用“活教育”三维评价优化小农场教育活动

<正>地处江南鱼米之乡的绍兴上虞有着丰富的自然资源,为更好地开发与利用县域特有的、鲜活的教育资源,让儿童在自然与开放的空间中自主、快乐地学习与发展,“小农场”专项活动顺势而生。本着“以评促建”的原则,我们以陈鹤琴“活教育”思想为引领,架构了一套适宜农场专项活动的评价体系,以期通过系统、科学的评估指引,助力幼儿园农场课程质量的提升,最终实现区域性“活教育”课程品质优质、均衡发展的追求。     

健康教育在托幼机构中的作用

<正> “健康教育要从娃娃抓起”这一决策得到了全社会的响应,并在全国3亿多儿童中实施,而托幼机构是对儿童进行健康教育的重要阵地。 1 托幼机构中健康教育的意义与对象 托幼机构中健康教育的目的是通过教育,使受教育者学习并掌握卫生知识,提高科学育儿水平,自觉改变不良的卫生行为,实施有效措施,保障儿童身心健康,减少疾病与死亡。 健康教育是托幼机构教育的重要内容,它既是     

健康教育为儿童健康撑起“保护伞”

<正>儿童健康关乎祖国的未来发展,是每位父母都关注的热点话题,如何科学育儿？如何提高儿童及照护人的健康素养？这都需要专业的儿童健康工作者进行科普教育。上海交通大学医学院附属儿童医院历来重视儿童健康科普,近年来更是利用“互联网+”赋能儿童健康科普。同时,在全院形成良好的健康科普氛围,让青年医务工作者参与科普工作,提升能力,让他们在儿童健康教育领域“发光发热”。     

健康教育在儿童医疗中的作用及实施

由于儿童这一群体的特殊性 ,在开展儿童医疗工作中 ,健康教育扮演着重要的角色 ,不仅应贯穿于医疗、预防、护理工作全过程中 ,且健康教育本身也是一种治疗因素。我院有序开展健康教育工作 5年多 ,针对儿童病人的特点 ,形成了全方位、多渠道、多形式的健康教育局面。健康教育是儿童病人的重要需求1 “预防为主”的卫生工作方针对儿科工作特别重要 ,只要防护得当 ,容易收到事半功倍的效果。小儿疾病可以预防 ,在儿童时期进行早期教育、早期干预 ,对饮食起居 ,生活习惯给予正确指导 ,不仅能降低小儿的发病率 ,对成年时期的常见病如肥胖病、心血…     

开展大学生心理健康教育活动的几点思考

我国大学生心理健康教育于上世纪90年代得到重视,经过若干年的发展,已经取得了重要的成绩.成绩的取得与党和国家对大学生心理健康的关心是分不开的.《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)、教育部关于印发《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准(试行)》的通知(2011),这2个文件对大学生心理健康教育的发展起到主要的推动作用,并从整体上规定了高校心理健康教育工作的原则与方针.心理健康教育工作的一个重要原则便是“面向全体,预防为主,个别心理咨询辅导为辅”.学生心理健康教育是面向全体实施的,宗旨是提高学生总体心理健康水平,这体现了“治未病”的中国传统理念,不仅要对已经出现心理困扰的少数学生进行干预或咨询,更重要是预防广大普通学生出现心理问题或心理危机.影响学生心理健康发展的因素是多种多样的,促进学生心理健康发展的方法也是多渠道、全方位的.而内容丰富、形式多样,富有创新的大学生心理健康教育活动成为高校普及心理健康教育,传播心理健康理念的极为重要的途径之一[1].     

挫折教育并非“吃苦体验”

现在的幼儿由于家长的溺爱,普遍任性、心理脆弱.这是转型期的社会环境与传统的子女观、教育理念、教育方式相互作用形成的.所以在生活中给孩子一点适当的挫折教育是十分必要的. “挫折教育”不能等同于“吃苦教育”、 “失败体验”.     

