加强实践性教学力度提高护生操作技能

在护理专业教学中注意加强了实践性教学力度,有计划地对护生的护理专业技能进行全方位的训练,收到了明显效果。具体做法：(1)突出护理特点,明确教学目标;整合教学内容,完善课程体系;调整讲练比例,加大实践份量;加强实验室建设,创造训练条件;(2)结合特点,规范实践性教学程序,使训练方法程序化,训练程序标准化;(3)为临床服务,以提高学员专业能力和运用知识的综合能力为目标,结合各个教学阶段不同的教学内容和层次逐步强化护理技能操作训练,打牢基本功。     

护生五官科特殊操作技能的强化培训

针对临床教学偏重理论，偏重专科基础操作，对专科特殊操作要求不高，护生专科特殊操作动手能力差的现状，自2000年7月我科通过增设门诊实习环节，增加护生操作机会；高标准选择带教老师；采取训前评估，因人施教的教学方法，调动护生主动学习的积极性，提高护生操作的自信心。其结果：护生对专科器械识别率、专科特殊操作成功率、整体护理专科评估准确率均有显提高．护生对专科的应用解剖与生理知识得以巩固。     

护生操作技能考核中存在的问题及对策

护理临床教学是使学生将理论知识应用于实际、培养护理专业素质和临床护理独立工作能力的重要阶段。提高护理操作技能是临床教学重要的一环，教好护生护理技术操作、实现教与学最佳效果是临床教学工作的主要课题。为此，本院护理部在2002年6月至2003年4月对本院实习护生的技术操作考核进行了评估，找出存在的问题，探讨临床带教对策，报告如下。     

自我效能理论在提高实习护生操作技能中的应用

目的了解自我效能感对实习护生操作技能的影响。方法将80名实习护生分为试验组和对照组,每组各40名。对照组给予常规临床带教,试验组除接受常规临床带教外,由带教老师根据自我效能理论采用提高自我效能感的方法进行操作技能的带教。比较两组实习护生干预前后的自我效能感及操作技能考核得分。结果干预后试验组实习护生自我效能感得分及操作技能得分均高于对照组(P0.01)。结论自我效能感可提高实习护生操作技能,改善临床护理教学质量。     

高职护生基础护理操作技能评价体系的初步构建

[目的]构建高职护生基础护理操作技能评价内容及权重。[方法]研究小组2016年2月—2016年12月通过理论分析、文献回顾、专家访谈等多种方法了解现有的高职护生基础护理操作技能评价的方法及不足之处,构建高职护生基础护理操作技能评价的初稿。运用两轮专家咨询明确高职护生基础护理操作技能评价的维度、条目及指标,应用层次分析法计算评价体系的各条目的权重。[结果]经历两轮专家咨询,入选专家20名。两轮咨询中专家共提出建议40条。最终确立了高职护生基础护理操作技能评价体系的结构,包括基本素质、评估准备、技能操作和综合评价4个维度和17个条目。4个维度中技能操作维度最重要;条目层中应变能力等所占权重高。[结论]通过系统的研究方法进一步明确高职护生基础护理操作技能评价的内容和权重。     

临床带教老师对护生集中培训基础护理操作技能的做法与体会

目的探讨利用临床带教老师集中培训护生基础护理操作技能的效果。方法2001级实习护生27名为对照组,2002级实习护生25名为实验组,对照组护生按照传统带教方法进行基础护理操作技能培训,实验组护生除传统的带教方法外,还利用临床带教老师进行集中培训、考核,比较两组护生在同一实习阶段基础护理操作考试的合格率。结果利用临床带教老师集中培训后,护生基础护理操作合格率明显上升(P<0.01)。结论通过集中培训、考核,提高了护生的操作能力和临床带教老师的自身素质,弥补了各科室间师资力量不平衡的缺陷。     

在基础护理教学中提高护生的语言表达能力

在基础护理教学中提高护生的语言表达能力李玉梅关键词护生，教学，基础护理Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ＮｕｒｓｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓＴｅａｃｈｉｎｇＢａｓｉｃｎｕｒｓｉｎｇ语言是交流思想、表达感情、传递信息的重要工具，在心身整体护理中有着重要作用。但因青少年智力发...     

对男性护生护理教学初探

本校是一所有50年办学历史的卫生职业技术学院,一直培养女性护士。随着社会老龄化和人们对健康的日益重视,男护士今后的需求会增加。本校看准社会对男护士需求这一潜在市场,于2001年首次招收了18名中专男护生,针对其特点进行教学,获得良好效果,报告如下。     

护理操作纠错工作坊在护生岗前操作技能培训中的应用

目的 探讨护理操作纠错工作坊在护生岗前操作技能培训中的应用效果.方法 将60名护生按照时间先后顺序进行分组,其中将2015年7月—2017年6月在本院实习的30名护生作为对照组,采用传统的教学方式进行培训;选择2017年7月—2019年6月在本院实习的30名护生为观察组,采用工作坊模式进行培训.比较两组护生的护理操作考...     

自我效能感对不同性别护生操作技能成绩影响的研究

[目的]探讨自我效能感对不同性别护生操作技能成绩的影响.[方法]采用一般自我效能感量表对224名护理专业学生的自我效能感进行测量,同时收集护生的护理学基础操作技能考核成绩.[结果]男女护生操作考试成绩与其自我效能感的相关系数分别是0.476和0.511,差异具有统计学意义(P<0.005).[结论]护生自我效能感与操作技能成绩呈显著正相关,性别因素直接影响自我效能感.     

