迷你临床演练评量表在中医护理查房中的应用

目的将临床迷你演练评量（Mini-CEX）引入中医护理查房实践,以探讨一种简便易行、能有效提升护理人员辨证施护能力的方法。方法由1名中医师、1名中医护理专家对学员就7个方面的测评项目：沟能技能、中医四诊、辨证施护、健康宣教、人文关怀、组织效能和整体评价对中医护理查房过程进行评价。结果Mini—CEX中医护理查房实施后中医药知识掌握、辨证施护、中医特色健康教育与中医护理病历得分分别为（81．0±6．25）,（87．6±5．41）,（93．8±1．30）与（94．4±2．加）分,实施前各项得分分别为（69．0±6．21）,（78．4±4．98）,（88．9±4．25）与（90．5±1．58）分,差异有统计学意义（t值分别为3．0455,2．7977,2．4653,3．0350;P〈0．05）。结论Mini-CEX中医护理查房既能评价护理人员中医护理水平,又能提升护理人员中医理论和实践能力,值得在中医护理查房活动中推广。     

迷你临床演练评量在护理实习生临床能力评价中的应用研究

目的探讨迷你临床演练评量(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)在护理实习生临床能力评价中的应用效果。方法采用Mini-CEX工具对90名护理实习生的临床能力进行评价。结果学生临床能力总均分为(6.19±1.52)分,其中4名(4.4%)学生不合格,51名(56.7%)基本合格,35名(38.9%)表现优秀。护理实习生和带教教师对该评价方式的满意度评分分别为(7.59±1.46)分和(7.49±1.43)分。结论 Mini-CEX工具能对护理实习生临床能力进行全面评价,并得到学生和教师的认可。学生在人文关怀方面的能力较强,临床判断方面的能力有待提高,应在临床教学中加强学生临床判断方面能力的培养。     

迷你临床演练评量在护士规范化培训及考核中的应用

目的评价迷你临床演练评量(Mini-Clinical Evaluation Exercise,Mini-CEX)在护士规范化培训及考核中的应用效果。方法将我院参加规范化培训的200名新护士分为两组,对照组采用常规培训与考核模式,试验组采用Mini-CEX模式进行培训考核。最后一次考核两组均按照Mini-CEX进行。比较两组在最终考核成绩上的差异,并采用自设问卷调查试验组护士对新考核模式的评价。结果试验组护士最终考核成绩高于对照组(Z=5.668,P0.01)。试验组护士认为该考核模式能考查处理现场问题的能力和灵活性(96%),体现知识技能运用的灵活性(91%),关注人文关怀(88%),有利于培养护患沟通能力(85%),反映临床护理综合能力(85%),并能体现以考促教(92%)。结论 Mini-CEX评量工具的使用提高了护士规范化培训的效果,提升了护士的临床护理综合能力,并能以考促教,达到教学相长。     

迷你临床演练评量在低年资护士规范化培训中的应用

目的：探索迷你临床演练评量（Mini-CEX）在护士规范化培训中应用,从多方面快速提升护士的临床综合能力,更好地为患者提供优质护理.方法：将我院工作3年内的200名护士随机分为试验组和对照组各100名.对照组按照传统技能培训考核方法对受训护士进行考核,试验组应用Mini-CEX修订后的7项护理内容对受训护士进行考核.结果：通过对两组训练考核方法效果的评价,试验组护士的技能考试合格率、护士对操作训练考核方法的满意情况、患者满意度明显优于对照组（P＜0.05）,差异有统计学意义.结论：Mini-CEX评量的应用,有助于提高护士临床综合能力,同时使年轻护士的培训更规范,适应现代护理工作模式的需求,也提高了患者对护理工作的满意度.     

迷你临床演练评量在手术室低年资护士临床技能培训中的应用

目的探讨迷你临床演练评量在手术室低年资护士临床技能培训中的应用。方法对26名低年资护士进行临床技能培训,按纯随机抽样法分为对照组13人和观察组13人。对照组采用传统理论授课教学法,观察组采用迷你临床演练评量教学。修改编制了护士用迷你临床演练评量量表,每季度对两组护士临床技能培训效果进行测评,制定技能考核标准,考核两组护士低血容量休克、宫腔镜水中毒、心搏骤停临床技能。结果观察组迷你临床演练评量及3项临床技能考核成绩明显高于对照组。结论在手术室低年资护士临床技能培训中运用迷你临床演练评量能提高教学效果。     

