心理学在传染病临床实习带教中的应用

传染病临床实习带教具有很大的挑战性。学生往往对传染病有或多或少的恐惧,学习积极性不高,难以取得好的成效。心理学是研究心理现象客观规律的学科,我们把心理学应用于传染病临床实习带教中,取得了良好的效果。     

工作流程图在临床带教中的应用

临床实习是学校专业教育的最后阶段．是将在学校所学的基础理论知识用于临床实践．是实现培养有较强实践能力的实用型护理人才的关键阶段。因些．加强临床护理教学管理．更新教学内容与方式．对提高护生综合素质具有重要意义。我科自2003年10月开始在临床带教中应用工作流程图，提高了带教质量．现将体会总结如下。     

一对一带教在儿科护理带教工作中的应用

自2004年起,儿科实行带教老师和护生之间进行一对一带教,即师生班次相同,一位带教老师全方位对一名实习护生实行带教,效果满意。现报告如下。1传统带教存在的问题1.1带教老师方面原来带教老师的选拔是科内推选一位临     

结合心理学理论 做好临床带教工作

几年来,笔者多次担任卫校护理专业的带教工作,深刻地体会到,要想搞好带教工作,必须掌握护生的心理特点,才能使护生在整个实习过程中始终处于最佳心理状态,达到理想的实习效果。1　消除护生在临床实习中的紧张心理11　陌生感:环境陌生、人员陌生。护生初到一个新地方,常常感到一切无从下手,无所适从,不能很快进入状态。为此,带教老师对护生的到来,应真诚地欢迎她们,针对护生十分渴望受到重视和欢迎、希望尽快成为团体中一员的心理情况,诚恳地表示乐意接受她们,并且帮助她们尽快适应环境和熟悉周围人员情况。12　恐惧感:实习初期,心中充满不安…     

授权式带教在神经外科护理实习带教工作中的应用研究

目的 探讨授权式带教在神经外科护理实习带教工作中的应用研究.方法 106名神经外科护理实习生随机分为对照组(n=53)和研究组(n=53),对照组护生接受传统带教,研究组护生在对照组的基础上接受授权式带教.结果 与干预前相比,干预后两组护生的授权水平均明显提升,且研究组优于对照组(P<0.05),研究组实习生理论成绩及技能成绩均高于对照组(P<0.05),与对照组相比,研究组实习生教学满意度更高(P<0.05).结论 授权式带教可有效提高护生的授权水平及考核成绩,教学效果显著.     

示范教学法在手术室带教工作中的应用

手术室是特殊专业的科室,因为工作节奏快,器械设备多,而护生在校所学的课本知识较少,因此护生进入手术室实习后时常感到陌生,无从下手,心理紧张,压力大,很难适应手术室工作[1],加上实习时间短,做事缩手缩脚,能不做的事情尽量不做,学习上非常被动.     

PDCA循环法在临床带教工作中的应用

目的 探讨PDCA循环法在临床带教工作中的优势作用.方法 先择大,中专护理专业临床实习生62人,分为对照组28人,实验组34人,分别采取传统教学法与PDCA循环教学法临床带教.结果 实验组学生掌握操作技能所需时间,理论考核成绩均明显优于对照组.结论 PDCA循环法带教成效显著.     

授权式带教在神经外科护理实习带教工作中的应用研究

目的 探讨授权式带教在神经外科护理实习带教工作中的应用研究.方法 106名神经外科护理实习生随机分为对照组(n=53)和研究组(n=53),对照组护生接受传统带教,研究组护生在对照组的基础上接受授权式带教.结果 与干预前相比,干预后两组护生的授权水平均明显提升,且研究组优于对照组(P<0.05),研究组实习生理论成绩及技能成绩均高于对照组(P<0.05),与对照组相比,研究组实习生教学满意度更高(P<0.05).结论 授权式带教可有效提高护生的授权水平及考核成绩,教学效果显著.     

人性化带教在护理教学工作中的应用

根据近几年来我院的带教实践证明,人性化的带教既能与学生建立良好的师生关系,又能使学生将感受到的人文关怀渗透到自己的言行中。这样,才能培养出掌握现代护理知识和技术,对患者给予真正关怀的高级护理人才,满足现代社会的需求。1以良好的人格魅力影响学生1.1美好的形象带教老     

联合带教在手术室护理带教中的应用

目的:探讨联合带教在手术室教学的应用效果。方法:将临床实习的140名护生随机分为试验组和对照组各70名,对照组给予传统带教方法,试验组给予联合带教方法。对护生进行手术室理论考试、操作技能考试及护生满意度评定带教质量。结果:试验组护生操作考试和理论考试成绩均优于对照组,试验组护生对带教的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:联合教学是一种良好的手术室护理带教方法。     

情景教学法在护生带教工作中的应用

目的提高实习护士抵御护理风险的能力.方法采取了情景化教学,其教学方式为:首先进行教学材料准备,即确定风险种类、情景类别,风险案例分析,制定具体的预防措施;后采用四步教学法进行情景化教学,即风险案例情景的讲述,启发式教学完成风险案例发生的原因和风险案例应吸取教训的分析,最后由教员讲解具体的预防措施.结果课堂上情景交融,学生听课入神,教员与学生“互动,”管理措施由枯燥的条文变成生动的记忆.结论对实习护士采取了护理风险情景化教学,明显提高了其预防发生护理风险的能力,使实习护士这一高风险人群的适应当前医院护理风险不断增加、临床护理带教力量不足和薄弱的严峻形势.     

PDCA在儿科带教工作中的应用与探讨

目的：探讨提高儿科带教工作质量的方法。方法：依据PDCA循环管理程序,将儿科带教工作分为4个阶段进行管理,即计划阶段、实施阶段、检查阶段及总结处理阶段。结果：运用PDCA循环管理使学生的理论、操作和综合素质水平都得到了提高。结论：运用PDCA循环管理既调动了带教人员的积极性,又使护生学有所获,从而提高了教学质量。     

优化带教模式在手术室临床带教中的应用

文章从手术室临床教学实际出发,总结出一套较为完善的优化教带模式,包括制定带教计划,人性化带教理念,优化的教学方式方法,师生的分层管理、实习生的出科考核、信息反馈等,取得了较好的教学效果。     

临床护理路径在护理带教工作中的应用

临床护理带教是培养实习生成为实用性人才的重要阶段。《护士条例》规定,护理专业毕业生必须经过不少于8个月的临床实习,方可完成学业。临床护理路径是一种跨学科的、综合性的、     

不同带教模式在手术室护理带教中的应用

近年来,医学模式实现突飞猛进的变革,对护士的水平和技能提出了新的要求.手术室作为医院的重要科室,具有极强的专业性和重要性,需要应对各种复杂的情况,涉及多个学科的临床内容,以往的传统带教模式已经无法满足现实需要.针对这一情况,我院积极开展多种新的带教模式,取得了较好的效果,现报告如下.     

心理学理论在临床实习护生带教中的运用

毕业临床实习对护生来说至观重要.根据不同实习阶段,给于相应教育,针对护生不同气质类型,因人施教,可保证带教质量,为护生成长为一名合格护士打下良好基础.     

心理学在急诊工作中的应用

随着急救设备的不断完善、急诊布局的日趋合理,志诊业务也得以不断地拓展.从某种意叉上说,急诊事业的发辰与社会的发达程度以及民众对健康的关注息息相关.