多元化健康教育模式对脑卒中患者及照顾者的效果分析

目的：研究多元化教育模式对脑卒中患者及家属的健康教育方法,提高脑卒中患者及照顾者对疾病的认知程度,预防并发症。方法对住院脑卒中患者及家属进行筛选,将20例患者及其家属由专业教育人员进行培训,时间为6周。结果患者及家属对脑卒中的知识在教育前和教育后有了明显的认识和提高。结论对于脑卒中患者及家属进行多元化健康教育,提供完善合理的健康教育指导,提高脑卒中患者的自我管理和自助水平及照顾者的配合和照顾技巧。     

健康教育路径在肝硬化家庭照顾者中的应用评价

目的探讨健康教育路径在肝硬化家庭照顾者中的应用效果。方法将120例肝硬化患者随机分为观察组(60例)和对照组(60例),每位患者选出一名主要照顾者为代表。对观察组的照顾者采用健康教育路径进行教育,对照组照顾者采用常规教育方法。比较两组照顾者对肝硬化患者照顾知识的掌握情况、患者并发症的发生率和对健康教育工作的满意度。结果观察组在相关疾病知识的掌握率、患者并发症的发生率和满意度方面均优于对照组(P0.05),差异有统计学意义。结论通过健康教育路径对肝硬化家庭照顾者进行教育效果良好,降低了并发症的发生率,提高了患者及家属的满意度。     

60岁以上住院患者照顾者护理知识需求情况的调查

目的了解60岁以上住院患者照顾者护理知识需求情况及其行为,通过各种形式的健康教育提高护理质量和住院患者的舒适程度。方法自行设计调查问卷,采用随机取样法,调查三级甲等医院1000名60岁以上住院患者照顾者的一般情况、护理知识及行为,对结果进行分析。结果本组被调查者中,56.4%患者生活不能自理;照顾者中50.3%文化程度为小学或文盲;50.4%的照顾者完全需要提供相关护理知识。结论住院患者主要照顾者护理知识水平需要提高,尤其是对于低学历、年长、照顾时间短的照顾者需要提高,医护人员应关注和重视这一群体,为其提供知识技能培训以提高其健康水平,满足其护理需求,提高其对住院患者的看护质量。     

对农村老年股骨颈骨折患者家属实施健康教育的体会

股骨颈骨折是农村老年患者最常见的骨折,一般采取手术治疗,术后行动不便,恢复时间长,并发症多,加上老年人常伴有慢性病,体质差,容易出现护理问题,其恢复离不开家属的悉心照顾。为此,我院对股骨颈骨折患者家属或陪护保姆进行相关疾病的健康教育。1健康教育方法1.1先期健康教育指导患者刚入院时家属比较多,尽可能与众多家属沟通,集中进行先期指导,开展疾病的一般性     

老年性白内障超声乳化术前后的健康教育

目的探讨健康教育对老年性白内障超声乳化术患者的指导作用.方法对2003年12月至2004年12月我科收治的老年性白内障超声乳化术加人工晶体植入术患者及家属实施系统的健康教育,使患者积极主动配合手术.结果通过对66例患者实施健康教育,提高患者健康教育的程度、术中配合满意程度及患者的满意度.     

慢性阻塞性肺疾病急性发作期照顾者疾病不确定感对其照顾能力的影响

目的 探讨慢性阻塞性肺疾病急性发作期(AECOPD)照顾者疾病不确定感对其照顾能力的影响。方法 选取2019年3月至2020年5月我院收治的90例AECOPD患者，每位患者选择1位承担其主要照顾任务家属。分析AECOPD照顾者疾病不确定感、照顾能力及两者之间的相关性，照顾者照顾能力预测因素。结果 AECOPD患者的照顾者疾病不确定感总分为(78.24±8.26)分，照顾能力总分为(17.63±2.77)分；照顾者疾病不确定感评分与照顾能力评分呈正相关(P<0.05);多元线性回归分析显示：总照顾时间、付费方式、每天照顾时时间、照顾者疾病不确定感总分、照顾者年龄是影响照顾者照顾能力因素(P<0.05)。结论 AECOPD照顾者的疾病不确定感与其照顾能力呈正相关，从疾病不确定感为切入点行护理干预能够提高照顾者的照顾能力。     

健康教育在冠心病患者中的应用

目的探讨健康教育对冠心病患者的应用效果。方法对2012年1月至2013年12月920冠心病患者采用药物治疗与健康教育相结合。结果冠心病患者对疾病的治疗和预防知识掌握明显提高,心理健康,治疗效果满意全部出院。结论冠心病患者在药物治疗的基础上实施健康教育,教会患者自我保健及用药的知识,提高了患者的保健意识和生存质量,患者及家属满意度提高。     

健康教育在脑梗死患者中的实施及效果

目的探讨健康教育在脑梗死患者中的实施情况。方法通过多种方法对患者进行系统健康教育。结果大部分患者和家属掌握脑梗死相关知识从而提高生活质量。结论健康教育能够改善脑梗死患者的生活质量。     

