心理护理干预模式对康复期精神分裂症患者心理状态、满意度的影响研究

目的 探讨心理护理干预模式对康复期精神分裂症患者心理状态、满意度的影响。方法 回顾性分析就诊的92例康复期精神分裂症患者,按护理模式的不同分为观察组和参考组各46例。参考组采用常规康复护理干预模式,观察组在参考组基础上采用心理护理干预模式。对比两组护理前后阳性和阴性精神症状评定量表(PANSS)、精神疾病病耻感量表中文版(SSMI-C)评分;对比两组护理满意度。结果 护理后,观察组PANSS中阳性症状、阴性症状与一般病理症状评分均低于参考组(P<0.05);观察组SSMI-C中歧视、病情掩饰与积极效应评分均低于参考组(P<0.05);观察组护理满意度显著高于参考组(P<0.05)。结论 心理护理干预模式既可以改善康复期精神分裂症患者的心理健康,又可以减弱其病耻感体验,患者对该模式满意度高。     

急性白血病患者开展个体化健康教育对健康知识、心理状况及满意度的影响

目的探讨急性白血病患者开展个体化健康教育对健康知识、心理状况及满意度的影响。方法选取我科2011年7月～2012年6月收治的急性白血病患者42例设为对照组,采取常规护理及临床治疗措施;选取2012年7月～2013年6月收治的急性白血病患者44例设为观察组,在常规护理及临床治疗措施的基础上开展个体化健康教育。比较两组健康知识达标率、心理状况及护理满意度。结果观察组健康知识达标率明显优于对照组(P0.05),护理满意度明显高于对照组(P0.05),焦虑评分显著低于对照组(P0.05)。结论开展个体化健康教育有利于完善急性白血病患者健康知识结构,改善其心理状况,提高对护理工作的满意度,增近护患关系。     

人性化护理干预对血液透析患者治疗的作用及对患者健康知识掌握程度、满意度的影响

目的探究在血液透析患者护理过程中采用人性化护理干预对于患者治疗效果、健康知识掌握程度以及护理满意度的影响。方法本文研究对象为2018年1月至2020年6月在本院进行血液透析治疗的70例患者,根据随机数字表法将患者分为每组各35例的对照组与研究组。对照组与研究组分别给予常规护理及人性化护理。对两组患者的护理情况(治疗情况、健康知识掌握水平、护理满意度)进行对比分析。结果与对照组相比,研究组患者的并发症发生率明显较低(P<0.05),生活质量评分明显较高(P<0.05);经过护理后,两组患者的健康知识掌握水平均有所提升,且与对照组护理后相比,研究组患者的健康知识掌握水平明显升高(P<0.05);与对照组相比,研究组患者护理满意度明显较高,两组数据分别为62.86%与94.29%(P<0.05)。结论在血液透析患者护理过程中,人性化护理的开展应用能够改善患者的治疗效果,降低并发症发生率,生活质量、患者的健康知识掌握水平和护理满意度均提高,对综合护理水平的优化具有积极价值。     

临床路径护理对子宫肌瘤术后患者健康知识掌握水平及护理满意度的影响研究

目的探讨临床路径护理对子宫肌瘤术后患者护理满意度及健康知识掌握水平的影响。方法选取2012年5月~2015年5月入住本院的106例子宫肌瘤患者作为研究对象,采取随机数字表法将其分成两组,每组53例。对照组给予常规护理干预,观察组给予临床路径护理,比较两组护理效果、患者护理满意度、健康知识掌握程度。结果观察组术后排气时间、卧床时间、住院时间、医疗费用分别为(18.31±2.52)h、(39.53±6.47)h、(8.02±2.52)d、(4765.74±674.57)元,均小于对照组,差异有统计学意义(P0.01);观察组护理满意度为100.00%,相对于对照组的88.68%有明显上升,差异有统计学意义(P0.05);观察组术前准备、麻醉知识、术后注意事项、用药知识、出院知识掌握合格率分别为94.34%、94.34%、96.23%、92.45%、92.45%,均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论子宫肌瘤手术患者行临床护理路径护理可加快术后恢复,提高患者的护理满意度与健康知识掌握水平,值得推广应用。     

优质护理对冠心病患者心理状态及护理满意度的影响研究

目的探究优质护理对冠心病患者心理状态及护理满意度的影响。方法将本院心内科2013年9月~2015年3月收治的76例冠心病患者,利用随机数字表法进行分组,分为研究组和对照组,每组各38例。对照组开展常规护理,研究组在对照组基础上开展优质护理。2组患者于入院时及干预后第4天末接受焦虑自评量表和抑郁自评量表测评,并比较2组患者的护理满意度。结果2组患者在干预前的SAS和SDS评分差异无统计学意义(P0.05);干预后,研究组SAS和SDS评分均低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。研究组满意度为97.4%,高于对照组(89.5%),差异有统计学意义(P0.05)。结论优质护理模式应用于冠心病患者,有助于改善其消极情感状况,且能提高患者的护理满意度,具有可观的临床效果。     