加强护生情商培养提高护生素质

情商(emotional quotient，EQ)一词自问世以来，备受各界人士重视。有人认为一个人事业的成功、生活的幸福，百分之二十取决于智商(IQ)，百分之八十取决于情商。护理界学者则认为，对护理人员而言，人们的智商与情商的构成比以4：6岁宜。因此，与智商相比，情商对护理职业角色的成功扮演更具有决定性意义。     

自我效能感对不同性别护生操作技能成绩影响的研究

[目的]探讨自我效能感对不同性别护生操作技能成绩的影响。[方法]采用一般自我效能感量表对224名护理专业学生的自我效能卷进行潮量。同时收集护生的护理学基础操作技能考核成绩。[结果]男女护生操作考试成绩与其自我效能感的相关系教分别是0．476和0．511,差异具有统计学意义（P〈0．005）。[结论]护生自我效能感与操作技能成绩呈显著正相关,性别因素直接影响自我效能感。     

模块式强化训练在提高实习护生护理操作技能中的应用

<正>护理是一门操作性和实践性很强的工作,日常工作中娴熟的操作技能既可以减轻患者的痛苦又能提升工作效率。而刚刚进入实习期的学生缺乏人际交往能力,安全、法律意识淡薄,理论不能与实践相结合,缺乏工作主动性等[1],同时传统的带教模式依赖于带教老师个人的教学、临床经验完成教学任务。造成实习护生掌握临床护理操作技术所需时间长,不利于形成规范化的临床护理操作流程,容易出现护理差错事故。因此提高实习护生的基础护理和专科护理技术操作能力就成为     

提高护生军事护理能力的教学导向探讨

目的加快军队护生适应未来战争对卫勤保障的新要求。方法强化军人职能,增加军事护理教学内容。结果培训前后护生平战救治技术、军事护理能力有显著提高。结论结合卫勤保障需求,有的放矢进行平战结合护理教学与训练,对打赢高技术局部战争,培养合格护理人才具有积极的促进作用。     

大专护生护理研究知识教学探讨

目的 探索大专护生护理研究课程教学的方式、方法、为本科护生的护理研究课程教学积累经验。方法 对32名大专护生进行护理研究知识教学,寓教于实践．学以致用,使学生在具体的护理研究过程中．掌握护理研究的程序、具体的工作方法。结果 16项学生护理研究课题立项．11篇学生论文在护理期刊上发表,同时使学生学会主动学习,提高运用知识的能力,培养创新意识,为今后的工作打下良好的基础。结论 大专护生通过护理研究知识的教学,能够较好地培养大专护生研究的能力,这种边教边实践的教学方式比较适合护理研究知识的教学。     

同时学习原则在本科护生消化专科护理教学中的运用

目的通过将同时学习原则应用于本科护生临床护理教学中,使护生不但掌握系统的、科学的知识,娴熟的技能,还形成良好的态度和品德。方法将2003级、2004级本科护生120名,随机分为对照组和实验组,对照组按常规教学计划实习,实验组在常规基础上,经培训部署、具体运作、评价反馈3个阶段,实习结束后进行问卷调查和理论操作考核。结果实验组的专科施护能力、无菌操作能力、动手配合能力、抢救配合能力、与人沟通能力均明显优于对照组,两者比较差异有统计学意义（P〈0.05）。实验组的操作测试与理论考试成绩均明显优于对照组,两者比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论同时学习原则应用于本科护生临床护理教学中,有助于护生在认知、技能和情感领域全面发展,提高教学质量。     

强化护生护理技术操作训练的方法

通过对护生护理技术操作实施“四化”训练。使护生在实习期间规范和熟练掌握基础护理技术操作，并灵活应用于临床实践，提高了护生护理技术操作水平和临床教学质量。     

加强护理技术教育提高护生综合能力

急症抢救 (以下简称急救 )是指对短时间内威胁人体生命安全的意外创伤和各种急症所采取的一种紧急医疗护理措施[1] 。在抢救过程中护理质量的优劣对于保证抢救的顺利进行 ,防止和减少并发症 ,降低死亡率 ,提高抢救成功率具有极其重要的意义。在临床护理教学过程中 ,护生除了应掌握护理专业的基本理论、知识和技能外 ,还应熟悉掌握对常见病、多发病和危重患者的观察和应急处理能力。本文采取问卷调查的方式对我院 2 0 0 0 - 2 0 0 1年部分应届临床实习护生急救护理技术教学情况进行调查分析并讨论。为减少调查值的差异性 ,笔者仅统计由内科老…     

护生不同阶段操作技能需求调查分析

目的通过对护生不同阶段操作技能需求的调查与分析,了解带教中的不足,以提高本科临床教学质量。方法采用自行设计的问卷对2009年8月～2013年8月在本科实习的430名护生进行问卷调查,分析其在不同阶段的操作技能需求。结果护生在不同阶段对吸氧、雾化、换药、注射等9项操作技能的需求存在差异（P〈0．05）;随着实习时间延长,护生所需操作技能由简单逐渐变复杂。结论应针对护生不同阶段操作的技能需求,采取积极有效的带教方式对护生进行带教。