健康教育在单鼻腔蝶窦入路切除垂体腺瘤术患者中的应用体会

目的 探讨对经蝶入路显微手术治疗垂体腺瘤患者的健康教育效果.方法 将100例经鼻蝶显微手术切除垂体瘤患者随机分为实验组和对照组,每组50例.实验组采用健康教育路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育.结果 实验组在掌握疾病知识人数、遵医人数、平均住院时间及对护理满意人数分别为49例、50例、10.5天、48例,对照组分别为32例、40例、13.0天、43例,通过统计学对比分析,P＜ 0.05,两组比较差异有统计学意义.结论 通过健康教育路径,提高了经蝶窦入路切除垂体腺瘤患者及家属对疾病知识的认知度和护理满意度,是比较理想的一种健康教育方式,值得推广.     

肠梗阻患者相关知识认知现状及健康教育知识需求的调查

目的 通过肠梗阻患者相关知识认知现状及健康教育知识需求的调查,为实施针对性的健康教育提供理论依据,使患者更好地配合治疗和护理.方法 在2015年1月1日至12月30日,对本院普外科肠梗阻患者118例采用自行设计的自填式问卷进行个人资料、疾病知识认知现状、健康教育需求和最受欢迎的宣教形式调查,采用SPSS19.0软件进行统计学分析.结果 患者对疾病相关知识掌握不全,认知率仅为54.00％,8大条目评分排序为:饮食知识、康复知识、自我护理、治疗配合、手术相关事项、住院须知、安全知识、用药知识;不同个体患者对疾病知识掌握程度比较,文化程度高者优于文化程度低者,年轻者优于老年者(P＜0.01);健康教育内容中康复知识、饮食知识、手术相关事项等三项内容需求率在80.00％以上;最受欢迎的宣教形式是医护人员讲解和发放健康处方.结论 患者疾病相关知识缺乏,尤其文化程度低、老年者,应予个性化干预,按知识需求制定教育计划,采取适合的形式,有针对性传授相关的疾病知识,提高患者认知能力,促进康复.     

无偿献血的健康教育对住院患者家属认知的影响

目的：探讨无偿献血的健康教育对住院患者家属认知的影响。方法选取2012年7月～2013年8月的住院患者家属700例作为研究对象,随机分为对照组和观察组,各350例,对照组患者家属仅给予一般健康宣教,观察组患者家属给予有针对性的无偿献血健康教育,采用自制调查问卷,对两组患者家属无偿献血的认知情况进行对比和分析。结果健康教育后,观察组患者家属的输血及无偿献血知识认知率、相关政策认知率及有意愿献血率均明显高于对照组及健康教育前,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论对住院患者家属进行无偿献血的健康教育,可有效提高其对无偿献血及输血知识的认知,激发献血热情,值得临床推广应用。     

多阶段健康教育在玻璃体视网膜显微手术患者中的应用

目的探讨有家属参与的多阶段健康教育在玻璃体视网膜硅微手术患者中的应用。方法将46例玻璃体视网膜显微手术患者随机分为干预组与对照组各23例,对照组给予常规护理,干预组则接受家属共同参与的多阶段健康教育干预方案,记录术后第1天患者一次体位持续时间、不适症状、住院天数及随访资料等,综合以上资料进行评价。结果干预组在掌握疾病相关知识和技能、对健康教育满意度方面明显优于对照组（P=0．0093,0．0155,0．0019）;干预组一次体位维持时间为（170．3±25．5）min,对照组为（91．5±24．9）min,干预组住院天数为（8．3±1．6）d,对照组为（10．2±2．2）d;同时发现干预组与对照组相比,患者不适症状如颈肩不适、胸部不适、下肢麻木明显减少（P=0．0000,0．0011,0．0001）。结论对玻璃体视网膜显微手术患者实施由家属共同参与的多阶段健康教育,可显著提高患者对疾病相关知识的掌握,提高遵医行为,提高医疗护理质量。     

通过健康教育降低AECOPD患者的抑郁、焦虑症状

目的通过健康教育对慢性阻塞性肺疾病急性加重期（AECOPD）患者的健康教育干预,探索一种科学合理的老年AECOPD全程健康教育模式。方法选择年龄I〉60岁AECOPD患者30例,进行健康教育,宣讲AECO．PD知识,教育前后用量表及问卷来评定。结果治疗依从性提高90．3％,抑郁、焦虑的症状减轻〉30％。结论通过对患者及家属进行健康教育,可以提高患者依从性、保健意识、心理卫生知识、缩短住院时问。同时提高综和医院临床医师对老年AECOPD患者心理问题的早期识别有重要意义。     

