重症脑卒中病人家属参与鼻饲护理模式探讨

目的探讨重症脑卒中病人鼻饲的最佳护理模式。方法将72例病人随机分为观察组和对照组。观察组(36例)病人的家属参与鼻饲营养护理的全过程;对照组(36例)护士遵医嘱进行鼻饲护理。结果观察组病人胃肠道反应和误吸明显低于对照组(P<0.05),病人家属对重症脑卒中病人鼻饲各项护理相关知识了解程度明显高于对照组(P<0.01)。结论家属参与鼻饲营养护理可减少重症脑卒中病人鼻饲过程中胃肠道反应及误吸的发生,提高营养支持的效果。     

基于饮食指导的口腔护理干预对口腔溃疡病人遵医行为的影响

目的:探讨基于饮食指导的口腔护理干预对口腔溃疡病人遵医行为的作用。方法:选取口腔溃疡病人100例,依据随机数表法分为观察组和对照组,各50例。对照组病人给予常规口腔护理干预,观察组病人在此基础上给予基于饮食指导的口腔护理干预。采用改良Morisky依从性问卷（MMAS-8）评价2组病人的遵医行为,采用视觉模拟评分法（VAS）评估病人疼痛程度,采用自制《口腔溃疡病人疾病及饮食知识问卷》评估病人疾病及饮食知识掌握程度,并分析影响病人溃疡愈合的危险因素。结果:观察组病人疾病及饮食知识掌握率明显高于对照组（P<0.01）。观察组病人干预后1、4、7 d的VAS评分均明显低于对照组（P<0.01）,MMAS-8评分均明显高于对照组（P<0.01）。观察组干预后的各类食物进食达标率均高于对照组（P<0.05～P<0.01）,口腔愈合优良率高于对照组（P<0.05）,溃疡愈合时间明显短于对照组（P<0.01）。Logistic回归分析显示,未掌握疾病及饮食知识、疼痛（VAS评分≥3分）、遵医行为依从性差（MMAS-8评分<30分）、食物进食未达标均为口腔溃疡愈合效果差的独立危险因素（P<0.01）。结论:基于饮食指导的口腔护理干预有助于减轻病人疼痛,提高病人遵医行为依从性,改善溃疡愈合效果,值得临床推广。     

健康教育护理干预在脑瘫患儿护理中的应用效果

目的分析健康教育护理在脑瘫患儿护理中的应用效果。方法选取88例脑瘫患儿,随机分为对照组和观察组,每组44例。给予对照组临床常规康复护理干预,在对照组基础上给予观察组健康教育护理干预。对比两组患儿家属对脑瘫康复知识掌握情况、患儿配合率、护理满意度。结果观察组患儿家属康复知识掌握率为95.45%,患儿配合率为97.73%,护理满意度为100.00%;对照组患儿家属对康复知识掌握率为79.55%,患儿配合率为79.55%,护理满意度为81.82%。观察组患儿家属康复知识掌握率、患儿配合率、护理满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论对脑瘫患儿实施健康教育护理干预,可以有效提高患儿家属对脑瘫康复治疗相关知识及方法的掌握度,提高脑瘫患儿康复训练的完成度和护理服务满意度。     

多形式健康宣教在脑卒中病人中的应用效果

目的探讨多形式健康宣教对脑卒中病人的应用效果。方法 128例脑卒中病人随机分为观察组和对照组,各64例,两组均实行常规护理,对照组采用传统的健康宣教方法,观察组采用多形式健康宣教方法。比较两组病人健康宣教知识掌握情况及病人满意度。结果观察组病人健康宣教知识掌握情况及满意度均优于对照组,两组差异有统计学意义（P〈0.01）。结论脑卒中病人应用多形式健康宣教方法,可提高病人的健康知识掌握度和病人满意度。     

持续性健康教育在乳腺疾病手术患者护理中的应用效果

目的：探讨持续性健康教育在乳腺疾病手术患者护理中的护理效果和应用价值。方法选取行乳腺疾病手术治疗患者68例,随机均分为对照组和观察组,各34例。分别给予对照组和观察组患者常规健康教育和持续性健康教育,护理后观察2组患者疾病知识和技能掌握、术后并发症及患者护理满意度情况。结果观察组患者疾病知识和技能掌握评分均显著高于对照组（P<0.05）,患者术后并发症发生率显著低于对照组（P<0.05）;2组患者护理满意度比较差异具有统计学意义（P<0.05）。结论在行乳腺疾病手术治疗患者的护理工作中实施持续性健康教育护理措施,能够有效提高患者对自身疾病知识和技能的掌握水平,降低术后并发症发生率,提高患者护理满意度,护理效果良好。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值探讨