用“指南”的理念引领幼儿园教育科研的方向

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称“指南”）的理念不是一夜之间就能完全领会的，教育行为的改变也不是一蹴而就的，贯彻实施《指南》是一个循序渐进的过程，采用行动研究的方法可以一次解决一个问题、提升一个理念，从而改变教育行为，促进儿童的发展。     

医学机能学融入课程思政教育的探索与实践

<正>课程思政教育以专业课程为基础,把大学的思想政治教育贯穿于整个教学过程,突出了“知识传授”与“价值引导”的双重作用。医学教学应从生物、心理、社会、人文等多个层面上全面发展,因此,实施课程思政教育就显得尤为重要。下面本文对医学机能学融入课程思政教育展开相关探究。医学机能学课程思政教育的重要意义“立德”是一种综合性的教学理念,它是以“课程”为载体,     

射阳县学校健康教育与健康促进工作

学校健康教育是健康教育工作的重要组成部分。广大学生是正处于长身体、学知识的特殊群体,是人生中生活习惯与健康生活方式养成的关键时期。因此,在学校有系统地、针对性地开展健康教育与健康促进工作,使学生逐步树立“健康第一”的理念,形成良好的行为习惯,     

健康教育的“三面向”与“四化”——论90年代健康教育发展趋势和对策

健康教育与整个国民教育一样,要面向现代化、面向世界、面向未来(三面向)。健康教育要适应历史潮流,就要实现社会化、社区化、单位化和家庭化(四化)。“三面向”和“四化”正是90年代健康教育发展趋势及对策。这里就此提出若干粗浅看法。一、卫生事业现代化健康教育是基础实现工业、农业、国防和科技现代化,教育是基础。实现卫生事业现代化,健康教育是基础。有人把现代化简略解释为“社会     

加强安全教育预防校园伤害

儿童从3岁管人幼儿园到18岁成人进入社会,都是在校园内度过,确保儿童在校园内健康成长是关儿童及全社会切大事,因而加强校园安全,预防校园伤害是学校卫生的重要课题.这一方面需要加强制度管理,从严落实“预防为主”的工作原则,另一方面持之以恒的开展安全法制教育,强化师德教育,从严落实校园“准入”机制,第三,加强社会-家庭-学校-儿童联动,营造儿童健康成长的安全环境.     

健康教育在社区儿童保健服务中的作用

在开展社区儿童保健服务中 ,健康教育扮演着重要的角色。我院开展社区卫生服务工作 4年多 ,针对儿童的特点 ,开展了多形式、多渠道的健康教育。1　儿童保健中的健康教育需求“预防为主”的卫生工作方针在社区儿童保健服务中特别重要 ,只要防护得当 ,能收到事半功倍的效果。在儿     

适其天趣,打开心灵画世界——幼儿园户外美术活动记录

<正>“活”教育是陶行知先生生活化教育理念的核心，他强调“拿活的东西去教活的学生……我们还可以拿活的环境去教他”。绘画是解读幼儿心灵的窗户，最能体现“活”的教育，但传统的美术教学方法往往会抑制幼儿的天性。活动中总有几名幼儿不敢画、不想画、不会画，我们是否可以通过换一种角度、换一个场景、换一种思维方式来组织美术活动——户外美术绘画画的不仅是看得见的风景，更是在描绘幼儿的内心世界。我园地处农村，拥有开展户外美术活动的优越条件，在这里幼儿能走出课堂，见课堂之不能见，得课堂之不能得，     

盘“活”幼儿阅读活动

<正>陈鹤琴先生被誉为中国现代儿童教育的奠基人与开拓者,他所倡导的“活教育”理论历经百年依然具有指导意义,值得幼儿教育工作者学习和借鉴。“教活书,活教书,教书活;读活书,活读书,读书活”的主张,对今天的我们而言是否已经做到了呢？就单以幼儿早期阅读活动而言,随着时代的进步,近年来针对学龄前幼儿创作的各类绘本层出不穷,有翻译引进的、有本土创作的、也有教师自制的——绘本已成为幼儿园教育的重要资源。然而资源的丰富是否能带来“活教育”思想的“活”呢？     

