比较法结合CBL在药理学中的应用

比较法是人们认识事物的基本方法,是鉴别事物异同关系的一种思维方式。它有助于揭示事物的相互联系,促进创造性思维。比较法是在一定的条件下,按照统一标准,对两个或两个以上的对象进行比较,以达到认识对象的目的。比较法可以更好的揭示事物的异同,加深人们对事物本质的认识。     

内科临床见习教学体会

临床医学是一门理论性、实践性和应用性很强的学科。临床见习则是医学生在临床学科理论阶段为巩固所学的理论知识而进行的初步实践,是将理论与实践融合的重要桥梁和纽带,是培养高质量医学人才的关键。如何在短时间内提高学生内科临床见习教学质量是值得思考的问题。本人在多年的临床见习带教工作中总结出以下几点体会,仅供同道参考。1教学方法的应用首先要重视课前预习。教师在课前预先将见习的课程内容和思考题告知学生,让学生带着问题看书和查阅相关的文献,从而在临床见习前对见习内容有所了解。其次,教学方法的多元化。临床见习内容通常以问病史、专科体检和典型体征示教这3个部分组成,具体方法是教师先示范询问病史、正确的检查手法及有关的操作要点,然后尽可能让学生多动手,相互体会正确的检查手法,并能真正发现病人的阳性体征。最后结合病历及检查结果进行集中讨论,分析病情和得到初步诊断,以提高学生的综合分析和归纳总结的临床思维能力,加深学生对疾病的印象。实践证明,这种教学方法能有效地调动学生的积极性,深受大多数学生欢迎。再次,运用多种教学手段。由于临床见习的时间相对较短,在有限的时间内很难看到所有的典型病例和体征,因此,可利用多媒体教学资源生动、形象、直...     

提高临床见习成效之我见

<正> 临床见习是临床课教学的重要组成部分,其目的是将课堂上教学的理论知识到医院实践中进行验证和运用,是理论到实践的重要桥梁。有效的临床见习能加深学生对理论知识的认识和理解,对课堂教学起很大的促进作用。下面笔者根据实践工作经验谈谈提高临床见习成效的体会。1 方法     

浅谈外科临床见习

<正> 外科临床见习是外科学教学大纲规定的教学任务,常采用直观教学法,使理论与实践相结合,是医学生向临床医生过渡的桥梁。只有完成了这一过程,学生才能获得外科学的真正知识。本文拟结合教学实践中的点滴体会和发现的问题作初步探讨。一、外科见习分类[1] 根据见习课与课堂教学的时间关系,见习主要分三类: (一)、课前见习在讲授某章节前先组织学生到病房见习,为学习新课题积累必     

《伤寒论》的脉象比较法

《伤寒论》的脉象比较法张继东比较法是认识事物的基本逻辑方法之一，《伤寒论》在辨证论治过程中，灵活的运用了脉象比较法。它通过对伤寒病症发展过程中的脉象变化的形象的鉴别对比，使证因脉明，从而有助于辨证立法的确定。一、病槽变化比较。太阳病见浮脉，但太阳病有...     

临床见习的组织与实施

临床见习是医学院校临床教学的重要组成部分,是医学生在临床学科理论阶段为巩固所学的理论知识而进行的初步实践。本文系统介绍了临床见习的重要意义、临床见习的方式、临床见习课的准备、临床见习的具体组织实施。对当前临床见习的主要问题及对策进行了初步的探讨。     

全英班血液内科临床见习带教体会

无论是中国学生还是外籍学生,临床见习都是理论与实践结合的最初阶段,是医学生向医生成长的必由之路。很多学生反映血液系统疾病难学难记,普遍认为不易掌握,如何在2周的见习时间中,提高学生的学习兴趣,在有限的时间内学习更多的临床知识,为今后医学生进入临床实习打下更好的基础,是血液内科带教老师值得认真思考的问题。笔者在全英班外籍学生的临床见习带教中有如下体会,愿与同道们共同探讨。1优化教学时间见习课原则上要求先上理论课,再安排临床见习[1],由于临床见习与理论课往往安排在同一年进行,且由于高校扩招,师资力量不足,很难保证学生能先上理论课,后安排临床见习,所以每年总有接近一半的学生只能先见习再上理论课,这存在很大的弊端,尤其是在病例讨论时,学生们只能局限地考虑某一疾病,而不能全面细致的分析,开阔临床思维进一步进行鉴别诊断,这对于学生病例分析和临床思维能力的培养极为不利。目前我校设有全英班本科生,学生均为外国籍,但英语并非他们的母语,在接受、理解英文能力上也稍有欠缺,所以对全英班学生来说,先上理论课,再安排临床见习,对于他们顺利完成见习任务尤为重要,而他们的人数不多,约为40人,相对于中国学生来说是属于小班,且经过几年的实...     

