组织学切片的分类编号及管理

组织学是一门很重要形态科学,是补充解剖学的精细部分即显微解剖学。它是借助显微镜观察切片标本的方法研究正常人体的细微结构。因此,实验课教学占相当大的比例,而切片观察是组织学教学的重要组成部分。正是通过对切片的观察,才使学生有“百听不如一见”的直观感受,加深了对组织和细胞形态结构及其相互关系的感性认识,为理解和掌握人体细微结构奠定了基础。因此切片的管理水平与组织学教学质量也有一定关联。1　分类　观察组织学切片在组织实验中占极大比重。因此在实验室中切片数量极大,品种繁多,有学生观察用的、示教用的、考核用的,再加…     

三维病理大体标本制备及应用

病理学是一门介于基础医学和临床医学之间的桥梁学科,学好病理学对医学生至关重要.实验教学是病理教学的重要内容,通过观察病理大体标本和切片可以加深对疾病发生发展过程及临床症状的理解和认识.     

以上好首次实验课为切入点提高组织学实验教学效果

组织学是一门以形态观察为主的学科,实验课是组织学教学中必不可少的重要环节.通过实验课中显微镜下组织切片的观察,不仅可以加深学生对理论知识点的理解与记忆,开拓学生的视野,调动学生学习的主动性和学习兴趣,而且有利于培养学生的形态意识,为今后学习病理学及其他医学课程打下基础.     

将外科病理融入病理学实验课教学的实践与体会

病理学可以分为基础病理学和外科诊断病理学,而病理实验是病理教学的重要组成部分,占总学时的40％左右.实验课是理论联系实践的主要途径,是对理论知识的印证和巩固,同时,也是对理论教学的有益补充.病理学实验课的主要目的就是要让学生通过对大体标本的肉眼观察和病理组织切片的光镜下观察来了解人体各系统主要病变的病变特点和诊断要点,为以后的临床课程的学习打下坚实的基础.然而,上述的学习过程均是在教室和实验室完成的,如何让学员走进临床,外科病理在其中发挥了重要的作用.根据笔者近年来的教学和外科病理诊断体会,主要就如何更好地将外科病理融入病理学实验课教学中,为提高病理实验课教学质量提出以下几点思考.     

浅谈组织学的实验学习的体会

组织学是一门实践性很强的基础医学学科,其实验课的主要内容是在显微镜下观察组织与器官的切片标本.对于怎样上好切片标本的观察课,我有些学习经验的总结,以供大家参考:     

形态学实验教学系统的整合和应用

<正>形态学课程包括解剖学、组织学与胚胎学和病理学等医学基础学科,都具有很强的理论性和实践[1]性,但在实验教学中,由于形态学知识的抽象性和不同步性、大体标本局限性及玻璃切片参差不齐等主客观因素,使学生在学习的过程中遇到很大的阻碍,降低了学习积极性。因此,我们将病理学总论部分大体标本和解剖学大体标本整合为大体标本数据库;同样,将总论部分病理切片和组织学切片整合为组织切片数据库;之后将大体标本数据库和组     

实验室管理方法初探

《组织学与胚胎学》是一门属于基础医学的形态学科,教学中必须通过实验课,以加深理解验证理论,具体地说就是要组织学生借助显微镜对切片标本进行观察,才能达到学生把书本上的抽象描述与显微镜下的形态结构联系起来、结合起来,以达到理论与实践相结合为目的。从而加深理解,强化记忆,这是形态学科实验教学的目的和要求。     

人体组织胚胎学互动式实验教学模式的应用体会

<正>人体组织胚胎学是研究正常人体微细结构及其相关功能以及个体发生的科学,属于正常人体形态学的范畴,是一门重要的医学基础学科。对于各专业包括护理专业的医学生而言,学好人体组织胚胎学,无疑是非常重要的。而在人体组织胚胎学的教学中,相对于大班理论课教学,小班实验课教学则显得更为重要[1]。因为在实验教学过程中,通过教师细致地指导学生观察切片、模型及大体     

组织学与胚胎学实验室开放的体会

实验教学是理论教学的必要补充和深化，是教学的重要环节。组织学是一门形态学科，要求对大量细胞、组织、器官的光镜和电镜结构进行认识，尽管我校本科和专科教学中理论课与实验课的教学比例已达到2：3或2：2，但仍不能满足学生观察组织切片的要求，学生也应该通过多观察组织切片和图片来更     

解剖学实验教学改革及相关调查

解剖学是一门形态学课程,实验课教学具有重要意义.传统的实验教学方法是借助标本、模型、挂图等进行教学,其基本流程是教师示教,学生分组观察讨论,教师答疑总结,这对于学生理解所学知识和建立立体概念都具有重要的作用.但是随着医学院校招生规模的扩大以及遗体来源日趋困难[1],高质量的教学标本不能得到及时补充,因此对传统的解剖学实验教学会产生一定影响.     

