幼儿园混龄区域材料投放的有效策略

区域活动是幼儿园活动的重要组成部分,而区域材料作为一种重要媒介直接影响着区域活动的开展。混龄区域活动是指不同年龄段幼儿在一起进行区域活动,教师利用多层次的目标和可操作的材料最大限度地支持和满足不同年龄段幼儿通过模仿、经验分享、相互帮助等,以"以大带小,以小促大"的形式在"幼儿影响幼儿"中使其自然、轻松地获取经验和新知。※提供层次性混龄区域材料,满足幼儿个别化学习需要常规性区域活动通常是以幼儿的年龄特点来确定统一的教学目标。混龄班级因为有不同年龄阶段的幼儿,因此我们根据幼儿的兴趣和能力来确定区域活动的目标,在一个区域中制定两层或三层活动目标,这样才更符合幼儿的发展特点,也更符合科学的认知规律。在设计混龄区域活动目标时,我们尝试以层次目标替代年龄目标,并通过调节活动中问题的深浅、材料的难易程度、活动要求的高低等方式来设定不同层次目标。     

幼儿园混龄班民间手工活动的实践

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提到:幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等是其社会学习的重要途径。幼儿园开展混龄民间手工活动能够在各年龄阶段的幼儿之间形成关心、合作、分享等社会行为,满足幼儿个体需求;体现幼儿影响幼儿的方法,促进幼儿相互学习的主动性以及语言和智力的发展;弱化"自我为中心"的倾向,促进幼儿包容、互助以及责任感的培养。民间传统文化是中华民族几千年的瑰宝,民间手工活动让幼儿了解中华传统文化,感受传统文化的魅力,在操作和体验中形成文化积淀。但同样的内容提供给混龄班幼儿该怎样区分层次?如何有效开展活动?我园从丰富的民间艺术活动中选择了剪纸、泥塑、扎染作为研究内容,成立了专门的课题组对"混龄班民间手工活动的实践"进行探索。     

谈幼儿园混龄一日生活常规管理

幼儿园常规需要建立在班级教师的科学制定上,有秩序的常规管理可以帮助幼儿养成有规律的生活习惯,培养幼儿的时间观念、自律能力,增强幼儿有条理、有组织的办事能力。幼儿园的一日活动包括早锻炼、早操活动、进餐活动、区域活动、午睡、集体教育活动、户外活动、离园等环节。一日生活中教师面临的最大挑战就是幼儿园的常规管理,一日常规的建立可以促进幼儿形成良好的行为习惯和生活习惯。     

幼儿园集体活动中师幼互动的有效策略

<正>良好的师幼关系对教师教学及幼儿成长有着极其重要的作用,而营造良好的师幼关系,实现教师与幼儿的有效互动,可以有效促进幼儿的全面发展。在教学实践中,部分教师在组织集体教学活动时仍习惯于扮演控制者的角色,进而形成了较为僵化的师幼互动模式,但随着教育改革进程的持续深化,幼儿教育形势也发生了明显变化,因此,教师应该积极转变自身的教育教学观念,以幼儿为中心,采取多样化的方式和幼儿进行互动交流,促使他们主动参与到知识的探究与学习中去。     

幼儿园户外混龄游戏对幼儿社会性发展的作用探讨

游戏化教学一直是幼儿园教学的重要形式。户外混龄游戏在原有游戏化教学理念的基础上,具有更加开放性的特征。让幼儿能走出教室,在更加自由广阔的空间和不同年龄段,班级的幼儿一同参与游戏,能激发其更强的自主性,促进幼儿之间的交往与合作,在互相影响下实现共同的提高与进步,促进幼儿的社会性发展。本文对户外混龄游戏开展原则、对幼儿社会性发展的积极作用以及具体实践进行了探讨。     

幼儿园游戏活动中师生互动现状研究

良好的师生互动不仅有助于教师的专业发展、教学质量的提高,更可贵的是对于幼儿主体性的发挥和可持续性发展的具有重要价意义."游戏"作为时下的"流行"词汇,其蕴含的平等、差异、共生、可持续的理念不仅是自然游戏的法则,更可以作为我们人类社会的游戏智慧.本文通过分析幼儿园游戏活动中师生互动的现状,并根据实际情况提出幼儿园游戏活动...     

