目标教学在药理学教学中的应用

目标教学由教学目标、教学活动和教学评价三要素组成.它是一个以教学目标为导向,教学评价为动力,反馈矫正为核心,班级教学和个别化教学相结合,使95%以上的学生都能达到教学目标的教学体系.它是课堂教学发展到目标化、系统化、科学化阶段的标志，相对以教师为中心、以教材为中心的传统教学模式而言，是一种变革和创新。目前，医学教育改革正迅猛发展，各种教学方法也应运而生，目标教学以其独特的优势脱颖而出。     

基于OBE理念的中医妇科教学查房探索与体会

教学查房是中医院校临床教学工作中最重要的教学活动之一,以学生为中心的教学理念应贯穿教学查房过程中,不断挖掘和培养中医院校学生的临床思维能力。基于OBE理念的教学查房以实现预期教学成果为依据,以学生课后反馈为驱动,以启发式及引导式教学为主,注重学情分析和总结,可根据学生的实际情况调整教学方案,过程可持续改进,真正体现了以学生为中心,应得到推广应用。     

探究式教学模式在全科医学教学中的应用与分析

教学方法是贯彻教学内容、保证教学质量的重要手段。在教学过程中如何采用先进的教学模式以培养高素质的、具有创新能力的医学生是当务之急。探究式教学是以探究为基础特征的一种教学形式,具体是指教学过程中在教师的启发引导下,以学生独立自主学习与合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑。探究。     

论"人本化"的教学理念

教学理念是教学过程中用以指导教学行为的教学思想观念,是教师对教学的本质深刻理解和把握基础上的高度概括和系统化,它必须深刻揭示教学的本质,反映教学活动的追求.人是教学的对象和最终归宿,教学的根本目的是为了人的发展.针对传统课堂教学中"只见知识不见人"的现象,"人本化"的教学理念强调"以人为本",从学生的生活世界出发,以尊重学生人格为基点,以师生之间的情感为纽带,以培养完善的人性、促进潜能的充分发展为主要特征.     

关于中职语文教学的思考

中职语文是一门为专业课服务的实用性很强的基础课程,也是培养中职学生人文修养的课程。为实现职业教育以能力为中心、以就业为导向的教育教学目标,本文从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等方面,对中职语文教学进行思考。     

目标教学在内科教学中的应用

目标教学是根据美国教育学家和心理学家布卢姆(Bloom)的“掌握学习”(Mastery Learning)理论提出来的。它是一种“以教学目标为核心,以反馈矫正为手段,以教学评价为保证,以多种教法结合使用为桥梁,以群体教学和个别化教学为形式,使95％以上的学生都能掌握教学内容的教学新机制。”为了把     

目标教学法在专科生物化学教学中的应用

目标教学是借鉴美国学者布鲁姆的"掌握学学习理论",继承我国传统教学方法,广泛融合当代先进经验的一项教学改革成果.它是单元达标和课时达标相结合的教学形式,以系统的教学目标为核心,以目标导向为基本模式,以通过亮标、述标发挥教与学的整体效益为指针,以及时的达标反馈为保证,以全体学生都能获得全面发展为目的的一项教学机制.     

地方高校教学文化建设探索与实践

教学文化是高校文化的重要组成部分,良好的教学文化有助于在高校中形成人人关心教学、重视教学的浓厚氛围,为教师教学发展提供各项有力支持.通过以学校文化特质为引领,以教师发展中心为平台,以先进典型为突破口,实施人文关怀,促进师生互动交流,多措并举培育教学文化。     

运用信息化教学推进成果导向的高职药学教学改革

成果导向教育强调"以人人都能学会为前提,以学生发展为中心,以能力培养为核心的成果为导向",是一种能力培养、以学习成果为出发点的教学模式。随着信息技术的飞速发展,信息化教学已经成为高职教学的重要手段,以药学专业课程改革为例,从信息化内容体系优化、信息化教学平台搭建、信息化教学评价模式重建等方面探讨信息化教学推进成果导向高职教学改革的具体内容。     

案例教学法在中职职业道德与法律教学中的运用

教学是一门艺术,案例教学是一门独特的教学艺术.案例教学法突出的特征是教学案例的运用,是以学生对案例的讨论为主线,以培养学生的能力为核心的教学方法.现结合中职教学实际,对案例教学法在中职职业道德与法律教学中的运用进行有针对性的研究和分析,并进一步探讨案例教学的具体操作方法.     

