如何做好护生带教

1带教目的护生的临床实习阶段是护理教学过程的最后阶段,也是最重要的阶段。我院护生来自于专科学校及医院附属卫校,带教老师的职责是以学生为中心,认真掌握实习大纲,教会学生如何将所学知识用于临床护理实践中,并理论联系实际,提高护生应用知识解决问题的能力,培养实用型人才,通过临床实习使学生具备一般的卫生宣教和指导病人康复的能力;对常见病、多发病的病情观察及整体护理能力;树立爱心观念和高尚的职业道德;培养良好的护理素质,以适应护理工作的特定需要。作为临床带教老师,起着承前启后的作用。要把一个护生培养成一个合格的护士,必…     

加强护生带教提高护生综合能力

护生进入临床是理论与实践相结合，培养动手能力的极好机会，为了培养适用型人才，我院在护生带教方面重点做好因材施教从抓基础着手，分层次培养角度出发，使护生能熟练掌握基本技术操作和基础理论的应用，并对护理工作的内涵特点要求有全新的认识，开发学生潜能。     

如何带教来源不同的护生

由于医疗护理这种职业的特殊性,社会要求每一个从事该项工作的人必须是“合格品”,还要求从业人员随医学的发展不断提高自己的业务水平,掌握新的知识。学生在医院实习或进修这个阶段是他们能否成为“合格品”或能否提高自己水平的重要阶段之一。作为带教老师,要将水平高低不一的学生完全培养成为合格的护理工作者,除自身素质好外,带教的方法也是值得注意的。     

做好临床带教提高护生素质

随着医学的进步和护理综合水平的提高,医院迫切需要高素质的护理人员进入临床工作,如何使护生在较短的实习期间得到综合素质的提高,成为每个临床带教老师义不容辞的责任.2002年-2006年我科通过对261名实习护生的临床带教,取得了一定的成效,现报告如下.     

掌握护生心理 提高带教质量

生产实习是护理教学中的最后阶段 ,也是临床教学的重要环节 ,我院每年担负着医学院校实习生的带教任务。带教老师在临床教学中起着重要的引导和示范作用。只有充分了解和掌握护生的心理 ,因人施教 ,满足其心理需要 ,及时消除实习各个阶段中出现的各种心理障碍[1] ,才能发挥护生的潜在能力 ,从而提高带教质量。1　实习初期的紧张自卑心理　　紧张心理常使护生面对病人束手无策 ,面对带教老师无所适从 ,面对护理操作陷入茫然 ,而此时护生工作认真踏实 ,愿意做每一项工作。随着紧张心理的消除 ,自卑心理随之产生 ,特别是当病人提出一些较高的护…     

临床带教中如何帮助护生提高观察能力

实习是护生完成学业的一个重要阶段,实习效果如何,与将来能否迅速独立工作,做一名合格的护生有显著的相关作用。目前,实习护生与带教老师双方自觉和不自觉地存在着重视打针、输液、发药等操作技能的训练,而轻视了对病情观察能力的训练。大部分护生只满足于护理操作熟...     

做好临床带教 提高护生素质

随着医学的进步和护理综合水平的提高,医院迫切需要高素质的护理人员进入临床工作,如何使护生在较短的实习期间得到综合素质的提高,成为每个临床带教老师义不容辞的责任。2002年—2006年我科通过对261名实习护生的临床带教,取得了一定的成效,现报告如下。1职业素质的培养作为一名合格的护理人员,具备较高的职业素质,是我们做好护理工作的前提和保障。临床教学过程,不仅是知识、技能的传递过程,也是学生的世界观、价值观、道德品质、心理素质的形成与发展过程[1]。因此本着“以学生为中心,以护理为主体,以学生素质培养为根本的新型教育理念[2…     

如何做好护生临床带教工作

护理学是一门实践性很强的专业学科，护生必须经过一定时间的临床实践，才能掌握必要的知识、技能并形成专业态度；临床实习是护生从学校走向工作岗位的重要转折点，也是理论联系实际的结合期；实习阶段也是护生的必经之路，是铸造一名合格护士最后的关口，对其今后的工作态度、作风、素质等影响极大。培养合格护理人员是教学医院的责任，我院系军医大学教学医院，在带教中采用目标教学方法，严格执行教学计划，针对护生特点制定以基础护理为基础的详细计划并认真实施。现将临床教学工作体会总结如下。     

提高带教实习护生质量之我见

笔者将医院护理部4年带教实习管理的具体做法介绍如下。1　制订一个周密的带教计划:召开全院护士长会议,学习实习大纲的具体要求。根据各科特点将实习内容分配到有关科室,教育护士长从思想上、行动上关心和支持实习工作;科护士长主要抓好计划的布置,督促检查,师资培养,总结提高工作;病区护士长主要负责计划在病区的贯彻执行,具体安排护生实习,抓好带教老师工作,及时掌握护生实际情况;带教组长协助病区护士长抓好实习工作;带教老师熟悉实习计划,跟班指导实习,对护生进行思想教育,培养护生良好的素质。2　培养一支精干的带教队伍:挑选工作3年…     

