临床路径教学法在神经内科护理带教中的应用

目的:分析临床路径教学法在神经内科的护理带教中的作用及效果。方法:将200名护生分成观察组和对照组,观察组用临床路径的带教法,对照组用传统的临床带教法,对两组护生的理论与操作平均成绩进行分析,调查分析两组护生对带教的老师满意程度以及患者对两组护生的满意程度。结果:观察组护生的理论与操作平均成绩和满意程度(包括护生对带教老师以及患者对护生)都优于对照组,结果有统计学。结论:临床路径法用于神经内科的护理临床带教可使护理带教的质量以及满意程度有所提高。     

临床路径在神经内科护理带教中的应用

目的 探究临床路径在神经内科护理带教中的应用价值.方法 以2018年1月—2019年12月间在该院神经内科实习的护生为试验对象,共计50名,随机分两组,对照组行传统临床带教,观察组行临床路径护理带教,连续带教1个月后评估两组实习护生的理论、操作成绩和综合素质能力,调查实习护生对带教方法的满意程度,分析效果.结果 观察组...     

目标教学应用于神经内科临床带教的效果研究

目的：探究目标教学在神经内科临床带教中的应用效果。方法：根据目标教学法的内容要求,从知识的角度制定教学目标,开展临床的一对一带教。结果：教学方式得到改变之后实习护士的学习热情高涨,能够准确按照指令完成任务,带教老师的综合能力有所提高。结论：目标教学法具有较强的针对性,充分体现出“以人为本”的教学理念,让临床带教获得了双赢。     

神经内科护理实习生带教体会

临床护理实习是学校教育的延续,是护生理论联系实际,从学校走向社会的关键环节。神经内科作为一门独立的二级学科,其基础医学知识即抽象又复杂,加上老年病人多,病情重,恢复慢,医疗护理任务繁重,所以,大部分护理实习生在入科前都有畏惧,恐慌心理,那么,如何加强神经内科护生的临床带教呢？通过几年的教学实践,探索出一些方法,在这里和大家共同探讨,希望提高护理质量。     

探讨弹性带教在神经内科临床实习生带教中的应用

目的:探究神经内科临床实习生带教中实施弹性带教的方法和价值.方法:合理对带教的时间和内容进行安排,通过科室的资源为实习生实施带教.结果与结论:神经内科临床实习生带教中应用弹性带教模式,能够将实习生学习的积极性和有效率提高,更好激发其学习的热情.     

神经内科护理本科生带教体会

目的:通过带教老师精心的教导,使本科学生能够真正学到神经内科的专科知识与临床护理技术操作,更好的将理论联系实际。方法:2012年5月~2013年5月,对护理本科生33名进行了一对一带教。结论:经过带教老师及护士长的指导,在实习的七周内能够得到较好的、系统的学习并掌握了神经内科的专科知识及临床护理技术操作,无一例护理差错事故发生,达到了学生实习目的。     

分层带教模式在神经内科护理带教中的应用

目的 对神经内科护理带教中应用分层带教模式的效果进行探讨.方法 以2017年4月—2020年6月作为该研究时间范围,对20名新入职、轮训该院神经内科护士作为研究对象,采用随机法将其分为研究组与对照组,两组各10名,对照组护士采用传统教学模式,对照组护士采用分层带教模式,对比两组护士综合能力、教学满意度、考核成绩.结果 ...     

临床路径教学法对骨科临床带教的干预分析

目的：对骨科临床带教中使用临床路径教学法的效果进行分析。方法：90名在医院骨科中实习的医学生,实习时间为2020年1月至2022年1月,通过使用随机分组的方式,分成对照组和观察组,各45名。分别采用传统教学法和临床路径教学法带教。对两组实习生的考试成绩、带教满意度、实习生教学效果临床带教优良率进行对比。结果：考试成绩比较观察组比对照组高,实习生带教满意度观察组比对照组高,实习生教学效果评分观察组高于对照组,临床带教优良率观察组高于对照组（P<0.05）。结论：在骨科临床带教中采用临床路径教学法,实习生掌握了较多的基础知识及实践知识,较有助于提升考试成绩,实习生对带教有较高的满意度,取得了良好的实习效果,可在临床带教中大力推广使用。     

外科护理实习教学中临床路径带教的应用效果

目的 探讨外科护理实习教学中临床路径带教的应用效果.方法 将该院外科在2019年1月—2020年1月接收的实习护生68名作为研究对象,根据护生进入科室的先后顺序,将其划分为两组.先进入科室的34名护生,作为参照组,对其进行常规带教;后续入科室的34名护生,作为观察组,对其进行临床路径带教.对两组护生的带教效果进行评估,...     

临床护理教学路径在心内科临床带教中的应用

目的:探讨临床护理教学路径在护生实习带教中的作用.方法:将护生随机分实验组和对照组各96例,实验组采用临床护理路径教学方法进行教学:对照组按传统教学法教学.结果:实验组学生对教学兴趣及考核成绩显著提高,对教学质量满意度提高.结论:采用临床护理教学路径可提高教学质量及教学满意度.     

神经病学临床见习的教学方法

本文从多方面介绍了神经病学临床见习的教学方法,认为临床见习的重点是理论联系实际,促进医学生向医生的转变.     

