加强医学生医患沟通能力对构建良好医患关系的重要性

医学生医患沟通能力的培养对于建立良好的医患关系有极其重要的作用。文章从医患关系现状出发,分析提高医学生医患沟通能力的重要性及现存的对医学生医患沟通能力培养不够重视、教育方法存在偏差、缺乏系统的能力考核等问题。基于此探讨了提高医学生医患沟通能力、构建医患沟通教育体系、改革教学方法和手段、完善考核评价体系从而改善医患关系的方法。     

儿科临床见习生医患沟通能力培养方法探索

医患关系日益紧张,医患沟通有助于化解医患矛盾、减少医疗纠纷的发生,有利于临床医疗工作和教学的顺利进行。培养和提高临床见习生的医患沟通能力有利于医学生后续的临床实践和临床综合素质的提高。     

培养医学生医患沟通能力的思路及实践

医学生是未来的医生,他们终将面临与病人沟通的问题.良好的沟通能力是医学生成为一名合格医生不可缺少的条件.由于医学生刚刚进入临床,对复杂的人际关系无所适从,在与病人沟通的实践中,他们倍感困惑,常常表现为对医患关系认识不深,法律意识不强,在医患沟通技巧上缺少训练,面对病人时缺乏自信.因此,如何培养医学生＂医患沟通＂能力的思路及实践,引导学生建立和谐的医患关系已成为现阶段医学教育一项刻不容缓的重要课题.     

临床带教培养肿瘤专业学生医患沟通能力的研究

医患沟通在医患和谐关系中发挥重要作用。对于肿瘤患者这一特殊群体,在诊疗前后都不同程度地受到不正确认知的困扰。临床带教过程中通过理论讲座和实践练习,注重对医学生医患沟通能力的培养,提高医学生的综合素质。     

标准化病人对提高医学生医患沟通能力培养的研究

目的评价标准化病人(standerdized patient,SP)在医学生医患沟通教学中的应用效果。方法选择上海中医药大学附属岳阳中西医结合医院的40名医学生为研究对象,分别在培训前后,利用标准化病人进行考核,用SUGUE量表进行沟通技能评分。结果培训结束后,学生医患沟通评分明显提高,与培训前比较,差异有统计学意义(P0.05)。结论将标准化病人引入医患沟通教学中,可以提高医学生的沟通能力和技巧,为其将来进入临床工作、构建和谐医患关系打下坚实基础。     

医学生医患沟通能力培养研究及探讨

近年来,我国医疗纠纷逐年上升,医患矛盾日益突出,已经成为影响社会和谐的重要因素。而其根源是缺乏良好的医患沟通能力,良好的医患沟通能力是医学生成为一名合格医生不可缺少的条件。因此,如何培养医学生良好的医患沟通能力逐渐成为医学界的重要课题。该文就医学生医患沟通能力的培养进行了研究及探讨。     

新时期医学生网络途径医患沟通能力培养研究

随着网络时代各种新型沟通媒介的出现医患虚拟沟通变为可能,为改善医患沟通,提高沟通效率打开了一个突破口。新时期的医学生对网络新型沟通媒介掌握能力强,针对虚拟网络医患沟通制定沟通能力培养方案,有助于提高医患沟通的效率。同时,在医患虚拟沟通过程中,要求做到准确科学,及时互动,礼貌关爱,通俗易懂,信息可溯,定时回访,从而有效拉近医患距离,改善医患关系。     

医学生医患沟通能力培养探析

随着医患模式的不断转变,对医学生综合素质要求也越来越高,当代的医学生应该不仅仅重视临床技能的提高,更应该重视医患沟通能力的培养。本文通过对医患现状的分析,阐述提高医患沟通能力的重要性与必要性,通过强化人文医学教育、加强临床实践锻炼、普及法律意识等几个方面探讨如何提高医学生医患沟通的能力。     

网络学习平台的翻转教学法在中医内科学医患沟通能力培养中的应用

文章探讨基于网络学习平台的翻转课堂教学方法对提高学生在中医内科教学中各方面能力的作用,探索提高中医内科教学效果的方法。医患沟通能力是中医药学生在全球医学教育中必须具备的核心能力之一。中医教学以培养医学生核心能力为目标,利用网络学习平台引入真正的临床医患沟通现状进行角色扮演。通过专业知识、临床技能和医患沟通技巧的组合评价体系和教学反馈调查问卷,探索基于网络学习平台翻转教学方法在中医内科教学中的应用效果。结果表明,该教学方法有利于提高中医内科学的教学效果,培养医学生医患沟通能力,促进医学生其他核心能力的培养,符合“以学生为中心”的教学理念。基于网络学习平台的翻转课堂教学方法有助于提高中医内科教学的教学效果,此种模式值得推广。     

骨伤科医学生医患沟通能力的培养

良好的医患沟通是融洽医患关系、解决医患纠纷的关键所在。从医学生各阶段有意识地开展富有层次体系的医患沟通能力培养,可以从源头上提高未来医疗从业人员的医患沟通水平。针对当前国内医学本科生医患沟通教育的相对缺失,加快推进相关医学教育体系的改革,提高医学生医患沟通水平,对于未来缓和医患关系、改善医疗环境具有重要意义。     

高等中医药院校开展医患沟通教育的探讨

高等中医药院校承担着培养高素质中医人才的责任.在医患关系不容乐观的今天,加强医学生医患沟通能力的培养就显得尤为重要.就建立平等沟通的观念,树立依法沟通的意识,在临床实习中培养"仁心"、学会"倾听"、提高语言技巧及培养非语言沟通技巧,建立多元化的考核评价制度等进行了探讨.     

