高职高专学校护理实训教学存在的问题及对策思考

护理实训是高职高专护理专业教育教学的重要组成部分,是保障人才培养质量的重要教学环节.由于主客观原因,护理实训教学存在教学方式方法较为传统、内容更新滞后、师资队伍素质不高、学生学习缺乏主动性、实训设备落后等诸多问题.为提高教学质量,应改进教学方法、创新教学内容、完善考核评价体系、加强师资队伍建设,不断提高实训教育教学质量.     

开放式护理实训管理中“6S管理法”的应用

目的观察在开放式护理实训管理中实施6S管理法的应用效果。方法该文随机选取2018年3月-2019年1月间70名护理专业的学生为研究对象,对其在护理实训管理中增加6S管理法,通过培养学生自我管理能力,整顿和清洁实训教学环境等措施实施,观察6S管理法在开放式护理实训的应用价值。结果 6S管理法实施后老师对学生的评价以及学生对课程的满意情况均有显著的提升,前后对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论将6S管理法运用于开放式护理实训管理中,可以调动学生的学习积极性,培养学生自主学习的技能,提升教学质量,增加学生对课堂的兴趣及满意度。     

基础护理技术情景模拟在护理礼仪一体化教学中的应用

目的：探讨“护理礼仪与形体训练”实训课应用情景模拟的教学效果。方法：随机抽取沧州医学高等专科学校11级专科护理两个班,分为实验班和对照班。实验班采用改革后教学方法授课;对照班采用传统授课方式。授课后采用自制调查问卷对实验班学生及基础护理技术任课教师进行调查,并对两班基础护理技术考核中护理礼仪成绩进行比较。结果：实验班学生考核成绩及能力明显优于对照班,其差异具有统计学意义（x2=14.483,P＜0.05）;实验班学生对于教学效果评价及基础护理教师对学生的评价均良好。结论：教学改革后“护理礼仪与形体训练”实训教学优于传统教学,激发了学生学习积极性,提高了学生应用护理礼仪的能力。     

吉林省中等职业卫生学校实验实训教师现状调查分析

目的 了解中等职业卫生学校实验实训教师基本情况及学生和理论授课教师对教学的满意度,为提高实验实训教师教学水平提供参考依据.方法 以吉林省在校生人数超过1 500名的3家中等职业卫生学校的实验实训教师为研究对象,通过问卷调查、访谈和座谈,调研实验实训教师的基本情况及学生和理论授课教师对其教学情况的评价,对结果进行描述性分析.结果 实验实训教师30~45岁年龄段人数较少,占21.0%;学历均为成人教育学历;聘用制人员流行性大,工资待遇较低.学生对实验实训教师教学实验实训指导水平及物品准备工作基本满意以上的分别占59.7%和71.9%.理论授课教师对实验实训教师课程内容掌握和实验实训指导能力不满意度较高,分别为47.5%和46.5%.结论 中等职业卫生学校实验实训教师人员结构不尽合理,学历和待遇偏低,临聘人员过多,学生满意度较低,难以承担实验实训发展的重任.     

医护团队合作仿真模拟教学效果及评价工具的研究现状

模拟医学教育是医护学生技能训练中使用较多的教学方法之一,国内外学者对高仿真模拟临床技能实训教学中的应用情况及评价工具进行了大量的研究.该文检索近5年有关高仿真模拟教学效果及评价方面的文献,分析和总结国内外医护教育中高仿真模拟临床技能实训与医护合作教学方法的经验、效果及评价现状,对仿真模拟医学教育不是很成熟的问题寻求对策,为改进教学方法、提高教学水平进行有益探讨.     

模拟静脉输液反冲输液器预制件用于实训教学的效果观察

目的探讨模拟静脉输液反冲输液器预制件在实训教学中的应用效果。方法 2015年3月随机选取南阳医学高等专科学校2014级专科护理学生240人,其中应用传统输液器练习静脉输液操作技术的学生120人为对照组,应用模拟静脉输液反冲输液器预制件练习静脉输液操作技术的学生120人为观察组。比较两组护理学生在实训教学中对两种输液器进行静脉输液练习时的认可情况。两样本均数间比较采用t检验,有序多分类资料比较采用秩和检验,P0.05为差异有统计学意义。结果实验组学生液体排空时间为(6.10±0.99)s,显著低于对照组的(15.20±1.19)s,差异有统计学意义(t=64.398,P0.05)。两组学生对不同输液器仿真程度的评价(9.17%、15.83%、5.00%,55.00%、25.83%、19.17%)比较,差异有统计学意义(H=17.508,P0.05)。结论模拟静脉输液反冲输液器操作方便、节时省力;能够有效减少资源浪费,还能避免护理学生受针头刺伤的危险,可广泛应用于强化实训和技能竞赛等。     