浅谈幼儿园户外混龄游戏的开展和提升策略——以锦西小世界为例

户外混龄游戏是幼儿园游戏活动开展的重要形式,其活动主体囊括大中小三个年龄段幼儿,在一定程度上能够弥补班级区域游戏的不足,提高教育质量。目前,我园户外混龄游戏锦西小世界,打造了18个游戏区域;游戏中尊重幼儿自主为先;同时新生代教师借助多平台学习、培训,以求科学指导幼儿游戏;幼儿园充分发挥家长资源优势提升家长对混龄游戏的认知。后期幼儿将借助多种类、多形式和多元化的游戏环境、材料,打破年龄和班级界限,实现高质量区域跨界、多区域联合联动游戏形式。旨在提升幼儿游戏水平,帮助幼儿形成良好品质,从而促进幼儿身心健康成长。     

就让我们一起长大——走进国外幼儿园“混龄教育”

新的一年来到了,很多年轻爸妈因为工作的繁忙,将宝宝送进幼儿园,如果还没满3岁,就送进保育院。这样,宝宝就被根据年龄编进了大班、中班、小班、贝贝班……不过目前在不少西方发达国家,比如美国、德国、日本、丹麦、英国等,在学前教育的编制上普遍采用"混龄"的编班方式。下面小编就将带大家走进独特的"混龄教育",相信通过本文的介绍,一定会让您对不同年龄宝宝的相处有全新的感受。     

幼儿园礼仪教育的现状及策略研究

幼儿时期是幼儿礼仪行为养成教育最佳时期,礼仪行为养成教育是传统文化的重要内容,也是当代社会的现实需要.本文分析了幼儿礼仪行为养成教育现状和相关内容,并提出了教育途径.     

幼儿园美术实践创新策略研究

对幼儿园美术课程中的实践环节进行合理的创新,能够在结合幼儿现阶段艺术素养与现代化教学模式的基础上创造出更加符合幼儿艺术素养发展需求的美术实践环境,从而推动幼儿的高效发展.在幼儿园美术教育实践之中,教师必须从实际出发,首先做好对幼儿学情的分析工作,并始终以终身学习意识对先进的教育方法与教学模式进行学习,并通过整合二者的方...     

城乡互动协作促进幼儿园协调发展的探究

随着国家对学前教育的重视,学前教育取得了较大的发展和进步。但也不可否认,因为办学条件和师资力量的差距,城市和乡村幼儿园教育还是存在着很大的差距。因此,要创新学前教育办学模式,开展城市和乡村学前教育协调发展,实现幼教师资与办学条件的均衡发展,全面提升乡村幼儿园的办学质量。     

幼儿园绘本教学活动的优化策略研究

绘本阅读不仅以五彩缤纷的画面给幼儿以美的视觉享受,还可以将诸多人生哲理以故事的形式娓娓道来,对促进学前儿童的全面发展具有重要的现实意义。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出:"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"然而,在实际的教育教学活动中,幼儿园绘本教育活动通常要求在短暂的时间内达到一定的教育目标,所以教师在绘本教学的实践过程中过于表面化、模式化,致使幼儿绘本阅读的兴趣不强,绘本价值的开发陷入瓶颈,同时,由于教师缺乏专业的理论知识指导,在绘本教学的过程中面临诸多问题,如怎样才能提高幼儿对绘本的体验与理解?绘本教学如何创新出新思路?教师在教学过程中如何进行有效提问?这些问题困扰着众多一线教师。所以,了解和把握当前幼儿园绘本教学的现状,并提出绘本教学的优化策略就显得意义重大。     

幼儿园主题活动中的师幼互动

在国内，由于师幼互动问题最近几年才引起幼教界的重视，研究者们在这一领域内的投入也刚刚起步。其中大部分研究中的互动主要集中在课堂师生互动的模式（如教师提问一幼儿回答一教师评价）、策略、影响因素等方面，热衷于对师幼互动的静态表征——师幼关系进行探讨，但对于互动行为发生、发展的动态过程却并不关注。     

幼儿园美术活动的游戏化策略研究

在开展幼儿园美术活动中,我们将教学溶于游戏之中,营造游戏化的活动环境——创设游戏化的情境导入——运用游戏化的教学方式——采取游戏化的作品评价,借助一系列游戏化指导策略,让幼儿在美术创作中表现自我、发展个性、体验成功.     

幼儿园美术借助情境教学的策略研究

情境美术在幼儿阶段的教学活动中发挥了关键作用,借助这种教学模式可以全面激发儿童的学习兴趣,加强师生之间的学习互动,帮助儿童更透彻地掌握绘画技巧。在幼儿美术课堂上,恰当地运用情境教学,可以把教材中的教学资源结合具体的情境进行教学,引导儿童主动参与课堂学习,为儿童提供广阔的学习空间,推动教学活动的顺利完成。     

幼儿园户外活动中师幼互动的行为分析

户外活动是幼儿园比较常用的教学模式,分为室外活动和校外活动两部分。通过组织幼儿进行室外活动,可以有效提高幼儿的各项学习技能以及幼儿的交流能力,并且有利于培养幼儿良好的情操。本文对幼儿园户外活动中师生互动行为进行简要分析。     

幼儿园生成课程及实施策略研究

随着当前幼儿园新课程理论提出和相继实施,幼儿园课程的预设和生成问题一直是众多专家和学者关注的热点,幼儿园生成课程的实施也成为焦点话题.幼儿园生成课程对幼儿身心的全面发展有着重要的意义,同时它也给幼儿园在进行课程设置时有根本的指导性方向.本文主要对生成课程的概念做了简要阐述,然后分析了当前幼儿园生成课程的现状,最后对幼儿...