“典型病例导入式”在临床医学八年制医学生神经内科见习中的应用

临床见习和实习教学是医学理论联系实践的桥梁.从课堂理论学习、见习、实习到真正进入临床工作,这4个不同的阶段既相互联系,又有所区别,它实际上体现了一个主体的转换过程,即从以教员为主体教的过程,逐步过渡到以学生实践到最终走向独立工作、独立思考的过程.临床见习是医学生在临床学科理论阶段为巩固所学的理论知识而进行的初步实践,是给予医学生以后职业生涯的第一印象的关键时刻.八年制医学生是一种新的培养方式, 培养目标是毕业时达到临床医学博士研究生的水平.相对其他学制,长学制的八年制学员有更多的机会将医学作为未来的终生职业,所以如何在临床见习阶段这一关键时刻"有效的提高学生的主观能动性,刺激学生的兴趣",无疑对达到八年制医学生培养目标,对其以后的临床工作及未来的可持续发展至关重要,这也是我们教育工作者值得深思的问题.作者结合学科特点,在见习教学中采用"典型病例导入式教学法",取得了较好的教学效果.     

多媒体教学结合PBL在骨肿瘤外科见习教学中的应用

目的：探讨以多媒体技术教学结合问题为基础（Problem-based learning,PBL）教学的模式在骨肿瘤外科见习教学中的应用价值和体会。方法对新疆医科大学2010级92名学生采用多媒体技术结合PBL教学模式。对我院我科（新疆医科大学第一附属医院骨肿瘤科）几种最常见的病种、最常采用的疾病检查手段、最常见的手术方式提出具体问题,结合多媒体技术教学从而提高学生见习的兴趣、培养见习学生对骨肿瘤外科疾病的分析及初步诊断能力。结果 PBL的教学方式结合多媒体技术可以较快初步认识骨肿瘤外科疾病,教学满意度达到了97.8%。结论多媒体技术结合PBL的教学模式可以显著提高见习学生对骨肿瘤外科学习的兴趣,增强学生掌握骨肿瘤外科常见病、多发病的诊治能力,为临床实习打下坚实的基础。     

红参及其伪品的鉴别

目的：对红参及其伪品进行鉴别，为红参用药的安全有效提供科学依据。方法：运用性状鉴别和显微鉴别的方法，对红参及其伪品进行鉴别。结果：红参与其伪品在性状和显微鉴别上都有较大差别。结论：性状鉴别和显微鉴别可区分红参及其伪品，为临床提供参考。     

内科学临床见习改革的实践

内科学教学包括系统教学和毕业实习两个环节，而系统教学又包括课堂理论讲授和课间临床见习两部分。课间临床见习是学生定期去医院，在带教老师的指导下，对理论学习过的典型病例进行详细的病史采集，全面的体格检查，然后写出完整的大病历，在此基础上进行病例讨论，以达到理论联系实际，提高临床思维和实践能力的目的。然而，我们在临床见习教学实践中，深深感到存在着两大问题亟待解决。一是医专学生病历书写水平普遍低下，主要表现为病史采集不全、漏项较多、用词不当、抓不住主要病症的特点和演变规律，对该疾病的诊断与鉴别诊断的思路…     

外科临床见习教学体会

临床见习是医科院校进行临床教学的必修阶段 ,是医学生进行临床能力综合训练的关键阶段 ,通过此阶段 ,学生可将所学之理论用于临床实践 ,掌握常见病检查方法 ,诊断与鉴别诊断要点和防治技能 ,初步掌握急重病症的诊疗原则 ,完成各科实习大纲规定的教学要求。作为教学医院应如何 ,提高学生临床能力 ,从而高质量地完成带教任务呢 ?本文就这一问题谈一些个人的心得与体会。1　教学质量和提高 ,关键在于教师质量的提高　　“中国的希望在教育 ,教育的希望在教师”。没有一支素质好 ,水平高 ,有奉献精神的医师教师队伍 ,就没有可能造就高水平、高…     

