系统化健康教育在脊柱骨折康复护理中的应用效果

目的探究系统化健康教育在脊柱骨折护理中的应用效果,进而研究其临床推广价值。方法选择2016—2017年患有脊柱骨折并且来我院进行治疗的患者80例,将纳入研究范围的患者进行随机编号,将偶数号码的患者并为一组,该组为A组,即对照组,另外一组为B组,此组为观察组。对A组患者进行口头教育,而对B组患者则进行系统化的教育,教育时间均为患者住院截止到患者出院的这段时间,之后通过所记录的数据来对比两组患者对健康知识所掌握的程度,并且同时比较患者对两种教育方式的满意度。结果研究发现,B组患者对于脊柱骨折治疗和护养方面的知识掌握程度远高于A组患者,并且B组患者对于护理期间接受这些教育知识的满意度也高于A组患者,差异有统计学意义(P0.05)。结论相比较随意、一般的口头教育和叮嘱,系统性的教育对于脊柱骨折患者更加具有意义,更能极大的促进患者对健康知识的掌握程度,系统化教育方法非常值得临床效果,值得广泛推广。     

对老年骨质疏松性髋部骨折患者实施健康教育的临床效果及满意度分析

目的探析在老年骨质疏松性髋部骨折患者的护理中实施健康教育的效果及患者的护理满意度。方法择取德州市中医院2019年7月~2020年6月收治的老年骨质疏松性髋部骨折患者共60例作为本次的研究对象,按照入院时间分为两组,30例对照组实施常规护理,30例观察组在对照组基础上实施健康教育。对比两组健康知识掌握情况、治疗依从情况、骨折愈合时间、生活质量评分、护理满意情况。结果观察组健康知识掌握率、治疗依从率、生活质量综合评定全卷评分表(GQOLI74评分)、护理满意率均高于对照组,骨折愈合时间短于对照组(P<0.05)。结论在老年骨质疏松性髋部骨折患者的护理中实施健康教育具有显著的效果,可提高患者对健康知识的掌握、治疗和护理的依从性,有利于患者的快速恢复。     

健康教育路径在消化科优质护理中的应用

目的:探讨健康教育路径在消化科优质护理中的应用成效。方法:选取浙江省杭州市肿瘤医院2015年2月~2016年2月收治的消化科患者130例,随机分为两组,观察组65例患者采用健康教育路径,对照组65例患者采用常规健康教育,使用自制的问卷,收集两组患者的健康教育知识掌握率和健康教育满意度数据,并进行比较分析。结果:观察组患者的健康教育知识掌握率为90.77%,对照组患者的健康教育知识掌握率为80.00%,观察组明显高于对照组(P0.05);观察组患者的健康教育满意度为92.31%,对照组患者的健康教育满意度为81.54%,观察组明显高于对照组(P0.05)。结论:在消化科优质护理中应用健康教育路径,能够有效提高患者健康教育知识掌握率,增强健康教育效果,提高患者健康教育满意度。     

人性化健康教育在330例白内障患者围手术期中的应用

目的:探讨人性化健康教育在白内障患者围手术期中的应用效果。方法:选择白内障手术患者660例作为研究对象。随机分为对照组与观察组各330例。对照组患者采用常规健康教育模式,观察组采用人性化健康教育模式。对两组患者住院时间、疾病知识掌握率、护理质量满意率、手术切口水肿情况进行对比分析。结果:两组患者均顺利完成手术,观察组住院时间、疾病知识掌握率、护理质量满意率、手术切口水肿情况均显著优于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:白内障患者围手术期护理中运用人性化健康教育,能有效提高患者对医疗知识的掌握度,积极配合治疗,有效提高手术成功率及临床疗效,提高患者满意率,值得临床推广应用。     

健康教育路径在冠状动脉介入术患者中的实施及效果评价

目的:总结健康教育路径在冠状动脉介入术患者中的实施措施并评价实施效果.方法:选择在我院接受冠状动脉介入术的100例作为本次研究对象,以我院实施健康教育路径前护理的50例患者作为对照组,以我院实施健康教育路径后护理的50例患者作为观察组,出院前对比两组患者对于疾病知识、日常护理方法以及复诊指征的掌握率,同时调查患者对护理工作的满意度、术后并发症情况.结果:观察组患者对于疾病知识及出院后的护理知识的掌握率均显著高于对照组(P＜0.01);观察组患者对于复诊要求的掌握率明显高于对照组(P＜0.05);观察组患者满意率显著优于对照组(P＜0.01);观察组患者术后并发症的发生率显著低于对照组(P＜0.05).结论:健康教育路径应用于冠状动脉介入术患者,可有效提高患者疾病护理等相关知识的掌握率,使患者以更加良好的心态配合手术,从而提高手术成功率,降低术后并发症的发生率.     