口腔健康教育对学龄前儿童口腔健康行为和家长口腔卫生认知的影响

目的了解口腔健康教育干预前后温州市学龄前儿童家长口腔卫生知识、态度以及儿童口腔健康行为的改变情况,为制定针对性的口腔健康教育策略提供依据。方法2020年5—12月采用整群随机抽样方法,选取温州市龙湾区3所在园儿童人数大于150人的幼儿园,对在园的480名4~6岁儿童及其家长进行口腔健康教育干预。使用第四次口腔流行病学调查问卷收集干预前后儿童家长口腔卫生知识、态度以及儿童口腔健康行为情况。结果干预前、后儿童家长对“食用甜食可以导致龋齿”和“龋齿可以引起牙龈发炎”的知晓率均在90%以上。干预后儿童家长对口腔疾病知识的后5题知晓率均明显高于干预前,差异均有统计学意义(P<0.001)。干预前、后儿童家长对“口腔健康对自己的生活很重要”持积极态度率均在90%以上。干预后的儿童家长在“预防牙病首先靠自己”“保护孩子六龄牙很重要”“定期口腔检查是十分必要的”“乳牙龋齿应及时充填”“乳牙缺失应及时制作间隙保持器”持积极态度明显高于干预前,差异均有统计学意义(P<0.001);干预后儿童刷牙频率明显高于干预前,差异有统计学意义(χ^(2)=124.993,P<0.001);干预后家长帮助儿童刷牙率(41.04%)明显高于干预前(19.17%),差异有统计学意义(χ^(2)=54.579,P<0.001);干预后儿童含氟牙膏使用率、饭后刷牙/漱口率均明显高于干预前,差异均有统计学意义(P<0.001)。干预后儿童“甜点食用频率≥1次/d”率明显低于干预前,差异有统计学意义(χ^(2)=84.832,P<0.001);干预后儿童碳酸饮料饮用频率明显低于干预前,差异有统计学意义(χ^(2)=54.248,P<0.001);干预前、后儿童口腔清洁率分别为65.63%、82.08%,干预前后儿童口腔清洁率差异有统计学意义(χ^(2)=33.667,P<0.001)。结论对学龄前儿童家长进行口腔健康教育,能够促进学龄前儿童养成良好的口腔卫生习惯,对预防口腔疾病的发生具有重要意义。     

我国古代蒙学教材中的健康教育内容

中国古代向来重视儿童教育,自儿童出生起就注重其道德的培养和知识的增长,要求当儿童智慧蒙开之际施以正当的教育。古代称儿童教育为“童蒙教育”或“蒙养教育”。随着童蒙教育的实施,蒙学教材应运而生。古代的蒙学教材,是实现童蒙教育目标的物质保证。自周秦以来,各朝都编写过一些有影响的蒙学教材,经过长期的发展和演变,形成了内容丰富、文字精练、雅俗共赏、老幼咸宜、独具民族特色的有益教材,以致久远流传,长盛不衰。     

Child-To-Child健康教育模式简介

Child-To-Child(简称C-T-C),直译为“从儿童到儿童”、“儿童与儿童”或翻译为“儿童互助式”,这种方法相信儿童在合作的基础上有能力发现、分析并解决问题,使儿童把在课堂上学的知识和在家庭、社区的实践联系起来,积极地传播健康知识[1]。国外学者研究证实,即使是既迟钝又懒惰的儿童也会感兴趣———也许是因为他们参与进来了[2]。近年来,国外已将C-T-C模式应用到疾病预防、健康教育等多个领域,并且取得了显著的成效。1 C-T-C健康教育模式的结构C-T-C模式是于20世纪70年代末期提出并发展的一种儿童互助式健康教育方式,伦敦大学儿童健…     

夯实基础 创新方式 打造健康教育新样态

<正>“没有全民健康,就没有全面小康”。湖北省宜昌市西陵区始终坚持以人民健康为中心的健康教育工作理念,创新健康教育工作体系,筑牢“三个支撑”、建立“三个制度”、坚持“三个导向”,全方位、常态化深入机关、社区、学校、企业、家庭开展健康教育“五进”和“知素提素”行动,不断倡导“每个人是自己健康第一责任人”的理念,居民健康素养水平逐年提升。     

沙水乐园：活教育背景下的沙水游戏

<正>活动背景一、游戏缘起“活教育”倡导者陈鹤琴先生提出：“我们要利用大自然、大社会做我们的活教材,在做中教,做中学,做中求进步。”沙水是源于大自然的活教材,喜欢玩水和玩沙是孩子的天性。一天在沙池里,泽泽说：“老师,我们有点热,玩沙的时候也可以玩水吗？”老师回答说：“当然可以呀,那么你们想要怎么玩呢？”安安说：“我想把水倒进沙子里做泥沙堡。”……在你一言我一语下,     

学校健康教育现状及发展趋势（综述）

学校健康教育现状及发展趋势（综述）何景琳综述北京医科大学儿童青少年卫生研究所叶广俊审校健康教育（ＨｅａｌｔｈＥｄｕｃａｔｉｏｎ，ＨＥ）是面向全民、解决当前几乎所有卫生保健问题的重要干预对策之一。１９９１年６月在芬兰召开的第十四届健康教育大会认为，当今...