人性化护理协同健康教育对眼科门诊患者心理状态及满意度的影响

目的分析人性化护理协同健康教育应用于眼科门诊对患者心理状态、满意度的影响。方法收集2016年7月—2017年7月在本院眼科门诊进行治疗的124例眼部疾病患者,根据护理方法的不同均分为常规组(62例)和观察组(62例)。常规组进行常规护理,观察组进行人性化护理协同健康教育。对比分析两组患者护理干预前后的心理状况和满意度状况。结果护理前,两组HAMA量表、SDS量表评分、生活质量差异不明显,无统计学意义(P0.05)。护理后,两组HAMA量表以及SDS量表评分均下降,且观察组均低于常规组,生活质量评分明显高于对照组,差异对比有统计学意义(P0.05)。两组患者组内护理前后的心理状况差异显著,有统计学意义(P0.05)。观察组护理总满意率是98.39%,高于常规组88.71%,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。结论对于眼科门诊患者进行人性化护理协同健康教育后,不良心理状况显著改善,生活质量提升,同时护理满意度得到明显提升,值得临床应用推广。     

人性化护理对住院患者心理状态及护理满意度的影响

收治的40例长期住院的患者分为观察组和对照组,对照组采用常规护理,观察组在对照组的基础上采用人性化护理,比较两组患者的心理状态及护理满意度。观察组的焦虑、抑郁评分均显著低于对照组(P<0.05)。观察组在宣教、环境、态度等护理项目方面的满意度均显著高于对照组(P<0.05)。人性化护理可大大改善患者的各项综合要求,改善不良情绪,提高护理满意度。     

人性化护理对肺癌根治术患者心理状态及护理满意度影响

目的探讨人性化护理在肺癌根治术患者中的应用效果。方法选取我院2011年8月至2012年8月收治肺癌根治术的患者40例,以人性化护理为分界点分为观察组和对照组,每组20例,对照组采用常规护理,观察组在围术期采用人性化护理,比较两组的护理效果。结果观察组手术后的中、重度焦虑,抑郁的比例显著少于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。观察组术后12h、24h、48h的疼痛评分均显著低于对照组,护理满意度显著高于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论人性化护理有利于满足肺癌根治术患者围术期的身心需求,缓解患者的不良情绪,提高护理满意度。     

专职健康教育护理对改良电休克治疗患者心理状态的影响

目的探讨专职健康教育护理对接受改良电休克治疗患者心理状态的影响及作用。方法选择2013年6月-2014年6月在交通大学附属上海市精神卫生中心行首次改良电休克治疗患者100例,以2013年6-12月收治的50例患者为对照组,2013年12月-2014年6月收治的50例患者为实验组。对照组治疗前接受常规健康教育,实验组接受专职健康教育,比较两组患者治疗前30min焦虑、恐惧、治疗依从性情况。结果实验组患者治疗前焦虑、恐惧自评量表明显低于对照组(P0.05),实验组对治疗的依从性高于对照组(P0.05)。结论专职健康教育可减轻患者治疗前焦虑、恐惧等不良心理状态,提高对治疗的依从性。     

综合健康教育措施对颈椎骨折患者健康教育知识掌握程度的影响

目的:探讨综合健康教育措施对颈椎骨折患者健康教育知识掌握程度的影响.方法:对68例颈椎骨折患者采用语言法、文字法及示范实践法开展心理护理、皮肤护理、颅骨牵引、饮食指导、肢体功能锻炼、膀胱功能训练6项健康教育.结果:患者接受健康教育前后对6项健康教育知识的掌握情况比较有极显著性差异(P＜0.01).结论:综合健康教育措施可显著提高颈椎骨折患者对健康教育知识的掌握程度.     