综合护理对骨质疏松症的干预效果研究

目的探讨综合护理对骨质疏松症患者的干预效果。方法将86例骨质疏松症患者随机分为2组,观察组给予综合护理,对照组给予常规护理,6个月后比较2组护理效果、疾病知识掌握率、营养知识掌握率、骨密度、骨折发生率等。结果观察组护理有效率、疾病知识掌握率、营养知识掌握率、骨密度均明显高于对照组(P均0.05);观察组骨折发生率低于对照组(P0.05),生活质量评分明显高于对照组(P0.05)。结论全面综合护理对于骨质疏松症的治疗和预防具有良好的效果,有利于患者树立正确的健康观念和生活方式,对减缓疾病的发展和预防并发症的发生有积极的临床意义。     

老年呼吸疾病患者应用规范化健康教育效果观察

目的:探讨老年呼吸疾病患者护理引入规范化健康教育的临床效果。方法:120例老年呼吸疾病患者随机平分为观察组和对照组,对照组采用传统随机口头教育法,观察组实施规范化健康教育,比较两组患者满意度及健康知识掌握程度。结果:观察组各项健康知识总评分为89.52±4.18分,显著高于对照组的66.22±6.28分(P0.05);观察组护理满意度为93.3%,显著高于对照组的70.00%(P0.01)。结论:规范化健康教育模式引入老年呼吸疾病患者护理可以提高患者相关知识掌握率、治疗依从性及临床疗效,进一步改善医患关系,值得临床推广应用。     

系统化健康教育模式在膝关节镜手术中的应用及效果观察

目的:探讨系统化健康教育模式在膝关节镜手术患者中的应用及效果观察。方法:选择2012年10月至2013年10月的100例行膝关节镜手术的患者,将其随机分为对照组和观察组各50例,对照组实施常规的健康教育,观察组实施系统化健康教育模式。结果:比较两组患者对膝关节镜相关知识的掌握程度,患者对护理工作的满意度,医生对护士工作的满意度,护士对自己工作的满意度。结论:系统化的健康教育模式,能够提高患者对健康知识的掌握程度,均提高对护士的满意度,值得临床科室推广应用。     

健康教育管理单在骨折护理应用中的效果观察

目的:观察健康教育管理单在骨折护理中的应用效果。方法:将我院2013年5月-2014年6月收治的80例骨折患者随机分为观察组和对照组,观察组40例实施健康教育管理单加强护理,对照组40例实施常规健康教育护理,观察两组的临床护理效果。结果:观察组睡眠时间、健康知识掌握程度87.50%、护理满意度97.5%均显著高于对照组的睡眠时间以及健康知识掌握程度的57.50%、护理满意度为55.0%,差异有统计学意义(P0.05);观察组并发症发生率7.5%低于对照组的25.0%,差异有统计学意义(P0.05)。结论:在骨折护理中应用健康教育管理单加强护理,有效保障了健康教育的完整性和连续性,促进患者康复,降低并发症发生率,提高治疗效果。     

全程健康教育对糖尿病患者的影响

目的:探讨全程健康教育对糖尿病患者血糖控制率、健康知识掌握率及护理满意率的影响。方法:选取2016年医院的160例II型糖尿病患者,根据随机数字法,将其分为常规宣教的对照组和全程健康教育的观察组,每组各80例,比较两组患者的血糖控制率、健康知识掌握率、护理满意率。结果:与对照组相比,观察组空腹血糖及餐后2h血糖水平均明显低,血糖控制率明显增高,差异显著(P0.05);与对照组相比,观察组患者对健康知识掌握率明显提高(P0.05);与对照组相比,观察组患者对护理服务满意率明显提高(P0.05)。结论:全程健康教育模式能够明显提高糖尿病患者的血糖控制率及健康知识掌握率,提升患者对护理服务的满意率。     

