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以培养学生高尚的职业道德为目的的医学伦理学教学,在医学教育中占有重要的位置.为增强医学伦理学教学的实效性,使其真正起到帮助学生树立正确的职业道德观念的作用,我们在教学中,改变了传统的教学模式,作了一些新的尝试.具体作法是:①用启发式教学代替简单灌输,在重点讲述的同时,针对不同专业学生的特点,结合临床实际和案例进行专题讨论;②指导学生结合实际撰写医学伦理学小论文. 相似文献
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案例教学法在《医学伦理学》教学中的应用效果 总被引:3,自引:0,他引:3
王春光 《青岛大学医学院学报》2007,43(4):369-370,373
目的探讨案例教学法在《医学伦理学》教学中的应用效果。方法对案例教学法在我院2004年级、2005年级各专业958名同学《医学伦理学》教学中的应用情况进行了调查分析。结果98.2%的同学认为案例教学法对他们“很有吸引力”和“有吸引力”,95.6%的同学对《医学伦理学》的课堂教学质量表示“满意”和“比较满意”,88.7%的同学认为案例教学法提高了自己解决实际问题的能力。结论案例教学法有助于提高《医学伦理学》教学的效果,对《医学伦理学》教学有重要意义。 相似文献
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为提高医学伦理学的教学效果,我们将角色互换法应用于医学伦理学案例教学.实践表明角色互换法可提高学生学习医学伦理学的兴趣,加深学生对医学伦理学理论的理解和记忆. 相似文献
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目的了解四川省内高等医学院校学生对医学伦理学课程的认知情况。方法采用抽样调查法,对四川省内5所高等医学院校的本科生进行问卷调查。结果5所医学院校均开设医学伦理学课程,作为选修课程时的总修读率为14.44%;课堂教学形式以教师讲授(85.90%)为主,教学内容主要是临床案例分析(89.74%)和理论知识讲授(83.33%),考核形式多是闭卷考试(55.13%),大部分学生反映通过学习该课程收获较大,且期望采取非传统授课模式的课堂教学形式。结论医学院校应重视医学伦理学教学,合理安排课时,探讨多样化的教学形式,促进理论与临床实践相结合。 相似文献
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通过对医学伦理学案例教学的问卷进行分析,了解医学生对医学伦理学案例教学的认知状况,找出案例教学过程中存在的问题,为进一步在授课中实施有针对性、有效的医学伦理案例教育提供现实依据。 相似文献
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目的调查我院医学伦理学教学现状及存在的问题,探讨解决问题的策略。方法随机选取临床医学、医学影像、检验医学、口腔医学、预防医学等5个专业272名学生进行问卷调查,建立数据库,进行统计分析。结果调查显示,我院学生重视医学伦理学课却轻视课程学习;对医学伦理学理论知识掌握较好,但对具体问题的态度却不乐观;师资结构、教学模式和方法有待调整和改进。结论必须采取多种举措改进伦理学教学,以提高医学伦理学教学效果。 相似文献
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医学伦理学教育虽然得到了医学教育界的广泛重视,但在实际教学中,部分医学生对于医学伦理学的学习却缺乏应有的重视.基于医学伦理学教育的现状,从医学生的视角剖析当前医学生不重视医学伦理学学习的原因有:对实用主义的片面认识,市场化的冲击,应试教育的影响以及医学伦理学教学自身存在的一些问题.进而提出调整医学伦理学的开课时间、在教学中应尽力澄清道德立场、增加现代网络和实践教学手段、改变医学伦理学考核方式等设想. 相似文献
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张晓虎 《中国高等医学教育》2006,(3):77-79
案例分析法是生命伦理学教学中经常使用的方法,然而不同的操作方式对教学目的的实现有不同的影响。传统的案例分析方法对分析者有较高的要求,在教学中按照传统方法要求学生分析案例容易导致以“实现目的为前提条件”的逻辑矛盾,难以实现其教学目的。改进后的案例分析教学方法,将案例分解为不同的部分,带领学生逐步分析,尽力展示伦理决策和伦理分析的基本规律。本文通过连续两年在同一专业两个年级的教学中对两种方法的教学效果进行比较分析,认为改进后的案例分析方法不仅解决了传统方法的逻辑矛盾,而且有效的提高了学生的能力。 相似文献
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通过分析两个案例在医学伦理学教学中的具体运用,阐明了在医学伦理学教学中运用案例分析法,适应了医学生的学习和教学双边活动的特点,调动了学生的主观能动性和创新性,活跃了课堂气氛,增强了学习的趣味性,促进了理论联系实际,提高了医学生分析、解决临床实际伦理问题的能力。 相似文献
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目的分析案例教学法在《护理管理学》教学中的应用效果,探讨适合高职护理专业学生的新型护理管理学教学方法。方法采用自行设计的调查问卷,对不同层次学习《护理管理学》的879名学生进行调查。结果 93.40%的学生对案例导入式教学法表示认可,82.48%的学生对以案例分析为主的考核方式表示认可,但不同层次的学生对采用案例导入式教学法和以案例分析为主的考核方式的认同性不一致。结论采用案例教学法,有助于提高《护理管理学》的教学效果。 相似文献
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医学伦理学是研究医学道德的科学,它具有很强的理论性和生动的实践性。医德产生于实践,又服务于实践,因此,医德教育不是单一的、空洞的理论说教。在医学伦理学教学中,必须坚持理论联系实际,重视受教育者知与行的统一,否则医学伦理学的教学就会成为毫无意义的无价值的空头理论。案例教学法的优势就在于不脱离医学实践。使教学活动最大限度地贴近现实。从而避免了空洞的说教。在医学伦理学教学中,运用案例教学法对学生掌握有关道德理论与原则,培养学生对医德问题的敏感性,提高分析问题与解决问题的能力起到了一定的作用。有助于临床医生在具体的医疗实践活动中做出合理的选择。笔者就案例在教学过程中的应用和体会谈一下自己的看法。 相似文献
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医学人文课程综合化施教是临床医学专业“3+2”高职—本科分段培养模式下的教学改革与创新。以“面向基层、全科导向”的一体化人才培养为背景,进行“3+2”5年贯通一体化培养课程设计,确立课程综合、强化体验的医学人文课程综合化改革目标。教学设计以岗位人文胜任力需求为导向,整合卫生法规、医学心理学、医学伦理学、医患沟通等基本知识原理进行专题教学,以CPR教学法为基础,把不同课程有逻辑联系或共同属性的知识点和教学内容通过临床实践中的典型案例进行整合,将医患沟通技能训练融于案例教学和实训教学全过程,把医学人文教育贯通于专业教学全过程。 相似文献