掌握护生心理 提高带教质量

生产实习是护理教学中的最后阶段，也是临床教学的重要环节，我院每年担负着医学院校实习生的带教任务。带教老师在临床教学中起着重要的引导和示范作用。只有充分了解和掌握护生的心理，因人施教，满足其心理需要，及时消除实习各个阶段中出现的各种心理障碍^[1]，才能发挥护生的潜在能力，从而提高带教质量。     

提高手术室护生带教效能的探讨

我院为三级甲等百佳医院,随着护理高等教育的发展,进入我院的护理实习生逐年递增.2007年-2008年为116人,2008年-2009年为225人.其中本科生32人,大专生134人,中专生59人,均进入手术室实习4周.每批次少则10人,多时达25人,给带教工作带来非常大的压力.而手术室属医院重点科室,工作繁忙,节奏紧张.传统的带教方法已不能满足现行的带教要求,如何高效能地完成带教任务,使护生在短期内达到实习目的和要求,需要制定科学合理的带教流程.     

提高急诊科护生带教质量的体会

中等护理专业实习大纲明确指出，实习是护理教育的重要阶段：是培养护生综合动手能力的关键环节，是实现理论知识向实际工作能力转化必不可少的过程。护理工作是一门实验性、操作性、服务性较强的应用科学，现代护理模式要求我们必须注重培养实际工作能力较强的实用型护士，而学生实习质量与带教方式、带教老师素质及带教计划安排有密切关系。本人就几年来对急诊科护生的带教方法和体会作粗略的总结，现报告如下。     

提高实习护生带教质量的对策

为了解实习护生临床实习状况及带教质量 ,我们进行了问卷调查。1　资料与方法1 1　调查对象　 1998、 1999届实习护生 80名。1 2　方法　设计实习反馈调查表 ,入科时把调查表发给每一位护生 ,出科时交给科室护士长 ,主要调查带教质量、护理工作现状等。2　调查结果带教老师知识陈旧 ,不能满足护生的学习需求 ,临床带教中 ,护生反映在课堂上学到的护理理论、新的知识 ,在临床上得不到运用[1] 。再者缺少心理护理和健康教育的专业知识和技能 ,不能满足以患者为中心 ,以健康为中心的身心全面护理模式 ,也缺乏对护生素质的全面培养[2 ] 。此外 ,…     

传染病手术室护生心目中优秀带教老师的质性研究

从10年前与非典的抗争到近期的H7N9禽流感疫情,传染病防治事业越来越引起全社会的重视.我院是一所三甲传染病医院,肩负着全市及郊县传染病的救治,同时也是东南大学附属教学医院,每年都有大量的实习护生来我院进行临床实习.传染病手术室作为医院的核心部门,是一个工作节奏快、高负荷、高压力、职业暴露相对危险的科室.优秀的带教老师可以让初次进入手术室临床实践的护生克服心理障碍,激发起学习和工作热情,尽快学以致用,并逐步树立职业自豪感和奉献精神.各类传染病暴发和流行对人类社会的和谐发展构成威胁,传染病防治事业需要造就包括手术室护士在内的优秀人才.为此,本研究从传染病手术室优秀带教老师的新视角,采用质性研究方法,通过对8名传染病手术室实习护生的深度访谈,了解和探索优秀带教老师的标准,为提高传染病手术室实习护生培养水平提供参考,现报道如下.     

在基础医院如何做好护生的带教工作

我院是一所县级综合医院，根据多年来工作中体会，结合基层医院服务对象的特点和护士实习生（以下简称护生）的特点，浅谈在基层医院如何做好护生的带教工作。     

浅谈如何做好护生的带教工作

一个好护士，除了应有牢固的理论基础外，还应有丰富的临床经验和良好的思想素质，而具备这些条件，首先就要求她在实习期间能接受良好的教育。因此，护生带教是项很重要的工作。工作中我们的体会是要做好带教工作，应做好以下几点：     

护生的带教体会

护生的临床实习阶段是护理教学过程的最后阶段，通过设专职临床护理教师，定人带教，着重培养护生的动手能力、自学能力和解决问题的能力，并着重定期评教评学，提高临床教学质量，以培养手脑并重的实用型护理人才。     

护生带教的探讨

护理学是一门实践性很强的应用科学，护士临床教学是护理学的重要组成部分，临床毕业实习是理论联系实际的重要阶段。通过实习，培养和提高护生的临床分析和解决问题的能力，逐步掌握以病人为中心身心整体护理。