临床护理路径在踝关节骨折患者健康教育中的应用

目的临床护理路径在踝关节骨折患者健康教育中的应用。方法纳入该院于2017年8月—2018年7月间收治的96例踝关节骨折患者,采用电脑随机法将其划分为观察组与对照组各48例,观察组在常规护理基础上结合临床路径式健康教育干预,对照组采用常规护理,评价两组患者健康知识掌握度评分、满意度、住院用时与花费。结果观察组患者对健康知识掌握度评分、满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。观察组患者的住院时间、住院费用低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论在踝关节骨折患者健康教育中应用临床护理路径干预可提高患者健康知识掌握度与满意度,缩短住院用时。     

规范化健康教育在神经内科患者护理中的应用

目的:观察规范化健康教育在神经内科的应用效果。方法:选取浙江省温岭市第一人民医院2015年2月~2016年2月收治的神经内科患者80例,随机分为两组,观察组40例患者采用规范化健康教育,对照组40例患者采用常规健康教育,在患者出院时,使用自制的问卷,收集两组患者的健康教育知识掌握率和健康教育满意度数据,并进行比较分析。结果:两组患者在性别、年龄、文化程度等基本资料方面无显著差异(P0.05);观察组患者的健康教育知识掌握率为92.5%,对照组患者的健康教育知识掌握率为80.0%,观察组明显高于对照组(P0.05);观察组患者的健康教育满意度为90.5%,对照组患者的健康教育满意度为77.5%,观察组明显高于对照组(P0.05)。结论:在神经内科患者护理中应用规范化健康教育,能够有效提高患者健康教育知识掌握率,增强健康教育效果,提高患者健康教育满意度。     

健康教育路径在冠状动脉介入术患者中的实施及效果评价

目的：总结健康教育路径在冠状动脉介入术患者中的实施措施并评价实施效果。方法：选择在我院接受冠状动脉介入术的100例作为本次研究对象,以我院实施健康教育路径前护理的50例患者作为对照组,以我院实施健康教育路径后护理的50例患者作为观察组,出院前对比两组患者对于疾病知识、日常护理方法以及复诊指征的掌握率,同时调查患者对护理工作的满意度、术后并发症情况。结果：观察组患者对于疾病知识及出院后的护理知识的掌握率均显著高于对照组（P〈0.01）;观察组患者对于复诊要求的掌握率明显高于对照组（P〈0.05）;观察组患者满意率显著优于对照组（P〈0.01）;观察组患者术后并发症的发生率显著低于对照组（P〈0.05）。结论：健康教育路径应用于冠状动脉介入术患者,可有效提高患者疾病护理等相关知识的掌握率,使患者以更加良好的心态配合手术,从而提高手术成功率,降低术后并发症的发生率。     

健康教育对骨外科护理质量的影响

目的:探讨健康教育在骨外科护理质量工作的应用效果。方法:选取本院2012年1月-2014年12月治疗的100例骨折患者作为研究对象,分为对照组和观察组;对照组患者采取常规治疗护理,而观察组患者在采取常规治疗护理的基础上,采取健康教育,从入院治疗前、手术治疗前、手术治疗后及出院后4个阶段,对患者及其家属进行系统化的健康教育;对比健康教育后,两组患者的骨外科健康知识知晓程度、骨外科护理质量工作的满意程度,结果:观察组患者相关疾病知识知晓率为84.00%、日常预防知识知晓率为86.00%、自我护理知识知晓率为80.00%、合理用药知识知晓率为92.00%,对照组分别为52.00%、50.00%、48.00%、54.00%;两组比较,差异具有统计学意义(P0.05);观察组患者健康教育方式满意率为94.00%、健康教育内容满意率为92.00%、护理服务态度满意率为96.00%、护理效果满意率为94.00%;对照组分别为70.00%、72.00%、74.00%、72.00%;两组比较,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:健康教育在骨外科护理质量工作的应用效果确切,可显著提高患者的健康知识掌握程度及护理满意度,改善预后。     