肾内科临床见习教学体会

临床见习的特点是医学基本理论与临床诊疗实践的紧密相连,应用基本理论指导临床实践,以加深医学生对基本理论的理解和强化,培养医学生的独立思考与临床工作能力,促进医学生向医生的转化。肾内科是一门专业性较强的临床学科,见习阶段的主要目的是通过理论联系实际,让学生在短时间内熟悉掌握肾内科常见病、多发病的理论知识和基本技能。以下是笔者在肾内科带教工作中探索的一些方法和体会,以及探讨目前肾内科临床见习存在的问题。1调动学生的学习积极性进入肾内科临床见习的见习生均为本科四年级学生,他(她)们在经过4年基础理论学习后到临床见习,学生们的学习兴趣较大。老师应因势利导,抓住学生对学习浓厚的兴趣和积极性,简介肾内科发展的历史、现状和未来发展的科研方向,阐明肾内科临床学习的重要性,消除学生的偏科心理,激发学生产生强烈的学习动力。在见习教学中针对学生对临床学习的热情,把临床学习与基础教学有机结合、相互渗透,既加强培养了学生临床思维能力,又大大提高了学生学习的主动性。例如学生见到肾内科常见症状水肿时,老师应联系水肿形成的病理生理,水肿常见的原因及相应特点,水肿的鉴别诊断,以及肾性水肿中肾炎性水肿与肾病性水肿的鉴别要点,让学生把所学的分散知...     

PBL教学结合多媒体技术在泌尿外科见习教学中的应用体会

目的探讨以问题为基础（PBL）教学结合多媒体技术教学模式在泌尿外科临床见习教学中的应用价值及体会。方法对第三军医大学临床医学2008级168名学生,采用PBL结合多媒体的教学模式,对几种泌尿外科最常见的疾病、最常采用的检查手段、最常见的手术提出具体问题,结合多媒体技术,提高学生见习的兴趣,培养见习学生对泌尿外科疾病的分析及初步诊断能力,为临床实习及将来临床工作打好基础。结果 PBL结合多媒体技术的教学方式让见习学生对泌尿外科疾病很快有了初步认识,基本掌握了常见病、多发病的诊治,教学满意度达96.4%。结论 PBL结合多媒体的教学方式可以显著提高见习学生对泌尿外科学习的兴趣,增强学生掌握泌尿外科常见病、多发病的诊治能力,为临床实习打下坚实的基础。     

PBL与LBL教学法在妇产科临床见习课中的综合应用

临床见习课是妇产科教学中理论与实践相结合、提高教学质量的重要环节.为把学生初步培养成为具有扎实理论基础和临床医疗实践能力的应用型医师,在妇产科临床见习课中可综合运用PBL教学法与LBL教学法开展教学.本文就PBL、LBL教学法的优劣势以及在妇产科临床见习课中的应用问题进行探讨.     

眼科临床见习教学体会

临床见习阶段是医学生从课堂走向临床工作的重要过渡期,见习课是理论知识与临床实践相结合的重要环节,是学生接触临床的起点,是由学生到医生角色转变的第一步.眼科临床见习阶段的主要目的就是通过临床获得感性知识,并对其在课堂中所学的理论知识进行验证和巩固,初步培养学生的临床实践能力[1].     

留学生儿科见习教学模式初探

通过总结外国留学生在小儿内科学临床见习的教学经验,探讨留学生儿科见习教学的特点和问题,并对问题产生的原因和解决策略进行了初步分析,对医学留学生临床见习教学工作提出了初步建议。由于儿科教学的特殊性,必须要有良好的教学计划和安排,并做好充分的课前准备,如课前病例的准备、语言沟通准备以及采用合理的教学方式,才可以达到理想的教学效果,从而提高教学质量。     

留学生儿科见习教学初探

本文通过总结外国留学生在小儿内科学中临床见习的教学经验,探讨留学生儿科见习教学中的特点和问题并对问题产生原因和解决策略进行了初步分析,对医学留学生临床见习教学工作提出了初步建议。由于儿科教学的特殊性,必须要有良好的教学计划和安排,并做好充分的课前准备,如课前病例的准备、语言沟通准备、以及采用合理的教学方式,才可以达到教学效果,提高教学质量。     

搞好精神科见习教学工作的体会

临床见习教学是整个教学过程的一个重要环节。它是实践与理论结合的一种方式。通过临床见习不仅可以使学生直观、系统地掌握所学的理论知识，而且可以使广大学生将所学的理论知识及时运用到临床中。近年来，为了进一步搞好《精神病学》教学工作，激发广大学生对该科学习的主动性、积极性，我们在努力提高理论授课水平的同时，更注重了临床见习教学，通过理论与实践的这一有机结合，使我们在知识传授、临床带教方面，取得了较大的成绩，现将这一工作中的几点体会介绍给大家，供大家参考。1优选带教老师，明确带教目标临床教学工作由1名副院长…     

外科见习课教学体会

外科见习课教学体会祁光裕，杨敏杰（西安医科大学西安７１００６１）临床见习一般分为三种：课前见习，课间见习，课后集中见习。而我校见习属于课间见习一专业大课课间见习。通常是大课一见习课一大课一见习课，反复交替进行。这样进行基本上可使学生的思维过程归纳为：...