临床工程技术专业认知实训课程的线上线下混合式教学探索

认知实训课程对临床工程师的应用型人才培养至关重要,是课程体系的关键组成。为了优化传统课程设计和显著提高综合实训效果,以上海健康医学院临床工程技术专业为例,根据临床工程师关于生命支持设备或医疗设备应用的岗位职责和业务范围,将认知实训课程内容划分成不同模块,结合传统线上和线下实训教学的优缺点,基于模式方法的偏好度问卷调查数据,深入剖析了混合式教学的内涵及模式特点。文章分别从线上教学平台选用、虚拟仿真实验平台建设、教学方法的改革研究、不同角色层面的优化设计等方面对线上线下混合式实训课程教学进行了具体的模式创新探索,以显著提高学生的实训教学效果和人才培养质量,为各高校混合式教学改革提供经验借鉴。     

临床医学专业留学生临床实习现状分析与思考

来华留学生临床医学专业本科教育（英文授课）项目,是国家留学生教育体系的重要组成部分,提高来华留学生的教学质量是国家医学院校教学中的重要课题之一。通过总结和分析首都医科大学附属北京天坛医院临床医学专业留学生在院内的实习现状,探索加强留学生实习管理的有效措施,推动临床医学专业留学生临床教学的规范化进程,培养出更多高质量的临床医学专业留学生,对于来华留学生的成长是一个非常有意义的课题。     

口腔医学专业英语课程现状分析与对策

口腔医学专业英语是口腔医学教育中重要的辅助学科,国内仅有部分高校设立了该课程,但因其缺乏符合我国口腔医学生实际情况的教学方案,无法达到其教学效果。通过收集课程表和采访交流等方式了解国内各高校口腔医学专业英语课程的开展情况、教材类别、师资力量、教学形式及考核方式并进行比较;以调查问卷的形式了解口腔医学生及相关从业人员对该课程的评价、需求及期待。分析口腔医学专业英语课程存在的问题,并提出思考和改革对策,以求提高教学质量,培养国际化的口腔医学人才,以期促进教学交流。     

基于BOPPPS的线上教学模式在口腔医学本科生临床实习中的应用

目的  探讨基于BOPPPS的线上教学模式在口腔医学本科生临床实习中的应用效果。 方法  研究采用实验对照法和问卷调查法,选择2019届、2020届华中科技大学同济医学院口腔医学院实习本科生,其中2020届为试验组,采用基于BOPPPS模式的线上实习教学,2019届为对照组,采用传统椅旁实习教学。对两组学生学习参与度及学习过程进行问卷调查和评价,对试验组教师教学效能反馈进行问卷调查。结果  学习参与度问卷调查中,试验组在情绪和参与度维度得分高（P<0.05）;学习过程问卷调查中,浅层及深层学习方式差异无统计学意义（P>0.05）,且试验组浅层学习动机得分低（P<0.05）。教师教学效能调查问卷显示教师对教学效能反馈均分均在6分及以上。结论  基于BOPPPS的线上实习教学模式学生参与度高,浅层学习动机少、教师教学效能反馈积极,教学效果良好。     

临床专业七年制研究生麻醉学实习带教质量的分析

目的探讨提高临床专业研究生麻醉专科短期培训中教学质量的有效方法。方法选取南京大学医学院、南京医科大学与东南大学医学院2015级和2016级临床医学七年制专业学位研究生共112名,采用气管插管操作与病例分析相结合的实习带教与考核模式,结合PBL教学法,记录和分析2周麻醉专科实习期间内气管插管操作例数与成功例数的变化特点。结果 2016级实习学生完成气管插管成功平均例数高于2015级(P0.05),2016级实习学生完成气管插管成功平均例数高于2015级(P0.05),所有学生完成病例分析考核成绩均为合格。结论本研究采用结合PBL教学方法的个体化临床带教方案,让七年制临床专业医学生在临床麻醉实习过程中主动学习,积极思考,获得了较好的麻醉学短期培训效果。     