浅谈互动式教学模式在医学英语教学中的应用

互动式教学是以现代教学思维和教学理论为指导,充分体现以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、以思维为核心的一种新型教学模式。传统教学模式已滞后于医学英语课程教学需要,落后于现代教育发展和学生发展需要。互动式教学模式在医学英语教学中的应用,可有力推进医学英语教学改革。     

教学论由传统向现代的演变

传统教学是以传授知识为目的 ,以学科课程为依归 ,在直观经验基础上通过归纳、演绎方式进行的教学模式。传统教学注意了教学的民主性和科学性 ,以传授知识、传递文化为目标 ,但并非主张知识的更新与发展。现代教学是应科技社会发展需要 ,经杜威、布鲁纳、赞可夫、马赫穆托夫等人建设 ,以主动探索发现的学习和不断发展知识、认识为特点的教学模式。现代教学的特点是 :以主动探索的实现和不断解决问题的活动来实现对知识由来和关系的把握 ,学生在教学认识活动中的主体作用日益增强 ,课程体系日益合理化 ,教学的教育性目标得以全面实现。近现代以来逐渐形成和壮大的民主思潮 ,是现代教学兴起和发展的社会、思想基础 ;近现代以来的科技发展 ,是现代教学形成和发展的方法论基础 ;现当代世界范围内的政治、经济和军事竞争 ,是现代教学日益完善的基本背景     

目标教学在诊断学实验教学中的应用

<正> 诊断学是连接基础医学和临床医学的桥梁,在该课程的教学中,理论讲授和技能操作训练都十分重要。在以往的传统教学中,由于教学目标欠明确,比较偏重理论知识的传授,相对忽视技能操作的训练,以致不易提高学生的实际操作能力。目标教学是以观念更新为前提,以教学目标为核心,以反馈矫正为手段,以教学评价为保证,以多种教法、学法结合使用为桥梁,大面积提高教学质量的教学体系。95年以来,我们在诊断学实验课程中采用目标教学,取得了良好的效果。本文主要介绍目标教学在诊断     

探究式教学法在中医骨伤科学教学中的应用研究

探究式教学法是以探究为基本特征的一种教学形式,是指教学过程在教师的启发引导下,以学生独立自主学习与合作讨论为前提,以先行教材为基本探究内容,以学生周围环境和生活实际为参照对象.……     

基于PBL教学理念的《实验针灸学》教学探索与实践

问题导向学习(PBL),它是以医学生为主体,以小组讨论为形式,在辅导教师的参与下,围绕某一医学专题或具体病例诊治等问题进行研究的学习过程.笔者所在教学团队将PBL应用于实验针灸学教学中,在多年的教学和应用中,对PBL有一些实践体会,现与同道交流,希冀共同促进PBL教学的应用和发展.1对PBL教学的认识教学,包含两个方面的含义,即"教师的教"和"学生的学".传统教学以教师的"教"为主,强调教师的课堂讲授.PBL教学则以学生的"学"为主,更加重视学生的自主学习.对学生而言,前者是被教,后者是主动学习.PBL教学多被称为PBL教学法或PBL教学模式,但笔者认为,PBL不仅是一种教学模式,更是一种教学理念,其教学理念是以学生为中心,以问题为学习导向,开展以自主学习为主的教学活动,培养学生解决实际问题的能力,培养终生学习能力.     

积极推进教育改革全面提高教育质量

教学工作是学校经常性的中心工作,学校的一切工作要围绕教学这个中心运转。我院深化教育改革与发展的指导思想是:全面适应、积极探索、加快改革、有所突破。在教学工作上的思路是:以提高质量和水平为中心,以本科教育为基础,以教学改革为核心,以教学内容、教学方法和手段的改革为突破口,扎实抓好教学基本建设,严格教学管理,加强教学质量监控,健全教学激励机制,全面提高教学质量和综合素质。在教学管理上主要抓好以下四个方面的工作:     

探索主体性教学模式 构建课堂教学新理念

主体性教学模式是一次重大的教学战略改革,是教学思想观念的一次深刻革命,标志着教学改革由以教学为中心向以学生为中心转移。主体性教学模式遵循树立以学生为主体的教学观、建立师生平等的伙伴关系、形成多维互动的开放式学习体系等原则;构建以人为本课堂教学互动、激发创新知识自建、倾注爱心课堂乐学等理念。     

优秀教学团队建设在基础医学课程中的应用研究

高等院校优秀教学团队建设在基础医学课程中的应用研究是创新高校基层教学组织、提高教育教学质量、培训教学科研教师、培养高素质医疗卫生人才的有效途径.以教学为中心、以科研为基础、以提高教学质量为目的,科研促进教学、教学带动科研,充分发挥人才梯队合理布局的优势.     

中医学的教学探究

正中医的教学是以基础理论为奠基的课程,在教学中紧密相关,单纯的以课本知识在教学中是远远达不到较好效果。因此,将多方位的教学应用于教学中会收到事半功倍的效果。1针灸教学与基础课的紧密结合在针灸教学过程中,机械讲解后学生很难准确掌握取穴要点,而在可见的解剖学相结合,就会立竿见影。例如天突穴的取穴,如果是简单的以     

目标教学模式探讨

目标教学是以教学目标为导向，以教学评价为动力，以反馈矫正为手段，以班级教学和个别化教学相结合为基本形式，以培养能力为目的的一种教学模式，它可以提高教与学的整体素质，进而全面提高教育与教学质量。笔者在基础医学生物化学教学中对此模式进行了探讨，有一些粗浅...