新培养模式促进医学生医患沟通能力培养的研究

目的研究漯河医学高等专科学校临床医学专业人才培养模式改革对医学生医患沟通能力培养的作用及成效.方法研究组:新培养模式(1+2m 培养模式)下108名实习结束时的医学生;对照组:传统培养模式(2+1培养模式)下120名实习结束时的医学生.采用医学生医患沟通行为量表分别测评研究组和对照组医学生,分析对比新培养模式和传统培养模式下医学生医患沟通行为.结果在沟通行为总分和7个分项目(信息获取、非语言交流、信息告知、病情外关注、沟通意识、过程掌握、支持关注)上,研究组医学生得分均高于对照组医学生.其中在沟通行为总分和除信息告知外的其他6个分项目上,2组相比差异均有显著统计学意义,P<0.01.结论在培养医学生医患沟通能力方面,新培养模式明显优于旧培养模式.     

中医药院校运用学生标准化病人进行医患沟通实训技能教学的探究

文章以中医药院校中医全科医师为研究对象,探讨将其培训成学生标准化病人(即SSP)的可行性。通过在实训教学中引入SSP并对考核评分进行比较,结果显示,此法可激发医学生的学习兴趣,提高医学生的语言沟通能力、非语言交流技巧和情感协调能力,进一步巩固医学基础知识的掌握程度,提升医学生的职业素养和医患沟通技能。     

医学生临床实习阶段医患沟通能力培养的探讨

医学生的医患沟通能力是医学综合素质的重要组成部,加强医学生在临床实习阶段有效地与患者进行沟通交流的能力,从而建立良好的医患关系。     

实习护生医患沟通障碍原因分析与对策

由于传统医学教学模式下注重医学生职业技能的培养,忽视医患沟通能力的塑造,使得大量护生在步入临床实习时产生沟通障碍.通过提高带教老师素质、岗前培训、沟通技巧培养、沟通能力评价机制等途径,提高护生医患沟通能力.     

实习护生医患沟通障碍原因分析与对策

由于传统医学教学模式下注重医学生职业技能的培养，忽视医患沟通能力的塑造，使得大量护生在步入临床实习时产生沟通障碍。通过提高带教老师素质、岗前培训、沟通技巧培养、沟通能力评价机制等途径，提高护生医患沟通能力。     

95后医学生医患沟通能力培养路径探析

在医患纠纷日益严峻的社会背景下,医患沟通作为就诊中不可避免的一个环节发挥着越来越重要的作用。95后医学生具有其独特的群体特征,高科技的发展使其缺乏现实沟通的机会,对于医患沟通能力的培养有着十分迫切的需求。我们认为应该从第一课堂、第二课堂等多个途径培养这个群体的医患沟通能力,并以新媒体的运用作为其辅助手段。     

创新教育在中医妇科临床教学中的应用

妇产科与其他学科相互渗透,关系密切,但又有其特殊性。在临床妇产科实习过程中,提高带教老师的教学水平,探索新型教学方法 ,引导学生树立正确的学习态度,培养职业道德,培养临床思维能力,培养医患沟通能力,不断提高医学生的综合能力和创新素质,使其顺利地完成从医学生到临床医生的转变,为以后的工作打下坚实的基础。     

我校医患沟通课程教学问卷调查分析

我校医患沟通理论与实践课程开设已有2年,是一门多元学科交叉性课程,融和了医学伦理学、医学法学、卫生经济学、医学心理学、社会语言学、临床医学等学科知识,其主要教学目标是研究医患关系本质,探讨构建和谐医患关系所应学习的语言与非语言技巧,并帮助医学生在临床中能够实际应用。为了深入开展医患沟通教学,提高教学质量,学校教务处于2008年7月在医患沟通理论与实践课程结束后通过问卷调查形式了解并分析教学现状,     

关于高等中医院校医患沟通课程建设的思考

面对当前日益紧张的医患关系，如何提高高等中医院校学生医患沟通能力，建立和谐医患关系，成为高等中医药教育亟待解决的问题之一。通过加强医学生人文素质教育、职业道德教育，并在教学过程中采用多种教学方式融入医患沟通原则和技巧的学习，改革考核评价体系，加强医学生基本技能操作和语言培训，提高医学生沟通能力，促进医患关系和谐。