护理本科生参与迷你临床演练评量的质性研究

目的研究护理本科生对"迷你临床演练评量"(Mini-CEX)应用于临床护理教学及考核中的真实评价,了解Mini-CEX在临床护理教学中的作用及存在问题,为改进和完善教学方法提供依据,同时为临床护理教学改革的深入提供参考。方法采用质性研究中的现象学研究法,对我校12名本科护生和8名临床护理带教老师进行半结构式深入访谈,将获得的资料进行分析、整理、归纳主题。结果 Mini-CEX具有帮助护生提高临床护理综合能力等优势,但也存在评估项目不适用于护理领域、考核体系尚未建立、师资培训尚未完善、增加带教老师工作量等问题。结论 Mini-CEX在临床护理教学中起到了积极的作用,但需制定适合护理专业的Mini-CEX量表,建立统一系统化的考核体系,设立专职带教教师并完善师资培训,以确保Mini-CEX在临床护理教学中的实施及质量。     

迷你临床演练评估在临床护理领域中的应用研究进展

介绍迷你临床演练评估(Mini-CEX)的发展现状、在临床护理领域中的应用情况、应用中存在的问题,为Mini-CEX更好地在临床护理领域应用提供参考。     

迷你临床演练评量表在护生临床技能带教中的应用

目的 应用迷你临床演练评量表研究护生自主学习能力和综合能力的提升效果.方法 采用台湾中国医药大学推广教育中心研制的中国版Mini-CEX,结合我院改良后的评核标准,对护理大专以上护生进行技能教学及评核.结果 该新型教学评核模式更注重护生人文态度、与病人的示范沟通、健康教育的培育,提升了护生自主学习能力和综合能力.结论 Mini-CEX的适时回馈,对提高护生的自我认知水平、及时检查自己的技能状况、发现自己需要改进的环节具有重要意义,有利于综合型护理人才的培养.     

迷你临床演练评量在带教护生中的应用

探讨迷你临床演练评量在带教护生中的应用.2010年度护生20人在脑外科实习4周时间,分别于第2周、第4周进行迷你临床演练评量,根据评量结果进行回馈.20名护生前后2次演练评量比较,第2次医疗面谈、身体检查、操作技能、临床判断、咨询建议、组织效能、人道专业等7项,分值均优于第1次.迷你临床演练评量具有量化及质化的指标,能对护生客观评价,并通过回馈,促进护生素质的提高.     

迷你临床演练评估在胃肠外科护理临床带教中的应用

目的在胃肠外科临床教学实践的带教、考核中引入迷你临床演练评估(mini clinical evaluation exercise,MiniCEX),观察其效果并探讨其用于临床教师带教考核的可行性。方法 2014年6月至2015年2月,便利抽样法选取在上海交通大学附属第一人民医院胃肠外科实习的全日制大专护生40名为研究对象。采用随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组20名。观察组护生以Mini-CEX模式进行实习带教考核,对照组护生采用传统模式进行实习带教考核,两组护生均实习4周。根据Mini-CEX 7项内容,将外科临床护理2个考核项目(静脉输液和出院指导)的护理工作作为考核内容。共考核2次,分别是入科时和实习4周后。结果第1次考核,两组护生在静脉输液及出院指导考核成绩上的差异均无统计学意义(均P0.05),第2次考核,两组护生静脉输液及出院指导考核成绩均优于首次考核,差异均有统计学意义(均P0.01);且观察组护生的成绩均优于对照组,差异均有统计学意义(P0.05或P0.01)。结论将Mini-CEX应用于胃肠外科护理临床带教中,能提高护生的学习质量,值得推广。     

迷你临床演练评估在护理教学中的研究进展

迷你临床演练评估(Mini-Clinical Evaluation Exercise,Mini-CEX)作为评估医护人员临床技能的一套兼具教学和评估的工具,目前在我国护理教学中开始尝试引入,本文主要阐述Mini-CEX在我国的发展现状、Mini-CEX在护理教学中的作用、应用中存在的问题以及相关建议,以期为Mini-CEX在以后护理教学中发挥更好的作用。     

迷你临床演练评量在新护士临床跟班考核中的应用

新护士是护理队伍的新生力量,但由于缺乏工作经验、沟通技巧、专业技能及临床应急能力,因此是护理风险的高危人群,根据医院的分层培训计划,护理部和科室二个层面有计划地安排新护士进行理论和操作规范化培训,提高理论水平及实践操作能力,促进自身素质及临床工作能力的提高。如何提高新护士的临床综合能力是护理管理者探讨的问题。2012年10月,本院护理部在新护士的临床跟班考核中,尝试应用迷你临床演练评量方法进行考评,取得较好效果。报告如下。     

迷你临床演练评量在检验实习教学中的应用

1995年由美国内科医学会开发的迷你临床演练评量（mini-CEX,mini-Clinical Evaluation Exercises）,目前已成为国外医学院临床实践考核的常用考核工具[1]。具体操作方法是：在例行的临床工作中中,由考官直接观察考生对病人进行的医疗行为,并于结束观察后询问考生有关病人的诊疗计划,通过结构式表格项目进行评分,并及时给予反馈。     

