新的教学方式,已成为内科学教学的重要辅助手段。 相似文献
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内科学精品课程建设的思考 总被引:2,自引:1,他引:1
2003年教育部做出"高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作"的决定,精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程.无论是工科、理科、医科,还是综合性大学,课程建设的质量和水平都直接影响和反映该校教育教学的质量和水平.课程教学是实现人才培养目标的基本途径,课程教学质量是直接影响人才培养质量的核心要素[1].开展精品课程计划是提高教学质量和实施教学改革的需要.在本院内科学精品课程的建设和实施过程中,作者摸索出了一些经验和方法,现介绍如下. 相似文献
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本文介绍了北京大学眼科学系国家精品课程建设的实践,强调在精品课程建设过程中注重教学师资队伍的建设,不断改革教学理念、教学内容和手段,加强教学网站建设和人文教育。 相似文献
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网络教育精品课程建设是现代远程教育的重要组成部分,在一定层面能体现试点院校网络教育的教育理念和管理思想.该文以<刑事诉讼法>国家精品课程为例,从课程的整体框架、教学设计、课程建设、学习效果评价等方面进行研究和探讨,以期对我国网络精品课程的建设提供有益的启示. 相似文献
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通过对中医内科学精品课程建设的实践研究,笔者认为应理清课程建设思路、注重创新与建立特色、进行有效的见习实训指导、完善教学基本条件。 相似文献
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为加强教学团队建设、建立有效的团队合作机制、促进教学研讨和教学经验交流、开发教学资源是团队可持续发展的关键。内蒙古医学院内科学教学团队在建设和实际运行中,在团队结构发展、师资队伍建设、科研教学水平、管理成效等方面取得了一定的成绩。 相似文献
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儿内科学课程建设探析 总被引:1,自引:0,他引:1
近几年来,我院儿内科学教研室把如何依托学科的发展促进课程建设,避免学科发展和医疗服务对教学的冲击作为一项重要课题,在如何利用学科发展促进师资队伍建设,以提高教师素质和能力为中心开展教学改革,以及教材建设和现代教育技术的应用等方面进行了积极的探索和尝试,取得了显著的成效。2002年,儿科学被评为国家级高等学校重点学科;2003年,儿内科学课程被评为重庆市精品课程。 相似文献
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儿科学国家精品课程中的特色建设 总被引:1,自引:0,他引:1
创建国家精品课程是教育部“质量工程”的重要组成部分。精品课程建设应当以优异的教学质量为标准,立足于自身的基础,保持传统的优势,针对时代的需求,建设出自己的特色。按照教育部的要求,于2004年中南大学湘雅医学院儿科学教研室成功地创建国家级精品课程——儿科学。我们的体会是:按照“湘雅”严谨的临床教学模式实施教学,将“创新思维”和素质教育贯穿临床教学的始终,使儿科学课程的教学既严谨有序,又具创新活力。 相似文献
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浅谈教研室教学档案建设与管理的几点经验体会 总被引:1,自引:0,他引:1
教学档案是教研室教学活动的真实记录,是教研室的"家谱"。为把教学档案建设管理好,有效地发挥出教学档案的作用,教研室应在档案建设时,加强各项制度的建设,明确职责,加强指导,以确保教学档案的质量。 相似文献
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对《人类肤纹学》的选修课进行了无记名的问卷调查,这个调查样本有388份资料,对问卷的调查结果,有助于课程的发展,对课程的教学改革和建设提供参考意见。 相似文献
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卫生事业管理学是医学院校公共事业管理专业的核心课程和主干课程。为实现课程教学目标,提高教学质量,对新版《卫生事业管理学》课程设置思路和特点进行了较为深入的系统分析,在此基础上从课堂教学和实践环节两个方面探讨了本课程的教学指导建议。 相似文献
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为提高我校公共选修课大学生心理健康教育课程的课堂教学质量,促进医学生优秀心理品质的培养,对大学生心理健康教育课程进行教学内容、教学方法、考核方式方面的改革。以专题的形式讲授学生亟待解决的心理问题,运用视频教学、案例分析、心理行为训练、心理测验的方法,引导学生参与到教学活动中,体验学习内容,同时构建多元的成绩评价机制,激发学生的学习动力,提高学生学习主动性和参与性,促进我校大学生心理健康教育课程的教学改革和创新。 相似文献
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目的:探讨医学检验成人教育课程体系建构的程序。方法:根据专业特点和职业教育教学规律,列举课程并设计调查表格,由行业专家、行业从业人员、学员共同选择具体课程,经统计处理后筛选出相应课程组成成人教育课程门类体系。结果:医学检验三年制成人教学可开设3门次公共课、8门次或9门次专业基础课、10门次次专业课、6门次次选修课。专科和本科在具体的课程设置上不同。结论:成人教育应充分考虑成人学员在课程设置中的自主性、针对性,尊重学员的职业经验,综和业专家、行业从业人员、成人教育学员的意见筛选课程,合理建构成人教育课程门类体系。 相似文献
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回顾我国医学信息检索与利用课程教材建设发展历程,分析目前该课程教材存在的缺乏顶层设计、更新滞后、双语教材少等问题,在此基础上提出加入临床案例、及时引入最新科研成果等发展建议. 相似文献