游戏化模式在幼儿园语言教学中的实践

幼儿阶段是培养幼儿综合能力的重要时期,对幼儿未来的发展有着重要的影响.在幼儿语言教学的实践中,幼师可以利用游戏的形式开展幼儿语言教学活动,为幼儿营造良好的学习氛围,进而提高幼儿语言实践能力水平,也利于激发幼儿学习语言知识的兴趣,幼儿通过游戏也能够提高其自身的语言表达能力,进而也为幼儿未来的发展奠定良好的基础.笔者重点探...     

培养幼儿良好生活习惯和生活能力的策略

习惯在人一生的成长过程中发挥着重要作用。良好的行为习惯和生活方式在很大程度上影响着人身心的健康成长和发展。如何从幼儿时期抓起,加强对幼儿良好行为习惯和生活能力的培养,进而为其之后的学习和发展打好基础,是教师关注的话题。基于此,本文就此为论题,针对在幼儿教学中培养幼儿良好行为习惯的方法和策略进行阐述,以期为教师更好地开展教育教学提供借鉴和参考。     

幼儿区角活动对幼儿个性发展的积极影响阐释

在早教教学中,培养幼儿的个性发展使早教老师一直为之而努力的教学目标,拥有良好的个性,是儿童未来发展畅通的大,。也是孩子成长中良好品行的根本所在。为了创造良好的学习环境,给幼儿提供培养个性的环境,促进幼儿在多元化的学习空间中有效培养自身个性发展,本文以幼儿区角活动对幼儿个性发展的积极影响阐释为主题,针对幼儿在区域角进行活动所产生的影响,进行详细的阐述。使幼儿在未来成长的道路上具备良好的道德品质和活跃的思维能力。     

幼儿良好行为习惯养成的策略探究

学前教育是学龄前儿童接受的教育，是人初步接受学校教育的起始和最初阶段。学前教育的目的不在于让儿童掌握多少知识，而更多地倾向于儿童良好行为习惯的培养。良好行为习惯的形成对儿童身心的成长和发展以及性格的塑造有着重要的影响，因而注重多样化方法和手段的采用促进这一时期儿童良好行为习惯的形成，从而为之后的学习和发展打好基础显得尤为重要。基于此，本文就此为论题，针对培养幼儿良好行为习惯的方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展幼儿教学提供借鉴和参考。     

浅谈幼儿礼仪教育

幼儿礼仪教育是幼儿健康成长的一个重要内容,是社会性教育的一个重要部分,关系到一个国家和民族的未来。中国有句谚语：“三岁看大,七岁看老”,3—6岁的幼儿正是习惯养成的敏感时期,抓住这一时期的培养,对幼儿进行文明礼仪教育,使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼,将关系到幼儿一生的健康成长,为培养健全人格,塑造完整儿童将起到重要作用。所以说：培养幼儿终身受益的品质,重视对幼儿独立、自制、合作等品质的培养更为重要。特别是针对我国独生子女占绝大多数的人口素质队伍,有的幼儿的父母也是独生子女,所以,礼仪教育从“小”抓起至关重要。然而,“小”不仅是指幼儿年龄的小,还是指生活中小的细节。     

家庭及运动协调能力对幼儿学习品质的影响

目的 探讨家庭、运动协调能力对幼儿学习品质的影响,为提高幼儿的学习品质提供理论依据。 方法 2020年5-8月整群随机抽取深圳市2所幼儿园340名5~6岁幼儿,采用儿童入学成熟水平诊断量表、幼儿学习品质家长评价量表及家庭环境量表(中文版)对幼儿的运动协调能力、学习品质和家庭情况进行评价。 结果 女童的学习品质总分高于男童(t=2.07),父母受教育程度高(F=9.15、9.50)以及运动协调能力高(t=2.14)的幼儿其学习品质总分高,差异有统计学意义(P<0.05)。家庭亲密度、组织性与幼儿运动协调能力均呈正相关(r=0.13、0.12,P<0.05),家庭亲密度、独立性及成功性等与幼儿学习品质均呈正相关(r=0.19、0.17、0.22,P<0.05),家庭矛盾性与幼儿学习品质呈负相关(r=-0.14,P<0.05)。运动协调能力在家庭亲密度、组织性对幼儿学习品质的影响中部分中介效应为8.93%、8.84%。 结论 培养幼儿良好学习品质可以从营造良好家庭氛围,提高幼儿运动协调能力等方面入手。     

浅议学前教育中幼儿自信心的培养策略

自信心往往是一个人走向成功的起步,是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分,对幼儿进行教育时注重幼儿自信心的培养是提升学前教育品质的重要方面。也只有具有良好心理的幼儿,才能在未来的生活中适应社会的需要。     

