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医学模拟教学中心的建设与应用 总被引:6,自引:0,他引:6
医学是实践性很强的学科,医学模拟教学中心是临床技能训练和临床能力培训的场所,对于医学实践教学发挥着重要的作用。模拟教学中心将全新的教学培训模式“简短理论讲授+分项技能训练+综合模拟演练+录像回顾分析讨论”与丰富的模拟教学资源有机结合,创设出更加符合临床需要的特色教学方法并已初见成效。 相似文献
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医学是实践性很强的学科,医学模拟中心是临床技能训练和临床能力培训的场所,对于临床技能实践教学有着重要的作用。本文主要介绍我院应用全新的教学培训模式与国际先进的模拟教学设备和资源,利用更符合目前临床需要的特色教学方法,并结合客观结构化临床考试模式来评价我们的教学质量,不断提高临床医学教学水平。 相似文献
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目的:探讨医学模拟教育在妇产科住院医师临床技能训练中的应用。方法:建立妇产科临床技能模拟实验室,实施医学临床技能教学。结果:采用医学模拟技能培训对住院医师进行岗前临床技能训练教学比传统医学教学具有独特的优势。结论:医学模拟教学在妇产科住院医师临床技能训练教学中是一种科学的,可行的,无风险的教学方法。 相似文献
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医学模拟教学在医学生临床技能培训中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
本文分析了医学模拟教学产生和发展的背景、特点及其在临床技能培训中的应用,阐述了医学模拟教学在临床技能培训中的应用前景。同时,针对医学模拟教学的局限性,提出医学模拟教学只能作为实践教学的一部分,不能完全替代临床实践,应与临床实践相互补充。 相似文献
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应用模拟器械进行儿科临床技能培训的探索 总被引:1,自引:0,他引:1
目的 随着医学模式的转化,病人自我保护意识的加强,医学生基本技能的培训已成为普遍的问题。方法 将人体模拟器械引入临床技能培训,在毕业实习前对医学生进行统一训练。结果 与结论用模拟器械替代活体病人进行临床技能培训,体现了以人为本的理念,为医学生创造了实践操作的机会,其直观、清晰,可多次重复,显示了教学上的优越性,是医学院校临床技能训练进一步发展的必然趋势。 相似文献
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医学临床技能实验中心建设与管理的思考 总被引:1,自引:1,他引:0
医学临床技能实验中心的建设一项系统工程,其中包括场地建设、教学设备的配套、课程体系、教学方法、教学内容等诸多环节的有机结合,而利用医学临床技能实验中心应用模拟教学的方法是体现现代教育理念,实现实践教学改革目标的有效手段。文章主要介绍我院根据高等医学教育国际化发展趋势,按国际标准建设医学技能培训场所,拟引进生理驱动模拟技术和配套课程,从教学组织模式、教学内容、教学方法等方面对临床教学模式进行的系列改革和尝试,结合先进的管理方法,不断提高临床医学教学水平的思路。 相似文献
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医学生临床技能培训的微格模式探究 总被引:1,自引:1,他引:1
医学临床技能的培训是医学教学中很重要的一部分内容,本文从理论的角度分析了临床技能的多元智能偏向,提出了用微格模式进行临床技能培训的方案。 相似文献
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随着社会的进步与科技的发展,医学模拟教育已普遍开展,国内外许多医学院校建立了临床技能培训中心,我们尝试将PBL、CBL、TBL等学习模式应用在临床技能实践教学中,并总结出在临床模拟环境中构建自主学习模式需注意的三个方面. 相似文献
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运用模拟器械替代活体病人进行技能训练的探讨 总被引:5,自引:0,他引:5
运用模拟器械替代活体病人进行技能训练的目的是为了寻求医学生临床阶段基本技能训练难题的解决办法.主要是应用人体模型和模拟器械替代在活体病人身上进行临床技能训练和临床能力培训,为学生创造练习及掌握基本操作技能的机会.该方法适应了医学模式的转化,体现了以人为本的理念,是临床技能培训改革的方向. 相似文献
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现代医学模拟中心的分类及规划 总被引:14,自引:0,他引:14
医学模拟实验室是指借助模拟技术和仿真手段营造出一个真实的临床操作环境,为医学生实习、全科医生及专科医生的培训提供一个有效的实践场所.医学模拟实验室分为临床技能实验室、专科技能培训中心、医疗模拟中心和模拟医院,其建立需遵循教学实践,工程施工空间分配,人员配置,资源选用等原则.科学地建立临床模拟试验室需要医学、教育、管理、工程等学科的理论,它为医学教育提供了有效的辅助. 相似文献
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临床技能训练中心的建设是一项系统工程,其中包括场地建设、教学设备的配套、课程体系、教学方法、教学内容等诸多环节的有机结合。为顺应高等医学教育国际化发展趋势,培养具有国际竞争力的高级医学人才,我校斥巨资引进现代化模拟技术,按国际标准建设医学模拟培训场所,从教学组织模式、教学内容、教学方法等方面对临床教学新模式进行的系列改革和尝试,取得了一定的经验。 相似文献
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《中华医学教育杂志》2006,26(2):45-45
学习可以概括为三个领域,即知识、技能和态度。学习环(learning circle)是由医学教育工作者总结出来的教学流程。学习环的原理是把教学的目标和方法分成四个部分:(1)学习知识。学生通过教课书及各类教学材料学得医学知识和理论。(2)学习技能。学生通过临床技能培训模型学习和掌握临床技能。(3)整合知识和技能。学生通过计算机模拟培训系统把理论和技能结合,同时有效地培养他们的临床思维。 相似文献
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目的:探讨医学模拟教学在急救中心住院医师技能培训中应用的效果。方法将准备去急救中心轮岗的78名住院医师作为研究对象,随机分为实验组和对照组。实验组在临床技能模拟培训中心采用医学模拟教学方法进行轮岗前技能培训,对照组按照传统教学方法进行培训。比较两组住院医师的技能考核成绩,同时进问卷调查,了解其对教学方法的评价及适应临床工作的时间。结果实验组住院医师技能考核成绩明显高于对照组(t 值分别为6.431,10.091,12.131,10.501,6.063,4.637;P 值均小于0.01)。实验组住院医师对教学方法中各项内容满意率均在80.0%以上(P〈0.05),明显高于对照组;实验组住院医师平均适应临床工作时间为(5.8±1.23)日,明显低于对照组(11.3±2.31)日(t =13.15,P〈0.01)。结论在临床技能模拟培训中心采用医学模拟教学,有效提高了120急救分中心住院医师技能考核成绩及培训满意度,并缩短了住院医师平均适应临床工作的时间。 相似文献