思维导图在护理实训教学中的应用

目的：探讨在护理实训教学中应用思维导图的方法与效果。方法采取整群抽样的方法,选择甘肃省卫生学校2012级普通护理班中的2个班级的66名学生作为研究对象,随机将2个班级分为试验组和对照组。对照组采用传统实训教学方式,试验组则在传统实训教学方式的基础上,将思维导图应用于护理实训教学中。教学结束后,通过技能考核和问卷调查评价教学效果以及学生对思维导图的态度及评价。结果试验组学生的无菌操作技术及静脉输液操作技术考核成绩为（87.97±5.8）、（83.21±7.4）,对照组学生的无菌操作技术及静脉输液操作技术考核成绩为（84.94±6.9）、（77.4±8.5）,两组成绩差异有统计学意义（P﹤0.05）。学生对思维导图教学活动实施效果的评价和态度得分最低为（4.65±1.23）分,最高为（5.61±0.42）分。结论护理实训教学中应用思维导图有助于激发学生学习兴趣、加强学生对知识的记忆、提高教学效果。     

《护理学导论》中“护士礼仪”教学方法的实验研究与探讨

目的:探讨将现代科技手段应用于"护士礼仪"实训课中,调动学生学习积极性,提高学习成绩的效果。方法:选择护理本科学生215人作为实验组,采用自行录制的"护士礼仪视频"作为实训操作教学材料;选择护理本科生128人作为对照组,采用传统的从网络中下载截取的"护士礼仪行为规范"视频片段作为实训操作教学材料。结果:在"护士礼仪"实训操作考核中,实验组的仪表礼仪、仪态礼仪和总得分均明显优于对照组(P<0.01)。结论:充分利用学生的表现欲,结合现代科技手段,调动学生的学习积极性,取得了良好的教学效果。     

高职高专临床专业预防医学教学现状分析

目的了解高职高专临床学生预防医学教学现状。方法设计调查问卷,并对学过《预防医学》课程的学生进行无记名调查,对结果进行分析。结果对预防医学有兴趣的有50.20%,经常逃课的学生占20.00%,经常抄袭作业的有45.90%;理论课疾病预防与控制满意度最高为39.27%,调查研究基本方法满意度最低,为31.82%;实验课疾病预防与控制满意度最高为64.36%,调查研究基本方法最低,26.00%;平时成绩得分率较高的是疾病预防与控制,较低的是调查研究基本方法。结论通过增加学生预防医学社区实践活动,改变实训课教学方式,降低教材难度等方式提高学生对学科的认识,提高教学质量。     

小组合作学习在《护理学基础》实训教学应用的探讨

小组合作学习是目前我国积极倡导的有效学习方式之一,它是一种以合作学习小组为基本形式,系统利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯。通过对小组合作学习在《护理学基础》实训教学应用的探讨,说明小组合作学习适应现代护理教育理念。《护理学基础》实训课采用小组合作学习,在达到教学目标的同时,有利于培养护生的团结协作精神、应变能力、沟通能力及评判性思维能力。     

住院病案精细化质量管理体系的建立与应用

目的通过建立住院病案精细化质量管理体系,加强住院病案质量控制,减少临床病案缺陷以消除医疗隐患。方法针对住院病案存在的15类问题,建立住院病案精细化管理基本模式:制定一套量化、细化的住院病案精细化评价标准,建立三级病案质控负责制,开展持续的住院病案精细化管理培训,通过PDCA循环管理不断提高病案及医疗质量。结果基本杜绝了住院病案的严重缺陷,病案中的重大差欠数明显减少,医护人员对病案质量的重视度明显提高。结论建立和应用住院病案精细化质量管理体系能有效减少病案缺陷,提高医疗质量。     

Evaluation of a GMP training of milkers in dairy goat farms in São Paulo, Brazil

A good manufacturing practices (GMP) training course was applied for goat milkers and evaluated using microbiological analysis in milk before and after training. Milkers from three dairy goat farms located in São Paulo, Brazil, were submitted to a one-hour course on GMP and recommended guidelines for milking. Samples of raw milk were collected before and one to two months after training, and analysed for aerobic mesophilic, psychrotrophic, coliform, Staphylococcus aureus and Salmonella spp counts. Only mesophilic counts decreased (p < 0.05) after training in two of three farms studied. Although important to assess the overall quality of milk, microbiological parameters should not be used alone for the evaluation of GMP effectiveness for goat milkers.     