中西医临床护理路径在糖尿病健康教育100例中的应用

目的:观察中西医临床护理路径用于糖尿病健康教育的效果。方法:选取200例糖尿病患者为研究对象,分为两组:对照组100例,行传统的健康教育;观察组100例,行中西医临床护理路径。观察比较两组患者对糖尿病知识的掌握率及满意率。结果:观察组的知识掌握率及总满意率明显高于对照组(P<0.05),差异具有统计学意义。结论:中西医临床护理路径用于糖尿病健康教育,能明显提高患者对糖尿病知识掌握度及满意度,值得在临床推广应用。     

形象化健康教育管理在肛肠外科护理中的应用

目的:探讨形象化健康教育管理模式应用于肛肠外科护理中的效果。方法:将肛肠外科2017年收治的100例患者,按照护理方法不同分为对照组与观察组,每组为50例。对照组给予常规护理服务;观察组于对照组护理基础上实施形象化健康教育管理模式进行护理。观察两组患者护理前后疾病知识掌握程度、自我护理能力及生活质量评分,调查两组患者的满意度。结果:两组患者护理后疾病知识掌握程度、自我护理能力及生活质量评分,显著高于护理前,且观察组各项指标评分升高程度较对照组显著,数据比较差异显著(P0.05)。观察组患者满意度,显著高于对照组(P0.05)。结论:肛肠外科护理中应用形象化健康教育管理模式,可提高患者对疾病知识的掌握程度,提高其自我护理能力,从而改善其生活质量,获得患者肯定。     

优质护理在矽肺患者健康教育中的应用

目的观察优质护理在矽肺患者健康教育中的应用效果。方法将100例矽肺患者随机分为观察组和对照组,每组50例,对照组采取传统健康教育模式,观察组按优质护理服务为患者提供全程化、全面化、专业化的服务。比较两组患者对护理工作的满意度、健康教育知识掌握情况。结果观察组中实施优质护理前后,患者健康教育知识掌握率由20%提高至60%,对护理工作的满意度由38%提高至98%,而对照组两者变化不明显;实施优质护理后,观察组健康教育知识掌握率和对护理工作的满意度均高于对照组（P〈0.05）。结论运用优质护理服务于矽肺患者,提高了患者对相关的知识掌握率,护理满意度明显优于传统健康教育。     

系统化健康教育对呼吸内科肺栓塞患者生活质量的影响

目的:探讨系统化健康教育对呼吸内科肺栓塞患者生活质量的影响。方法:选取2013~2015年于浙江省永康市第一人民医院呼吸科住院的肺栓塞患者共100例,将其随机分为观察组和对照组,其中对照组实施常规护理宣教的基础上实施对症治疗,观察组在对照组的基础上,实施系统化健康教育,比较两组患者的生活质量与护理满意度情况。结果:观察组患者的生活质量与护理满意度,均明显高于对照组(P0.01)。结论:系统化健康教育对于提高患者的生活质量具有明显积极的作用与意义,能够提高患者疾病的诊治及预防相关知识的认识,增强了自身保健意识,同时还能进一步提高患者对护理的满意度。     

护理干预对胸痹患者的效果评价

目的:探讨护理干预对胸痹患者的影响。方法:将150例胸痹患者随机分为观察组和对照组各75例。观察组对患者进行护理干预,同时对其家属实施健康教育;对照组予常规护理干预。15 d后观察患者对疾病相关知识掌握情况的变化。半年后电话回访,两组患者再入院情况。结果:护理干预有利于患者对疾病相关知识掌握,提高患者对自身疾病的重视,减少复发,降低再入院率。     

中医药健康教育在心血管疾病患者中的应用

目的:研究中医药健康教育在心血管疾病患者中的应用效果。方法:选取2018年1月～2019年6月在医院治疗的200例心血管疾病患者为研究对象,随机均分为观察组和对照组,各100例。对照组采取常规护理管理,观察组采取中医药健康教育,比较两组对疾病知识掌握的优良率、自我管理能力评分及干预管理前后的心理状态评分。结果:观察组患者对疾病健康知识掌握的优良率,显著高于对照组(P0.05)。观察组患者在按时服药、运动安排、饮食管理、血糖血压监测力等方面的自我管理评分,显著高于对照组(P0.05)。管理后观察组患者的SAS、SDS评分,均显著低于对照组(P0.05)。结论:在对心血管疾病患者的管理中,采用中医药健康教育,不仅可以提高患者对自身疾病知识的掌握度,还可更好的实行自我管理,有助于减轻负性情绪。