目的：探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值。方法选择872例2型糖尿病患者,根据数字随机法分为对照组430例和观察组44例,对照组采取常规健康教育模式,观察组在常规健康教育模式的基础上实施全程健康教育。健康教育1年后比较2组血糖控制率、糖尿病相关知识掌握率、患者满意度和自我管理率。结果观察组患者血糖控制率和糖尿病相关知识掌握率均明显高于对照组（P<0.05）;观察组患者满意度和自我管理率均明显高于对照组（P<0.05）。结论全程健康教育模式在糖尿病护理管理中具有重要的应用价值,值得临床推广。     

糖尿病并发症体验式健康教育在2型糖尿病病人中的应用效果研究

目的:探讨糖尿病并发症体验式健康教育对2型糖尿病病人血糖控制、自我管理效能及自我管理行为的影响。方法:选择2型糖尿病病人100例,根据随机数字表法将其分为对照组和观察组,各50例,对照组给予说、听、看方式健康教育,观察组给予说、听、看加体验式健康教育。比较2组病人血糖控制、自我管理效能及自我管理行为的差异。结果:管理后2组病人FBG、2hPG、HbA1c水平均明显改善,但观察组改善更为明显（P<0.05～P<0.01）,且观察组各指标均明显低于对照组（P<0.05~P<0.01）;管理后2组病人健康饮食、饮食与血糖、健康行为、遵嘱服药得分及C-DMSES总分均明显升高,但观察组升高更为明显（P<0.01）,且观察组得分均明显高于对照组（P<0.01）;管理后2组病人药物、饮食、运动、血糖监测、足部护理得分及SDSCA总分均明显升高,但观察组升高更为明显（P<0.01）,且观察组得分均明显高于对照组（P<0.01）。结论:对2型糖尿病病人给予糖尿病并发症体验式健康教育优化了血糖控制结果,提高了病人自我效能水平,改善了自我管理行为。     

个体化护理干预在急性白血病患者化疗护理中的应用

目的:探讨个体化护理干预对急性白血病化疗患者的影响。方法:将90例急性白血病患者随机分为观察组和对照组,每组45例,观察组针对急性白血病患者给予个体化护理干预,对照组给予常规健康教育和护理指导,比较两组患者及家属对疾病知识的掌握程度和对护理质量的满意度。结果:观察组患者及家属疾病及化疗知识掌握程度和对护理质量的满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:对急性白血病化疗患者及家属实施个体化护理干预,可提高患者及家属对疾病及化疗知识的掌握程度及对护理质量的满意度。     

健康教育对小儿营养不良性腹泻的作用

目的探讨健康教育对小儿营养不良性腹泻的作用。方法选择2010年3月~2012年4月因小儿营养不良性腹泻在我院治疗的患儿120例,将其随机分为观察组和对照组,每组各60例。对照组给予常规护理干预,观察组在常规护理的基础上给予患儿家属系统的健康教育。比较两组患儿家属健康教育内容掌握率、住院期间满意度、患儿腹泻停止时间、并发症发生率。结果观察组患儿的家属健康教育内容掌握率明显高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）;观察组患儿的家属住院期间满意度明显高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）;观察组患儿的腹泻停止时间明显低于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）;观察组患儿并发症发生率明显低于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论健康教育能降低小儿营养不良性腹泻的并发症,提高患儿家属对该病的了解,值得在临床上推广。     

联合式康复护理用于微创手术治疗腰椎间盘突出症的效果观察

目的:探讨疼痛管理、情绪管理和康复路径的联合式康复护理在腰椎间盘突出症微创手术治疗中的临床价值。方法:根据数字表法将行微创手术治疗的腰椎间盘突出症病人86例随机分为对照组和观察组,每组43例。对照组病人给予常规康复护理,观察组病人给予疼痛管理、情绪管理和康复路径指引的联合式康复护理模式。对比2组病人护理干预前后的情绪、疼痛变化以及腰椎、脊髓神经功能。结果:干预前,2组汉密顿抑郁量表（HAMD）评分和视觉模拟评分法（VAS）评分差异均无统计学意义（P>0.05）。观察组病人经联合式康复护理干预后,HAMD评分和VAS评分均低于对照组（P<0.01）。干预前,2组腰痛评分标准（ODI）评分和日本骨科学会腰背痛手术评分标准（JOA）评分差异均无统计学意义（P>0.05）。观察组病人经联合式康复护理干预后ODI评分与对照组比较明显降低,JOA评分与对照组比较明显升高（P<0.01）。结论:腰椎间盘突出症微创手术病人实施联合式康复的护理模式,能明显降低不良心理情绪和疼痛程度,提高了病人的康复训练依从性和安全性,值得广泛推广。     