住院医师规范化培训对临床本科医学生实习的影响

目的 研究住院医师规范化培训制度对本科实习医师临床实习的影响。方法 将2018年1月—2019年12月在胃肠外科实习的临床实习学生随机分成两组,试验组包括临床实习学生和住培医师,由临床带教医师同组带教,对照组只有临床实习学生,由临床带教医师单独带教,出科时对所有临床实习学生进行实习效果考核。结果 在理论知识考核方面,两组学生考核成绩差异无统计学意义（P> 0.05）,在病历书写和病史采集项目上试验组的考核成绩更优,且差异有统计学意义（P <0.05）,但在技能考核方面,对照组表现则要明显好于试验组,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 住院医师规范化培训对临床学生的实习有所影响,但也有裨益,并且试验组的带教模式获得绝大多数学生认可。     

本科实习护生交接班执行力对临床综合实践能力的影响分析

目的探讨本科实习护生的交接班执行力对其临床综合实践能力的影响,并分析相关性。方法随机抽取某三甲医院本科实习护生40名,及相应的临床带教老师40名为研究对象,应用自行设计的问卷进行调查并辅以访谈,通过本科实习护生自评和带教老师他评的交互方式,双重评价交接班执行力对临床综合实践能力的影响。结果本科实习护生交接班次数合格率低下,二本执行力稍高于三本;在评价交接班执行力与临床综合实践能力关系时,自评结果均显示正相关,二本的相关系数稍低于三本;他评结果显示均呈显著正相关,且│r│0.7。结论本科实习护生正确认知交接班的重要性是提升执行力的关键,临床带教老师应加强督导本科实习护生严格执行交接班;交接班执行力越好,其临床综合实践能力提升越高。     

责任指数对口腔医学专业学生职业精神考核的设想

医学生的责任心体现在其一定行为表现上,是医学生职业精神培养的重要内涵,因此对影响医学生责任心的负向行为进行一定的干预具有重要意义。分析国内外医学院校应用责任指数考核在医学生行为督导养成的评价研究,遵循我国口腔医学专业人才培养的规律,结合口腔医学生成长的特点,借鉴职业精神考核的相关指标——责任指数考核法,试设计口腔医学生行为责任指数测评方案,并预设可行性,为拓宽口腔医学生职业精神的培养提供思路。     

在口腔医学生实习中加强人文素质教育的思考

一名合格的口腔医生不仅要有良好的专业素质,还应该具备优秀的人文素质。口腔临床实习是口腔医学生岗前人文素质培养的最后一道关口,这一阶段加强学生的人文素质教育,能为将来成为一名医技与医德兼备的口腔医务人员打下坚实的基础。本文阐述了口腔医学生临床实习过程中人文素质教育的必要性,分析了人文素质教育实施的现状,并提出了加强人文素质教育的有效措施,为完善口腔医学生岗前素质教育培训,全面提高口腔医学生综合能力以及医学服务质量提供新的思路。     

临床药学专业学生实习带教模式探讨

临床药学是药学的发展方向之一,培养合格的临床药师对医院药学的发展非常重要,而临床药学专业学生实习过程是培养合格临床药师的重要阶段.但目前各院校甚至各实习单位对临床药学实习生的带教安排与带教方式不尽相同,导致带教效果差异较大.本文通过参考其他院校与医院的临床药学专业实习生带教模式等信息,结合本院临床药学实习生在带教过程中...     