全国寄生虫病防治研究论文写作讲习班培训效果及学员需求分析

目的通过问卷调查了解全国寄生虫病防治研究论文写作讲习班的培训效果及学员论文写作需求。方法利用全国寄生虫病防治研究论文写作讲习班培训契机,采用《中华预防医学会继续医学教育项目质量评估表》及自行设计的问卷调查表进行调查,了解学员人口学特征、近年来论文发表情况,分析其对科技论文写作培训的需求,并对本次培训效果进行评价。结果本次共发放问卷80份,回收有效问卷77份,有效问卷回收率为96.25%。77名有效应答者中,男性40名、女性37名,年龄22~55岁,学历以本科为主(63.64%),职称以中、初级为主(79.22%),主要来自县市级疾控中心(70.13%),多从事寄生虫病防治工作(75.32%),工作年限多在20年以内(62.33%)。近3年来,41人(53.25%)未发表过论文,仅7人发表论文篇数≥3篇,近半数(46.75%)学员认为讨论部分最难写。学员对此次讲授内容、教学计划、教材满意度均>90%,94.81%的学员认为此次培训收获较大或很大。结论全国寄生虫病防治研究论文写作讲习班契合了绝大多数学员的需求。为进一步提高办班质量和学员满意度,今后应根据培训目的进一步明确和细分培训对象,并增加科研设计、论文写作实操内容培训。     

浅谈诊断学教学中的几点体会

诊断学是一门操作性和实践性都很强的桥梁课程。如何提高诊断学的教学质量是培养医学人才的重要问题。在教学中我们以培养主动学习型医学人才为目的 ,注重学生素质教育,并引入探究性教学方法,合理利用教学仿真模型及标准化病人,激发学生的主观能动性,加强学生的技能训练,从而提高了诊断学的教学质量。     

常态化疫情防控下住院医师规范化培训基地培训管理实践及对策

常态化疫情防控给住院医师规范化培训基地管理带来了新的挑战.从住院医师规范化培训基地基本条件、培训管理、师资管理、培训质量、保障措施等住培基地评估指标的几个方面为切入点,探讨疫情发生一年来住培基地管理实践中遇到的问题及应对方式;提出常态化疫情防控中住培管理新模式下,在做好疫情防控的同时,如何提升住培教学质量及管理效果的对...     

社区全科医生课程建设的问题与对策研究

目的 探讨社区全科医生培训课程建设的问题及其解决办法.方法 通过访谈法、问卷调查法对全科医生理论培训课程进行整体评价.结果 经过调查发现,课程建设方面存在的问题主要包括三个方面：课程目标的制定缺乏学习者的参与、课程结构和内容不尽合理及遴选师资对社区工作了解不足.结论 加强课程建设、开展课程改革和整体优化课程结构是提高社区全科医生培训的重要措施,应进行教学目标、教学大纲、教材、教学模式和师资队伍等全方位改革,从而有效地提高社区全科医生培训的质量,为培养实用型全科人才奠定基础.     

提高医学影像学专业神经病学教学质量的探讨

神经病学是医学影像专业开设的一门重要的临床课程,教师要充分做好备课工作,采用医学模拟教学模式,运用神经病学、医学影像学和解剖学相结合的教学方法,并注重见习教学,在教学中突出医学影像专业特色,只有这样,才能调动学生学习积极性,提高医学影像专业神经病学教学质量。     

TeamSTEPPS在患者安全中的应用与思考

目的分析提高医疗质量和患者安全的团队策略和工具包（TeamSTEPPS）在患者安全中的应用现状,为构建符合我国医疗环境的TeamSTEPPS患者安全培训体系提供依据。方法检索中英文数据库关于TeamSTEPPS应用的相关文献,并进行文献筛选、资料提取及分析总结。结果TeamSTEPPS在跨专业教学、临床培训、团队安全文化建设等方面应用广泛,能够促进团队协作,提高医疗护理质量。但TeamSTEPPS模式在我国仍处于初步探索阶段,尚未形成规范化培训体系。结论建议强化多学科交叉融合,有机整合TeamSTEPPS培训与教学;确定TeamSTEPPS培训标准,完善评价体系;培育组织安全文化。     

基于TBL教学的《健康教育学》课程教学效果初探

目的为了提高学生的健康教育实践能力,评价TBL教学方式在健康教育学课程中的作用及教学效果,以期改进教学方法、完善教学内容,为课程教学质量的评估提供可依数据。方法选择2014级(五年级)与2016级(三年级)预防医学专业本科生共57名进行问卷调查。结果学生对《健康教育学》课程教学效果总体满意,其中很满意和比较满意合计占73.7%。超过70%的学生认为课程中的“实践能力培养”对本科学习有作用,超过60%的学生认为该课程能提升自我全面发展能力,且两个年级的学生评价结果差异无统计学意义(P>0.05)。结论本研究采用TBL教学法对预防医学本科生的课程教学评估效果和方式均优良,且课程前置(高年授课提前至低年级授课)达到了课程计划的要求和预期的教学效果。     

军队教学医院标准化病人管理问题及对策

标准化病人是提高医学教育教学质量和评估水平的重要方法。本院在外科学标准化病人的培训和管理中积累一定的经验,也发现一些亟待解决的问题,需要以创新的思维加以解决,促进标准化病人在军队医院临床教学中发挥更大的作用。