基于健商理论的健康教育清单在宫颈癌根治术病人中的应用

目的探讨基于健商理论制作健康教育清单在宫颈癌根治术病人中的应用效果。方法选择手术的84例宫颈癌病人为研究对象,随机分为观察组和对照组,各42例。对照组进行常规健康宣教,观察组实施基于健商理论的健康宣教。比较2组病人健商指数、一般自我效能、知识缺失率、负性情绪、满意度和并发症发生率。结果2组病人入院时各项健商指数差异无统计学意义（P>0.05）;观察组病人出院前自我保健、健康知识、生活方式、生活技能评分均高于对照组（P < 0.05~P < 0.01）;观察组出院前自我保健、健康知识、生活方式、生活技能评分均明显高于入院时的评分（P < 0.01）。观察组宫颈癌相关知识、手术准备知识、情绪调节知识、伤口处理知识、术后锻炼知识、术后用药知识、术后并发症知识、预后知识缺失率均明显低于对照组（P < 0.01）。观察组病人出院前汉密尔顿抑郁量表评分分级、汉密尔顿焦虑量表评分分级、满意度均优于对照组（P < 0.05~P < 0.01）。2组病人入院时一般自我效能得分差异无统计学意义（P>0.05）;观察组病人出院前一般自我效能得分明显高于对照组（P < 0.01）。观察组尿潴留发生率低于对照组（P < 0.05）,2组下肢静脉血栓和腹胀的发生率差异无统计学意义（P>0.05）。结论采用基于健商理论的健康教育清单对宫颈癌根治术病人进行健康教育,可提高病人的健康意识和自我管理能力,降低负性情绪,提高病人的自我效能和满意度。     

个性化健康教育在儿童川崎病优质护理中的应用效果观察

目的:探究个性化健康教育在儿童川崎病优质护理中的应用效果。方法:从我院2013年12月-2016年12月收治的川崎病患儿中选取40例,按随机盲选法分为对照组20例(常规护理)和观察组20例(常规联合个性化健康教育),统计分析护理效果。结果:观察组患儿并发症发生率明显低于对照组,两组对比差异具有统计学意义(P<0.05);护理前,两组患儿家属对疾病相关知识掌握情况的差异无统计学意义(P>0.05);护理后,观察组家属对川崎病治疗、预后康复以及并发症预防知识掌握率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组依从性及满意度评分高于对照组,住院时间较对照组短,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:个性化健康教育用于儿童川崎病优质护理中能够显著提高家属对疾病相关知识掌握率和依从性,还可促进患儿恢复。     

可视化健康教育在首发脑卒中病人认知及自我管理行为中的应用

目的:探讨可视化健康教育手段对首发脑卒中病人认知及自我管理行为的应用效果。方法:2016年1-6月入住的首发脑卒中病人30例为对照组,2016年7-12月入住的首发脑卒中病人30例为干预组。采用自行设计的一般资料问卷、脑卒中知识问卷、脑卒中自我管理行为量表对病人进行调查,采用可视化健康教育干预后,对比2组病人健康教育效果。结果:干预后干预组各项知识及自我管理水平均明显高于干预前（P<0.01）,且干预组明显高于对照组（P<0.01）。结论:通过可视化健康教育,能提高首发脑卒中病人的认知水平和自我管理行为。     

健康教育路径在门诊输液病人中的应用效果探讨

目的探讨对门诊输液病人进行针对性的健康教育后的效果。方法选择在该院门诊输液的病人200例,随机分成实验组和对照组两组,每组各100例患者。实验组给予多种形式的针对性健康教育并加强沟通交流,对照组只进行常规护理观察、交代注意事项、查对和巡查。观察两组病人的配合度、满意度及对简单的疾病知识的掌握程度,并对两组病人的配合度、满意度及对疾病知识的掌握程度进行比较。结果根据调查问卷统计的数据分析,实验组病人的配合度（χ2=18.9804,P〈0.01）、满意度（χ2=20.0997,P〈0.01）及对疾病知识的掌握程度（χ2=20.37,P〈0.05）都明显高于对照组。结论采用针对性的健康教育有利于提高病人的配合度、满意度,有利于良好的医患关系发展,值得临床推广应用。     

老年脑卒中陪护人员防误吸规范化健康教育的效果观察

目的:探讨对老年脑卒中陪护人员实施防误吸规范化健康教育的临床效果。方法:对观察组和对照组老年脑卒中陪护人员予常规防误吸健康教育,其中观察组在此基础上予规范化防误吸健康教育。结果:观察组的防误吸相关知识知晓率明显高于对照组,不良护理行为发生率显低于对照组。结论:对老年脑卒中陪护人员进行规范化防误吸健康教育,能够提高病人进食安全性,降低病人误吸,防止肺炎、窒息发生。     