综合立体带教法对内科临床实习教学质量的影响

目的探讨综合立体带教法对内科临床实习教学质量的影响。方法选取66例于我院内科临床实习的五年制学生为研究对象,采用随机数字表法将其分成研究组(A组)和对照组(B组),各33例。B组学生在传统带教模式下教学,A组学生则在综合立体带教模式下教学。比对两组学生出科时自评及他评成绩差异,记录其内科基础理论知识考核成绩、实践操作技能考核成绩及内科临床实习综合考核成绩差异。结果 A组医学生出科时自评成绩及他评成绩分别为(12.5±1.1)分和(11.9±1.0)分,均高于B组学生的(9.6±1.5)分和(10.2±1.2)分,P0.05,差异具有统计学意义。见习后,两组学生内科基础理论知识考核成绩、实践操作技能考核成绩及内科临床实习综合考核成绩均较见习前提升,且A组学生各考核成绩提升幅度大于B组学生,P0.05,差异具有统计学意义。结论在内科推行综合立体带教模式,能有效提升内科临床实习学生理论知识水平及实践操作技能,有利于全面改善带教质量。     

翻转课堂对国内临床专业医学生教学效果影响的荟萃分析

目的运用Meta定量评价在国内临床医学专业教学中应用翻转课堂的教学效果。方法计算机检索中国知网、万方数据库、维普数据库、PubMed中有关翻转课堂在国内临床医学各专业教学中应用的文献,末次检索时间为2018年10月。按照纳入与排除标准筛选文章,从文章中提取资料,将相关数据输入Rev Man5.3软件,完成Meta分析。结果筛选出11篇文献,共包括492例病例和491例对照。Meta分析结果显示,实验组学生理论成绩显著优于对照组[MD=7.23,95%CI(5.57,8.90),P=0.000 01],实验组学生实践技能显著优于对照组[MD=3.17,95%CI(2.11,4.23),P=0.000],实验组学生提高学习兴趣显著优于对照组[OR=4.70,95%CI(2.70,8.18),P=0.000],上述各组间都有明显差异。结论通过应用翻转课堂,临床医学专业学生能够提高理论成绩和实践技能,通过问卷调查表明可以提高学生的学习兴趣。     

高职高专口腔医学专业创业教育的路径选择

社会经济发展方式的转型必然会推进高职高专教育方式的转型。高职高专口腔医学专业因为历史形成的精英教育意识和教育模式很难改变,限制了创业教育在口腔医学专业的开展。开展与专业教育相融合的创业教育,不失为解决当前高职高专口腔医学专业创业教育不足的一种可行路径。     

口腔医学专业四手操作训练的实践与思考

随着口腔医疗环境的逐步改善,社会对牙科治疗高标准高效率要求的日益增加,口腔医学临床实习教学也面临多方面的挑战。Pd(Proprioceptive Derivation)操作是一种高效率的牙科操作技术和现代化的服务形式,是高质量、高效率地保护医护健康,缩短就诊时间,杜绝交叉感染,为患者提供优质服务的国际标准化口腔科操作模式。温州医学院附属口腔医院自建院以来,一直将此操作在临床应用推广,收效良好。本文结合口腔医学专业临床实习教学存在的问题进行了有益的探索。     

分析OSCE在口腔医学临床技能考核中的价值

目的分析OSCE在口腔医学临床技能考核中的价值。方法随机抽取2013年12月—2019年12月的270名医学生,按照OSCE考试模式对学生进行实践技能考核,并且通过调查问卷的形式了解学生对考核模式的评价,分析本次考核中存在的问题和解决的方式。结果2019年毕业生与2017年毕业生相比总成绩、及格率明显升高(P0.05),调查问卷的满意度逐年上升。结论 OSCE是通过综合性实训与客观结构化临床考核进行结合的考核模式,具有高度的可操作性和重复性,在口腔医学临床技能考核中能客观、真实、全面的评估学生技能的掌握水平,有助于提高口腔医学的教学质量。     