神经内科临床带教中CBL教学模式的应用效果

目的探讨案例教学法(Case-Based Learning,CBL)教学模式在神经内科临床带教中的临床应用效果。方法以2017年12月—2018年12月在该院神经内科实习的40名学生作为研究对象,按照带教方法的不同进行分类:对照组(n=20,采用传统带教法),观察组(n=20,采用CBL教学法),对比两组最终的教学效果。结果观察组实习生理论成绩(95.78±4.51)分、操作技能(92.93±3.11)分均显著高于对照组实习生的(82.33±4.04)分和(80.48±3.25)分;观察组实习生学习兴趣、分析能力、创新能力、表达能力以及解决问题能力的评分均显著高于对照组;观察组实习生对教学总满意度100.00%显著高于对照组实习生对教学总满意度65.00%(P<0.05)。结论神经内科临床带教中采用CBL教学模式取得了显著的效果,提高了实习生的理论和操作的考核成绩,提升了其综合能力,显著提高教学的满意度。     

神经内科护理教学中不同带教模式的应用与效果分析研究

目的 研究神经内科护理教学中不同带教模式的应用效果与带教满意度.方法 选择2019年5月—2020年5月该院神经内科护生46名;随机分为研究组与对照组,每组23名.对照组常规带教,研究组案例教学法.比较不同带教模式带教效果、满意度.结果 研究组带教效果高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).研究组总满意度高于对照...     

路径带教在耳鼻喉科临床护理教学中的应用研究

目的 探讨路径带教在耳鼻喉科临床护理教学中的应用效果.方法 把2018年1月—2019年8月来该院耳鼻喉科实习的37名大中专护生作为研究对象,采用计算机产生的随机数将其分为探究组19名与对照组18名.对照组采用传统常规带教模式,探究组采用路径带教模式.对比两组护生实习结束之后的教学效果(理论成绩、操作成绩)和满意度.结...     

PBL结合临床路径教学在普外科临床护理带教中的应用效果

目的 探讨PBL结合临床路径教学在普外科临床护理带教中的应用效果.方法 选取2016年1月—2019年1月在该院普外科实习的临床实习生108名,采用随机数字表法分为研究组和对照组,各54名.对照组采用传统教学方法,研究组采用PBL结合临床路径教学方法.比较两组实习生对教学方法的满意度评分;比较两组实习生批判性思维能力及...     

目标教学运用在神经内科临床护理带教中的效果及方法

目的探究目标教学运用在神经内科临床护理带教中的效果及方法。方法选取2018年6月-2019年6月期间到该院神经内科实习的48名女护生作为研究对象,采取随机双盲方法,将其均分为两组,各24例,对照组护生行常规护理带教模式,观察组护生行目标教学护理带教,对比两组护生出科综合成绩和带教满意度。结果观察组出科综合成绩显著高于对照组(t=3.732、6.862、6.715,P<0.05),且带教满意度优于对照组(χ~2=5.400,P<0.05)。结论在神经内科临床护理带教工作中运用目标教学法可调动护生学习积极性,提升护士对护理知识的掌握程度,提高带教满意度。     

神经内科临床带教中CBL教学模式的应用价值分析

目的探究分析神经内科临床带教中CBL教学模式的应用价值。方法选定该院神经内科实习学生69名,研究时段自2016年1月-2019年3月,对学生实习情况进行回顾分析,按照带教方式分组,分对照组(33名,传统带教方式)、试验组(36名,应用CBL教学模式),比较教学成绩和满意度。结果试验组理论成绩、实操成绩、病例分析成绩均较对照组高,试验组带教满意度(97.22%)较对照组(82.82%)高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在神经内科临床带教中,CBL教学模式可提高学生成绩,夯实理论基础,并强化实操训练,提升学生业务素养,学生满意度较高,值得借鉴。     

浅析神经病学教学难点及应对策略

目的：通过分析神经病学教学过程中的难点,阐述了传统教学中的经验和问题,并探讨教学改进策略。方法：通过多媒体教学、问题式教学法和病例导入式教学等方法的使用,实施教学改革。结果：避免了教学内容的重复,缩短了教学时间,提高了教学质量,同时也培养了医学生对神经病学的兴趣。     

浅谈神经内科轮科医生的教学与培养

神经内科是临床医学专业里重要的二级学科,很多非神经内科的规培医生需要到神经内科轮转。目前各教学医院神经内科轮科医生的教学和培养方案存在差异,培养和教学质量参差不齐。为了提高神经内科轮科医生的教学和培养质量,该文根据该中心的教学经验,针对如何提高神经内科轮科医生的培养和教学质量,就常见疾病的教学、科室核心制度的教学、病历文书书写与修改教学、因专业而制宜的学科结合式教学、病例分析及临床思维教学、常用药物及抢救药物的教学、医患沟通能力和技巧的教学等方面进行系列阐述,以期给同行提供经验参考。     

县级医院神经内科临床实习带教中存在的问题及对策

临床实习是培养医学生临床思维能力的主要途径。该文指出当前县级医院神经内科医学生临床实习中普遍存在的问题是学生对实习重视度不够,患者对于实习生接受程度不高,带教教师的能力限制及责任心不强。提出神经内科临床实习带教中的主要对策是重视岗前培训,重视学生的基本操作规范及技能的培养,加强病历书写的基本功培训,同时要科学带教充分调动学生在学习上的积极性和主动性,从而形成神经内科特有的临床思维,为其成为合格临床医师打下坚实的基础。