综合健康教育措施对颈椎骨折患者健康教育知识掌握程度的影响

目的：探讨综合健康教育措施对颈椎骨折患者健康教育知识掌握程度的影响。方法：对68例颈椎骨折患者采用语言法、文字法及示范实践法开展心理护理、皮肤护理、颅骨牵引、饮食指导、肢体功能锻炼、膀胱功能训练6项健康教育。结果：患者接受健康教育前后对6项健康教育知识的掌握情况比较有极显著性差异（P〈0．01）。结论：综合健康教育措施可显著提高颈椎骨折患者对健康教育知识的掌握程度。     

中医情志护理对胸腰椎骨折患者心理状态、并发症和护理满意度的影响

目的探讨中医情志护理对胸腰椎骨折患者心理状态、并发症和护理满意度的影响。方法将86例胸腰椎骨折患者随机分为对照组和观察组,每组各43例,对照组采用常规护理措施,观察组在此基础上实施中医情志护理,比较两组患者干预后焦虑抑郁症状、并发症发生率以及护理满意度的差异。结果实施中医情志护理后,对照组患者焦虑和抑郁得分分别为(12.2±2.4)分、(11.5±2.3)分,高于观察组的(7.3±2.1)分、(7.6±2.0)分,术后并发症发生率由32.6%降低至11.6%;护理满意度由60.5%提高至93.0%,差异均具有统计学意义(P0.05)。结论中医情志护理可显著改善胸腰椎骨折患者的焦虑抑郁症状,降低并发症发生率,提高护理满意度。     

人文关怀对肝硬化患者心理状态及护理满意度的影响

目的探讨人文关怀对肝硬化患者心理状态及护理满意度的影响。方法选取我院2011年2月至2013年2月收治的76例肝硬化患者作为对象,随机分为对照组和观察组各38例,对照组给予常规护理,观察组在对照组的基础上给予人文关怀护理,对比分析两组患者的心理状态变化及对护理的满意度。结果护理2周后观察组患者心理状态改变明显优于对照组,组间比较差异有统计学意义（P〈0．05）;观察组患者护理后满意度92．11％明显高于对照组55．27％,组问比较差异具有统计学意义（P〈0．05）。结论实施人文关怀护理对肝硬化患者心理状态有明显的改变,护理满意度得到明显提高,取得一定的效果。     

健康教育模式在小儿肺炎护理中应用及对其心理状态的影响

目的 探讨在小儿肺炎护理中实施健康教育模式的影响。方法 选取 2021 年 1 月至 2022 年 12 月期间本院诊治的小儿肺 炎患儿 68 例作为研究对象。采用摸球法将患儿随机分成研究组以及对照组，每组 34 例。对照组实施常规护理，研究组在对照 组基础上加用健康教育模式。分析对比两组的心理状态、恢复相关指标、依从性、睡眠质量以及护理满意度。结果 护理后， 研究组的环境适应力、心理承受力、认知科学性、创伤恢复力各项心理状态均显著优于对照组（P<0.05）。研究组的退热时间、 止咳时间、住院时间均比对照组显著缩短（P<0.05）。研究组的依从性显著高于对照组（P<0.05）。研究组的睡眠质量显著高于 对照组（P<0.05）。研究组的护理满意度高于对照组（P<0.05）。结论 在小儿肺炎护理中采用健康教育模式，能改善患儿心理状 态，促进患儿恢复，提高依从性和睡眠质量，提升护理满意度。     

心理护理干预对心脏瓣膜置换术后患者心理状态及满意度的影响

目的：探讨心理护理干预对心脏瓣膜置换术后患者心理状态及满意度的影响。方法选取收治的行心脏瓣膜置换术患者150例,随机分为观察组和对照组,每组75例。对照组给予常规护理干预,观察组在常规护理基础上给予心理护理干预。采用症状自评量表（ SCL－90）对两组患者的心理状态进行评估,并统计两组患者的术后监护时间、住院天数及护理满意度。结果干预后观察组患者的SCL－90量表各项评分明显优于干预前和对照组（均P＜0.05）,患者的术后监护时间及住院天数均明显少于对照组（均P＜0.05）,患者的护理满意度明显高于对照组（均P＜0.05）。结论对行心脏瓣膜置换术的患者实施有效地心理护理干预,能够改善其心理状态,缩短术后监护时间及住院天数,提高患者的护理满意度。     

个体化健康教育对老年糖尿病患者知识掌握程度的影响

目的探讨个体化健康教育对老年糖尿病患者知识掌握程度的影响。方法采用自身前后对照研究法,对98例老年糖尿病患者实施个体化的健康教育。观察健康教育前后老年糖尿病患者知识掌握程度。结果个体化健康教育后患者空腹血糖、餐后2h血糖较干预前明显下降,与干预前比较,均P〈O．05,差异具有统计学意义;糖尿病相关知识掌握较干预前提高,与干预前比较,均P〈0．01,差异具有统计学意义。结论对老年糖尿病患者实施个体化健康教育,可提高患者对糖尿病的知识掌握率,从而提高患者遵医行为,提高了治疗效果及护理质量。