影响老年患者健康教育有效实施的因素分析及对策

目的探讨影响老年患者健康教育效果的可能因素,为制定相关策略提供依据。方法对随机选择的120名老年患者开展健康教育,从疾病种类、患者年龄、教育方式、教育时机和家属配合等方面考察健康教育的影响因素。结果患者年龄、不同的教育方式、不同的教育时机以及家属是否配合等均显著影响健康教育效果。结论针对不同患者制订切实可行的宣教方案,把握时机,积极引导家属参与健康教育活动等有助提高宣教效果。     

关于胸外科护理人员对肿瘤患者护理知识技能掌握及认知态度的调查

目的探讨胸外科护理人员对肿瘤患者护理知识技能的掌握情况及认知态度现状,并提出相应解决对策。方法选择2010年12月至2012年12月5家医院150名胸外科护理人员作为研究对象．采用自制调查表对其在肿瘤患者临床护理过程中对癌痛护理、死亡教育、心理护理、健康宣教等知识的掌握情况及认知态度进行调查。结果所有护理人员对肿瘤患者临床护理过程中对健康教育知识掌握情况相对较好,对死亡教育相关知识的掌握程度较低．5家医院的护理人员在疼痛护理和心理护理知识技能的掌握程度比较,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论通过调查胸外科护理人员对肿瘤患者临床护理知识技能的掌握情况及认知态度现状,并根据调查结果针对性地进行理论以及实践培训,可以在一定程度上提高胸外科护理人员对肿瘤患者临床护理知识的认知度,提高临床护理的质量。     

高血压病患者的健康教育

目的探讨对高血压病人实施健康教育的方法及疗效.方法对2002年1月～2003年6月住院治疗的200例高血压病人及其家属实施系统全面的健康教育.结果患者对疾病的认识有所提高,树立了正确的健康观念,以稳定的情绪、正确的心态积极主动的配合治疗,获得了良好的效果.结论对高血压病人及家属实施健康教育具有肯定的意义和价值.     

健康教育对精神分裂症患者家属焦虑和应对方式的影响

目的探讨健康教育对精神分裂症患者家属焦虑和应对方式的影响,为临床护理干预提供理论基础。方法应用焦虑自评量表(SAS)和简易应对方式问卷,对74例精神分裂症的家属进行量表问卷调查,进行健康教育后再进行第二次调查,将前后结果进行对比分析。结果精神分裂症家属焦虑水平与积极应对呈高度负相关,与消极应对呈高度正相关。进行健康教育后健康教育后家属SAS均分显著降低,积极应对维度均分显著提高,而消极应对维度均分显著降低。结论临床护理中对精神分裂症家属进行健康教育,可以缓解患者家属的焦虑程度,有利于家属向患者提供有效的家庭支持,促进患者康复。     

糖尿病患者院内外一体化健康教育的效果研究

目的：探讨糖尿病健康教育的个体性、系统性、连贯性、重复性。方法：对符合WHO诊断标准的2型糖尿病患者140例进行问卷调查。结果：健康教育前、后糖尿病患者对健康知识的掌握情况差异有显著性（P〈0．01）;对治疗的顺应性、医护人员依从性及对家属依从性的差异有显著性（P〈0．01）。结论：糖尿病实施健康教育不但提高了患者的糖尿病知识水平,而且调动了患者参与治疗的主动性,真正实现了以患者为中心高质量的整体护理。     

采用心理干预法对电休克治疗患者家属的评估分析

目的 探讨心理干预法对门诊无抽搐电休克治疗(MECT)患者家属焦虑情绪的改变以及患者对治疗依从性的问题.方法 将100例MECT门诊患者随机分为心理干预组和对照组两组,心理干预组主要是在签署知情同意书前,由指定护士对家属进行相应的心理干预,对照组则按常规进行知情和签字同意.在患者进行MECT治疗的第1天,采用精神卫生焦虑自评量表(SAS)对两组患者家属的焦虑程度进行测评,并比较两组患者的治疗依从性.结果 干预组患者家属的焦虑程度较对照组明显低,该组患者治疗的依从性提高.结论 对无抽搐电休克治疗的患者家属进行适度的心理干预,将降低家属对MECT的焦虑反应,并提高患者的治疗依从性.     

康复科患者及家属健康教育需求调查分析

目的评估和分析康复科患者对健康教育的需求,通过对患者及家属有目的的教育活动,促进康复患者对康复理论﹑康复治疗方法的了解和掌握,提高患者和家属的康复意识,促进其积极参与康复全过程。方法以问卷形式对本病区住院的48名患者及家属进行调查,调查内容包括健康教育的内容、形式、时间及对健康教育者的需求。结果健康教育内容方面,康复治疗方法需求最大(需求率90%);健康教育形式方面,个别指导和教育手册需求最大(需求率分别为50%、48%);健康教育时间方面,入院后3天内需求最大(需求率60%);75%的患者希望治疗师作为健康教育实施者。结论医生、护士、治疗师团队共同协作,以个别指导和教育手册的形式在患者入院后前3天施行健康教育的方案较佳。