小班幼儿生活自理能力现状分析及建议

<正>我们经常看到部分刚入园的小班幼儿挑食、不会穿脱衣服和裤子等……而家长和教师交流最多的话题是孩子不好好吃饭怎么办、孩子不会提裤子麻烦您帮帮他——这说明小班幼儿对成人有较强的依赖性，缺乏基本的生活自理能力。《3～6岁儿童学习与发展指南》在健康领域明确指出：“良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”对刚入园的小班幼儿进行生活自理能力的培养，能使小班幼儿的生活有一个良好的开端，有助于促进其自信心、主动性、独立性的发展；同时，     

在生活中育德 在体验中成长

<正>幼儿生活自理能力是指幼儿在日常生活中具有照料自己生活的自我服务能力。让幼儿从小学会自己的事情自己做,不依赖他人,就是在培养幼儿的生活自理能力。《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）在健康领域中指出：“4～5岁幼儿能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣。”事实上,还有部分中班幼儿不能独立穿脱衣物（包括扣纽扣、拉拉链、穿鞋等）,     

班级值日生活动的有效开展策略

<正>升入中班后，幼儿的动手能力、语言能力逐步得到发展。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“要培养幼儿做力所能及的事情，有初步的责任感。”值日生工作是一条有效的教育途径，幼儿在做值日的过程中能够发现劳动的意义，享受为他人服务的满足和愉悦，培养热爱劳动的情感和做事有始有终的好习惯，并掌握一些简单且基础的劳动技能。“你们知道什么是值日吗？”“就是帮老师扫地，帮老师擦桌子。”     

煮豆持作羹 漉菽以为汁——例谈“黄豆记”微课程的构建

<正>“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。”秋天是沉甸甸的收获时节,它正悄悄地走进我们中一班的自然角里。大自然作为最广阔的“教室”,教师应抓住这一时机,让幼儿在这个广阔的空间里自由徜徉。瞧,孩子们把从庄稼地里收获的各种豆子带到了班级里,他们纷纷围过来问我：“陆老师,这都是什么呀？”旁边的辰辰忙说：“这不是黄豆嘛,我奶奶也种了。”小宇和惠惠也抢着说：“我知道,我们家也种黄豆了。”沫沫问：“黄豆是用来干什么的呀？”……孩子们围绕着黄豆议论纷纷。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“教师应善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。”于是,中一班幼儿的新故事“黄豆记”便开始了！     

浅谈小班幼儿自主穿脱衣服的有效策略

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出:"幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段.发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其它领域学习与发展的基础."从发展幼儿的穿脱衣服的兴趣出发,逐步深入引导幼儿积极主动掌握穿脱衣服的正确方法和技巧,从而培养孩子自主穿脱衣服,再从家园共育,巩固幼儿穿脱衣服的技巧.     

顺口的“陷阱”

离园时间过半,像往常一样,部分的椅子没有归位整理好,我就顺口说：“有谁可以帮助老师把椅子整理好？”这是就有几位幼儿很热情地过来说：“老师,我来帮你。”整理完后我很高兴地夸奖了他们说：“谢谢你们帮助老师。”     

读《幼儿喜欢的教师教育行为》有感

戴莉发表在《幼儿教育》2006年第17期的《幼儿喜欢的教师教育行为》一文的调研动机源于“有时教师的某些教育行为与‘让幼儿接受良好教育’的愿望并不匹配,”这促使作者深入观察幼儿到底喜欢什么样的教师。结果发现：（幼儿语）：我们喜欢爱笑的、高兴的老师;老师批评时要悄悄的地说,好好地说,要讲道理;我们喜欢老师跟我们一起玩。最后作者认为：1．面带微笑、和蔼可亲是幼儿园教师应有的情感窗口;2．尊重幼儿的自尊心,讲究批评艺术是幼儿园教师应有的基本教育行为原则;3．保持童心、参与幼儿游戏是教师最起码的职业操守。     

让孩子拥有一颗同情心

<正>我们曾对幼儿园大班的孩子进行过这样一项测试：有一个小妹妹感冒发烧了,很可怜,你愿意把自己的衣服借给她穿吗？孩子们你看看我、我看看你,没有人愿意主动借衣服给这个小妹妹。老师只能点名了,第一位幼儿说：“我不能借给她,医生说感冒发烧会传染的,她要是穿了我的衣服,我也会生病。”第二位幼儿则说：“我妈妈不会同意的,     

不妨模拟年轻

每当新年来到时,父母总对孩子说,你又长大一岁啦;而对自己说,我又老了一岁了。孩子们就这样一年年长大,父母们就这样一年年变老。我们希望孩子们长大,却不甘心自己就这样变老了,谁不希望保持年轻呢！于是,让你“永葆青春、健康”的产品满世界都是,你可以吃,也可以用,也许有的真能对你的身体有好处,但是其实,“年轻”在于你想放弃还是想继续保持。     

前列腺炎为何发生在“网恋”之后

一位读来信说：我今年20岁，前年高考落榜后，在百无聊赖的情况下，我逐渐迷上了上同聊天并结识了一个网名叫“纯洁甜妞”的本市女孩，她说她也是高考落榜后才上网的，可能我们是同病相怜有着共同语言的缘故吧，自从认识她后，我每天按时上网，和她聊得个天昏地暗，我们越聊越觉得。相聊恨晚，我们“网恋”了。     