系统化健康教育对冠心病患者健康知识掌握程度及护理满意度的影响

目的探讨系统化健康教育对冠心病患者健康知识掌握程度及护理满意度的影响。方法选取在民权县人民医院内科就诊的50例冠心病患者,将其随机分为两组,各25例。给予对照组常规健康宣教,给予观察组系统化健康教育,对比分析两组护理满意度及知识掌握情况。结果对照组护理满意度为76.0%,低于观察组的100.0%,差异有统计学意义(P<0.05);对照组知识掌握率为68.0%,低于观察组的96.0%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论给予冠心病患者系统化健康教育效果较好,可缓解患者负面情绪,增强健康知识掌握程度,提高护理满意度。     

优化体位训练对行择期甲状腺手术患者配合依从性及术后并发症发生风险的影响

目的:探讨优化体位训练对行择期甲状腺手术患者配合依从性及术后并发症发生风险的影响。方法:行择期甲状腺手术患者共80例,随机分为对照组和观察组,各40例,分别采用常规体位训练和优化体位训练。比较2组患者配合依从性、健康相关知识掌握率、术后SF-36评分、术后并发症发生率及护理满意度等。结果:观察组患者配合依从性、健康相关知识掌握率、SF-36评分及患者护理满意度均高于对照组（P<0.05～P<0.01）;术后并发症头痛、恶心呕吐和腰背痛的发生率均低于对照组（P<0.05～P<0.01）。结论:优化体位训练用于行择期甲状腺手术患者可有效提高配合依从性和健康相关知识掌握程度,改善日常生活质量,降低术后并发症发生风险,并有助于拉近护患关系,效果优于常规体位训练。     

医院社区联动护理管理模式对脑卒中病人康复效果及生活质量的影响

目的:探讨医院社区联动护理管理模式对脑卒中病人康复效果及生活质量的影响。方法:随机将120例脑卒中病人分为观察组（n=60）及对照组（n=60）,对照组应用常规性健康教育方式,观察组在对照组基础上应用医院社区联动护理管理模式实施健康教育,干预时间为6个月,比较2组病人干预前、干预后3个月、6个月肢体功能运动状态、日常生活活动能力、神经功能缺损情况及干预前及干预6个月后生活质量的变化。结果:干预后3个月和6个月,观察组病人肢体功能运动状态、日常生活活动能力评分均显著高于对照组（P<0.01）,而神经功能缺损评分显著低于对照组（P<0.01）;2组干预后病人肢体功能运动状态、日常生活活动能力评分均高于干预前水平,神经功能缺损评分低于干预前水平（P<0.05~P<0.01）。干预后6个月,观察组物质生活、躯体功能、心理功能、社会功能及生存质量总评分均显著高于对照组（P<0.01）。结论:医院社区联动护理管理模式能有效促进脑卒中病人肢体功能恢复,减轻病人神经功能缺损,提高病人病人生活质量。     

对精神科患者探视家属进行健康教育的方法与效果分析

目的：探讨对精神科患者探视家属患者实施健康教育的方法及其效果.方法：将精神科住院患者家属60例分为两组各30例.观察组进行系统化健康教育,对照组给予常规健康教育,2个月后比较两组结果.结果：两组患者家属健康教育前观察组与对照组患者依从性、家属满意度均无显著差异（P〉0.05）;两组患者家属健康教育后观察组与对照组患者家属知识情况比较差异有统计学意义（P〈0.05）.患者依从性提高,家属对护理工作满意度提高,能积极配合治疗、护理工作.结论：利用家属探视时间对精神科患者家属实施健康教育,是增加患者的依从性及家属对护理服务质量满意度的有效手段.     

对剖宫产初产妇实施母婴床旁护理的效果观察

目的：探讨对剖宫产初产妇实施母婴床旁护理的临床效果。方法选取我院收治的剖宫产初产妇102例,随机分为观察组和对照组,对照组给予常规母婴护理措施,观察组给予优质床旁母婴护理方式。观察比较2组初产妇育儿技巧及健康知识掌握程度、护理服务满意度及产妇抑郁发生率。结果观察组育儿技巧及健康知识掌握程度、对护理服务的满意度均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.01）;观察组产妇的抑郁发生率明显低于对照组,差异有统计学意义（P<0.01）。结论将母婴床旁护理应用于剖宫产初产妇的护理中,可有效提高产妇的育儿技巧及相关知识的掌握情况,减低产后抑郁的发生,同时提高患者及家属对护理服务的满意程度,值得临床推广应用。