某高校口腔医学专业学生心理健康症状自评的相关分析

目的  就某高校口腔医学专业学生心理健康测评情况,分析影响其心理的主要因素,提出相应的解决措施,促进口腔医学专业学生的心理健康成长。方法   采用心理自评量表测评（SCL-90,SAS,SDS）、问卷调查、深度访谈等方法,对某高校口腔医学专业本科阶段154名学生进行心理健康问卷调查与访谈。结果  ①SCL-90症状自评中,心理异常学生21人,占总人数13.64%;SAS焦虑自评,异常学生7人,占总人数4.6%;SDS抑郁自评,异常学生23人,占总学生数14.94%;②口腔医学专业学生认为：学业、人际关系问题、家庭因素、情感恋爱、网络成瘾等问题是困扰其心理健康的主要因素。结论  部分口腔医学专业学生心理健康水平不容乐观,应根据学生不同阶段相关影响因素,加强对口腔医学专业学生的心理健康疏导与关爱。     

综合实训对提升药剂专业教学质量的作用研究

为了解综合实训当前存在的问题,提出综合实训教学改进对策,进一步提高药剂专业教学质量。采用回顾性分析方法,通过对当前药剂专业综合实训教学现状的分析,指出综合实训教学当前存在的问题,综合药剂专业教学要求和综合实训教学要求,提出针对性的教学改进对策。通过回顾性分析可以发现,目前药剂专业综合实训教学主要存在教学观念落后、学生综合实践能力弱、教学标准与行业标准脱节、学生创新能力弱等问题,针对以上问题,综合药剂专业教学要求和实训教学要求,可采取创新教学思路、优化综合实训课程设置等措施予以解决,提高药剂专业教学质量。综合实训是药剂专业教学的重要组成部分,通过创新教学思路、优化课程设置等措施,可有效解决综合实训当前面临的问题,提高教学质量,促进学生综合能力和素质的全面发展。     

康复治疗专业临床实习规范化管理效果的循证研究

目的研究康复治疗专业的学生在实习阶段接受更加规范化、系统化的临床教育,培养学生的临床实践操作能力,及良好高尚的医德和职业素养的方法。方法选择康复专业先后两届的临床实习87名作为研究对象,分成实验组和对照组,两组均安排10个月实习,对照组采用常规的带教方法,试验组在师资建设、临床教学模式及出科考核等几个方面强化管理,通过用人单位问卷、带教老师问卷及学生自评问卷调查,两组数据进行统计分析。结果试验组在带教老师问卷及学生自评问卷中得分显著高于对照组,P0.05。结论康复治疗专业的学生在临床实习阶段进行规范化管理具有一定的必要性和可行性。     

规培模式下临床专业研究生课程成绩趋势分析

目的探索正式实施临床医学专业学位硕士研究生教育与住院医师规范化培训相结合的并轨工作前后,临床专业学位硕士研究生对课程内容的掌握程度及其变化情况,分析其是否适应改革后的集中学习模式,为针对专业学位研究生的课程建设与改革提供数据支持。方法通过2012～2017级临床医学专业学位硕士研究生,"临床医学研究方法"课程考核成绩的描述,分析"并轨"前后,学生对重要课程的掌握程度是否有变化。结果 "临床医学研究方法"课程考核平均成绩并轨前3年为(75.91±13.10)分,并轨后3年为(74.73±10.26)分;并轨后专硕学位研究生的高分数段构成比下降,90～100和80～89分数段由并轨前的11%和34%下降为并轨后的6%和28%。2012—2017年连续6年,未见考试成绩明显下降和高低分数段构成比明显改变的趋势。结论高密度集中授课的确对专硕学位研究生的考核成绩有影响,平均分数和高分数段构成比均有所下降,但是平均分下降幅度并不大,不及格构成比也没有明显上升。并轨之后的学习模式对专硕学习重要理论课程没有产生明显不良影响,学生对理论课程的掌握及理解程度,可以达到教学培养目的。     

口腔医学留学生课程设置存在的问题及对策

文章结合温州医学院口腔医学专业本科来华留学生的教学实践,对比国外口腔医学教育,从课程结构、课程分布、课时安排,课程内容等几个方面分析了留学生课程设置中存在的问题,并提出了解决这些问题的一些对策。