参照系培训法在迷你临床演练评估考评者培训中的实践

目的评价参照系培训法在护理硕士专业学位研究生迷你临床演练评估考评者培训中的应用效果。方法采用目的抽样法,选取南京市某三级甲等医院护理硕士专业学位研究生带教教师22名,采用参照系培训法对其进行培训,培训过程中要求考评者采用迷你临床演练评估量表对护理硕士专业学位研究生临床实境考核进行评分,比较其对2次考核评分的准确性、一致性和离散程度。结果经培训后,考评者对考核Ⅱ的评分与标准分差异无统计学意义;考核Ⅱ的肯德尔和谐系数为0.404,评分一致性高于考核Ⅰ,离散程度也趋于降低,但一致程度仍呈一般水平。结论参照系培训法提高了迷你临床演练评估中考评者的评分准确性和一致性;但评分一致程度仍呈一般水平,提示有必要进行多次、严格的培训。     

现场追踪与迷你临床演练评价量表在儿童医院骨科护生培训考核中的应用

[目的]探讨现场追踪与迷你临床演练评价量表在儿童医院骨科护生培训考核中的应用效果。[方法]选择2017年9月—2018年4月骨科60名进行培训的护生为研究对象,2018年1月—2018年4月30名培训护生为观察组,2017年9月—2017年12月30名培训护生为对照组,比较两组考核情况、护生对考核方法的满意度及患儿和家属的满意度。[结果]观察组护生培训考核成绩优于对照组,观察组护生对考核方式的满意度及患儿和家属对护生的满意度均高于对照组,差异有统计学意义。[结论]现场追踪结合迷你临床演练评价量表考核有助于提高护生的临床综合能力,提高患儿和家属的满意度。     

基于医护联合迷你式临床演练评量的手术室护士临床规范化培训评价指标筛选

目的 探讨基于医护联合迷你式临床演练评量(Mini-CEX)下手术室护士临床规范化培训评价体系的构建,以期为手术室护士的临床规范化培训质量和效果评价提供参考.方法 参阅国内外相关文献,拟构建医护联合Mini-CEX下手术室护士临床规范化培训评价体系,邀请50名国内三甲综合医院手术室护理专家通过Delphi咨询法对评价指...     

基于迷你临床演练评估的护理临床规范化带教方法

目的为了提高护理临床带教的规范化和科学性,帮助低年资护士在临床带教过程中自我学习。方法以文献综述和行动实践法在护理临床带教方法概述基础上阐述了迷你临床演练评估(Mini-Clinical Evaluation Exercise,Mini-CEX)护理临床带教方法及实施过程。结果 Mini-CEX护理临床带教方法具有科学诊断性与简便性、互动性等特点。结论 Mini-CEX护理临床带教方法适用于护理临床带教,可以拓展为基于工作场景综合带教方法。     

综合培训法在迷你临床演练评估同质化评分培训中的应用

目的:运用综合培训法对护理教学督导进行迷你临床演练评估的同质化评分培训,提高评分的准确性与一致性。方法:采用整群抽样法对医院77名教学督导进行误差培训法、绩效维度培训法、参照系培训法3种方法的综合培训,并在培训前后对评分的准确性和一致性进行测评。运用χ²检验、肯德尔和谐系数对培训前后的评分准确率和评分一致性程度进行检验。结果:培训后研究对象各维度评分准确率均有所提高,标准差减小,评分曲线与标准分更加一致,肯德尔和谐系数由0.298提高到0.427。结论:对护理教学督导开展迷你临床演练评估法的评分同质化培训,提高评分准确性和一致性,是保证该教学方法科学开展的必要前提。误差培训法、绩效维度培训法、参照系培训法3种方法的综合培训可以提高教学督导迷你临床演练评分的准确性与一致性。     

迷你临床演练评价在护理专业教学中应用的范围综述

目的 对迷你临床演练评价（Mini-Clinical Evaluation Exercise,Mini-CEX）在护理教学中应用的研究进行范围审查,以了解目前护理领域应用Mini-CEX进行教学的现状,为其在护理教学中的应用提供参考。方法 对中国知网、万方数据库、维普、中国生物医学文献数据库、Web of Science、PubMed、Cochrane library、Embase数据库进行文献检索,检索时限为建库至2021年6月10日。对纳入文献进行范围综述。结果 共纳入文献137篇,结果显示MiniCEX在国内外护理教学中应用广泛,但目前国内师资培训尚不规范,量表条目暂无标准,评分标准暂未细化,评价反馈尚不严谨。结论 Mini-CEX应用有利于提升护理教学质量,对增强护士及学生综合能力有重要意义,但应开展与教育情境相适应的师资培训,根据学情对量表进行改良及细化,规范评价过程,并形成科学的反馈机制。