生物塑化标本技术在病理实验教学中应用

病理学是一门注重形态教学的医学基础课.病理实验课是学习病理知识的重要途径.形象、直观的病理大体标本是病理实验教学中不可替代的教具,是重要的知识载体.但是,现在大多数病理大体标本均用福尔马林浸泡保存,在教学过程中散发出甲醛气体,直接对老师和学生的身体健康造成危害.学生对大体标本"敬而远之",影响教学效果.为改善此现象,我们尝试将福尔马林浸泡的病理标本利用硅橡胶浸渍技术进行塑化处理.硅橡胶塑化技术是由德国学者von Hagens于20世纪70年代末发明.这项技术主要利用硅橡胶塑化剂对标本进行渗透,取代组织中的水分和脂类而达到长期保存标本的目的[1].利用塑化技术制作的病理标本无气味,亦能很好的显示病变结构,可触摸,存放时间长,在实验教学中收到了较为理想的效果[2].     

人体解剖学实验室开放与管理的探讨

<正>人体解剖学是医学生必修的一门重要基础医学形态学课程,大部分教学任务是在实验室完成的。实验课的直观学习是加深学生对理论知识的理解、记忆,培养学生基本技能及科学思维的重要环节。由于近几年高校普遍扩招,教学规模不断扩大,教学资源(尸体、标本)相对不足,     

组织学切片考试方法改革及结果分析

组织学是一门形态学科，是以显微镜为工具观察组织切片为基本方法的，因此，切片观察的成绩如何是能否掌握组织结构的最重要的关键所在，同时也是观察分析问题能力强弱的标志。我们对学生的切片观察及识别能力的考试方法及内容进行改革，首次使用实验课上未观察过的同类切片对2001年级临床医学本科学生进行了切片考试，结果，成绩较     

浅议组织学标本库建设与实验教学应用

<正>组织学是医学生最早接触的医学基础课程之一,它研究正常人体的微细结构,属于显微形态科学。组织学内容比较抽象、难懂,上好组织学实验课就显得极为重要。组织学实验课就是通过学生在显微镜下对组织标本的实际观察来验证和理解组织学知识,是理论联系实际的桥梁和纽带。组织学标本的数量和质量能否满足教学需求将直接影响组织学实验课的教学质量和教学效果。因此,组织学标本库的建立和完善,对深化实验教学改革,提高实     

组织切片标本的质量评价

组织学是一门实践性很强的医学基础课,实验教学在整个教学过程中占有极其重要的地位,而学生观察组织切片标本无疑是实验教学中的关键环节.但目前实验教学中所用的组织切片标本有各院校自已制作的,也有从市场上购买的,而对组织切片的质量检验迄今尚没有一个客观的评分标准,致使组织切片标本的质量令人担忧.     

混合组织切片标本的制作技巧及应用

组织学是医学中一门重要的基础课程,是藉助于显微镜来观察人体微细结构,即观察各种组织器官切片标本的一门学科.在整个组织学实习教学过程中,混合切片标本作为一种促进教学质量的提高和检验学生知识掌握程度的方法而被引入教学课程中.另外,混合切片标本在科研上也表现出了一定的优势.     

组织胚胎学实验课应重视绘图技能训练

实验课的教学在教学过程中，是理论联系实际的重要途径，是理论的深入、扩展和补充。其目的和任务是使学生获得基本技能的训练。组织胚胎学是一门形态学科，其特征就是要在显微镜下观察细胞、组织和器官的形态结构。对于形态的描述最有效，其基本的技能训练就是绘图。通过十多年的教学实践，深感培养     

混合切片在组织实验课教学与考试中的运用

混合切片在组织实验课教学与考试中的运用王雁春丰玲贺建文王裕民刘华（山西省大同医专组胚教研室大同０３７００８）组织学作为一门形态科学，教学中实验课具有与理论课同等重要的作用。上好实验课是学习和掌握这门科学不可缺少的途径。近年来根据本校实际，我们把混合切...     

组织学实验课教学改革的探讨

组织学是研究正常的组织结构的学科，属于形态学的范畴。因为需要借助显微镜对正常组织进行观察，来获取对人体组织的直观的认识，所以单纯的理论教学很难获得全面的知识，实验课是获得感性认识的主要手段。这就使得上好实验课成为组织学教学的重要组成部分。经过长期反复的实践和总结，我们提出了“同学借助显微镜自己观察，教师巡回指导纠正，创造条件，培养学生对正常组织的认识”的组织学实验课教学模式。该模式的宗旨在于：在有限的实验课时间里，选取最具代表性的器官组织切片，教会同学全面正确观察组织标本的方法，充分调动同学的积极主动性，培养对组织学这门课的兴趣，布置课后绘制组织图，鼓励同学课后结合课本，参照组织图片自学巩固。新的教学模式包括以下内容。     

浅谈多媒体动画在组胚教学中的应用

组织胚胎学是一门非常重要的医学基础课 ,它与解剖学、病理学、病理生理学、妇产科学、计划生育等等之间都存在着广泛而密切的联系。传统的组胚教学一般是由教师利用一些光电图像宣讲 ,或者在实验室组织学生使用显微镜和组织切片来观察细微结构。由于教授的对象是刚刚步入医学大门的新生 ,学生缺乏镜检经验及对组织图像理解的完整性 ,故而反映组。胚学单调枯燥 ,抽象晦涩 ,难以理解与记忆 ,而且如何将静止的图像与动态变化的生理功能联系在一起也是组胚教学的难点所在。基于此点 ,目前国外倾向于使用动画多媒体教学来替代传统的讲台一实验室…