我帮妈妈洗衣服

星期天早晨,我看见妈妈正一个人在卫生间里洗衣服,只见她累得满头大汗。看着妈妈辛苦的样子,我连忙跑过去对妈妈说：“妈妈让我帮你洗吧！”妈妈摇摇头说：“不用了,你还小,去玩吧,等你长大了再帮我洗。”我认真的对妈妈说：“妈妈,我都八岁了,不小了,让我锻炼一下吧！”妈妈笑了,说：“那好吧！”     

社会活动：我喜欢的游戏

<正>设计意图：在一次户外实践活中,孩子们集体玩了体育游戏后兴奋地大叫：“老师的游戏做完了,该玩我们自己的游戏喽！”所谓“我们自己的游戏”,其实就是一些世代相传的民间传统游戏。这些游戏由于不受器材、场地等条件的限制,且游戏过程、游戏规则完全可以由幼儿自行设计、创造,所以深受幼儿的青睐。     

七分饱与八分爱

一次朋友聚餐,有人提议多吃点海虾对身体好,这时候有个中年人感慨地说：“10年前,她说要吃10只虾,我就剥20只给她。现在,她要我帮她剥虾,开玩笑,我连帮她脱衣服都没兴趣了,还剥虾？”这番话听起来像个笑话,似乎又笑不出来,难道婚姻必然是爱情的坟墓吗？     

语言活动:小白兔历险记

<正>设计意图：我们班有一部分幼儿思维活跃，他们喜欢主动分享自己认为有趣的事情；但也有一部分幼儿不善于表达自己的想法和感受。《幼儿园教育指导纲要（试行）》在语言领域提出：“发展幼儿语言能力的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据以上目标和要求，我们结合幼儿的年龄特点和实际发展水平，     

摩天轮!转起来啦!

<正>“你们知道吗？我们幼儿园要重新造一个超级大的摩天轮！”这个消息引发了大一班幼儿对摩天轮的好奇——摩天轮是什么样子的？摩天轮是怎么转起来？幼儿决定尝试搭建摩天轮。1初建摩天轮赫辰：“摩天轮是圆的。”浩宇：“摩天轮很大很大，车厢里坐得下好多人。”天天：“摩天轮需要有一个像树干一样的支撑，撑住它。”画了摩天轮，幼儿萌发了一个想法——建造一个摩天轮。     

“学习《3～6岁儿童学习与发展指南》心得体会”专稿 幼儿教育要回归“以幼儿为本”

《3～6岁儿童学习与发展指南》的颁布为幼儿教育指出了具体的、可行的方向。“指南”和“纲要”都将幼儿的学习生活与健康发展分为五个领域，但相较于后者，前者的幼儿五大领域的发展总目标更详细、更具体，并且给一线幼儿老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了合理化的建议一一这对于幼儿教师实践以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有明确的引领作用。“指南”中新增的关于“学习品质”的问题，就要求我们一线的老师关注对孩子们学习态度、学习习惯的培养养成，也就是说幼儿教师不但“教书”更要。“育人”!我刊开辟“学习（《3～6岁儿童学习与发展指南》心得体会”专稿栏目就是希望把一线幼儿教师在工作中是如何关注幼儿学习与发展的整体性、尊重幼儿发展的个体差异、理解幼儿的学习方式和特点、重视幼儿的学习品质等方面的经验和体会和大家分享，让我们在培育孩子们成长的路上也使自己成为一名研究型的教师!     

从“情感”中释放幼儿的“心境”

一、关注“问题幼儿”的问题行为 情景一：班级里正在进行美术绘画活动,小宇拿着蜡笔画着自己的作品,没过多久,同组的小朋友报告：“老师,小宇用蜡笔乱画画到了我的纸上。” “哼,谁让你说我画得不像。”     

久坐软沙发会影响性功能和生育吗?

褚育叶,女,2004年2月14日出生,河北。祝福宝宝:祝贝贝健康、快乐、向上,长大后能成为自己想成为的人!妈妈和贝贝贝贝两岁多时,最喜欢自己的事情自己做。妈妈为她穿衣服,她说:“妈不穿,贝穿”;为她戴帽子,她说:“妈不戴,贝戴”。可是她的动作极慢,妈妈忍不住要帮她,她又偏不让帮忙。眼看要耽误时间了,妈妈忍不住做出生气的样子。这一回,她慌了,连忙亲了妈妈一口,安慰道:“妈不生气,贝生气”。童趣无极限     

浅谈幼儿礼仪教育

幼儿礼仪教育是幼儿健康成长的一个重要内容,是社会性教育的一个重要部分,关系到一个国家和民族的未来。中国有句谚语：“三岁看大,七岁看老”,3—6岁的幼儿正是习惯养成的敏感时期,抓住这一时期的培养,对幼儿进行文明礼仪教育,使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼,将关系到幼儿一生的健康成长,为培养健全人格,塑造完整儿童将起到重要作用。所以说：培养幼儿终身受益的品质,重视对幼儿独立、自制、合作等品质的培养更为重要。特别是针对我国独生子女占绝大多数的人口素质队伍,有的幼儿的父母也是独生子女,所以,礼仪教育从“小”抓起至关重要。然而,“小”不仅是指幼儿年龄的小,还是指生活中小的细节。     

重视幼儿品德教育点滴谈

<正>当前,幼儿品德教育越来越受到人们的重视,也是幼儿教育界经常探讨的一个重要话题。作为幼儿园教师,应该如何把握3～6岁幼儿身心发展敏感期的机会,培养他们良好的道德情感,帮助他们塑造健康的人格？我认为应该高度重视以下几方面：1重视幼儿个体差异,因势利导,因人施教教育家乌申斯基说：“教育者要从各个方面教育一个人,首先要从各个方面了解这个人,包括他的优缺点、琐碎的需要等。”