让幼儿“点石成金”--从启发幼儿创造力谈起

创造力是现代社会人类发展的有力武器。培养幼儿创造力也是社会对现代教育的基本要求。而对幼儿启蒙教育的重点就在于创造最好的条件，保护、鼓励和激发幼儿的想象力和创造力。     

幼儿教师对幼儿健康教育的认识态度和需求

目的了解幼儿教师对幼儿健康教育的认识、态度和需求。为开展好幼儿健康教育提供相关信息。方法对参加浙师大杭州幼儿师范学院学前教育本、专科函授的部分教师,以及在杭幼儿园的部分教师进行问卷调查。结果回收的259份有效问卷中,幼儿健康教育知识知晓总体良好,但心理教育知识不够,幼儿健康教育实践重视程度也不够,幼儿园健康教育开展缺乏统一性。教师关注程度最高的是幼儿心理、安全、情绪、生活方式及体育锻炼。结论被调查教师有良好的认识,以及符合实际的需求;幼儿健康教育工作还需要加强,尤其幼儿心理健康教育;幼儿健康教育的适宜模式有待进一步研究;幼儿园要为教师学习创造条件。     

论民间游戏对幼儿学习品质培养的影响力 ——基于"幼儿园教学游戏化"的视角

在幼儿园教学游戏化的背景下,游戏已经成为幼儿主要的学习方式.民间游戏作为幼儿园课程的有机组成部分,对幼儿的学习品质培养方面具有重要影响,如发展自主性,促进合作性,提高专注性,培养创造性等.民间游戏蕴藏的教育价值越来越受到教育工作者的关注,并且运用到幼儿园课程开发中,从而促进幼儿各方面能力的发展.     

享用一生的教育--浅谈幼儿礼仪教育

“把最宝贵的东西给予儿童”,我想,良好的行为习惯是一个人享用一生最宝贵的财富了。学前幼儿,可塑性强,不仅是智力开发的重要阶段,也是塑造良好道德品质的关键时期。对幼儿进行礼仪启蒙教育,促进幼儿个性、社会性及道德品质的发展,对幼儿今后的学习乃至整个人生都会产生积极而深远的影响,幼儿礼仪教育可谓是享用一生的教育了。那么,如何践行幼儿礼仪教育,我认为应从教师自身做起,以身作则,把礼仪教育贯穿于幼儿的一日生活中,开展一系列主题活动,动之以情,晓之以理,让良好的礼仪习惯在孩子们幼小的心灵中扎根。     

幼儿数学教学生活化的有效策略探究

数学作为学前教育教学活动的重要组成部分,其宗旨和目的在于培养幼儿基本的数学思维能力,从而为其今后的数学学习打好基础。然而观察现今的幼儿数学教学不难发现,教师所采用的单一灌输式的教育模式与幼儿身心发展水平相悖,导致幼儿对数学学习难以提起兴趣。因而从幼儿的年龄和身心发展特征出发,借助幼儿熟知的生活化事物开展教学显得尤为重要。基于此,本文就此为论题,针对生活化教学模式在幼儿数学教学中运用的方法和策略进行阐述,以期为教师更好地开展教学提供一些参考价值。     

幼儿数学教育中的应用实践尝试

幼儿数学教育作为重要的学科,对幼儿日后的发展有着积极地促进作用.幼儿园在开展数学教育活动中,要不断创新教学方法,才能保证幼儿更好的接受知识.本文将进行幼儿数学教育中的应用实践尝试,为幼儿创设良好的教学环境,使其能够全面发展,提升幼儿各方面的综合能力,为日后发展奠定良好的基础.     

幼儿园科学教育活动中幼儿学习品质的培养

幼儿园是幼儿在幼儿时期接受教育的最主要方式，近年来，国家以及教育有关部门对幼儿园教育以及幼儿园科学教育活动的开展高度重视，强调幼儿园要通过开展科学教育活动培养幼儿的各项重要学习品质。这些学习品质的培养，需要从人的幼儿阶段开展，且幼儿阶段是这些品质形成的重要时期，对幼儿一生的成长和发展有着重要的意义。本文主要对幼儿学习品质的培养进行了概述，对幼儿园科学教育活动中培养的幼儿学习品质进行了详细的分类，并在明确这些分类的基础上针对这些学习品质重点论述了如何在幼儿园科学教育活动中培养幼儿的这些学习品质。     

基于生活教育理论下的幼儿园区域游戏研究策略

"生活即教育"是陶行知先生生活教育理论的核心,其内涵十分丰富,强调教育与实际生活相联系,注重培养幼儿的创造性和独立生活的能力。3~6岁幼儿正处于对生活感知的萌芽阶段——对生活中的各种事物产生好奇心是开启生活教育的一把钥匙。游戏是幼儿最喜欢的学习方式,在这个阶段开展以生活教育理论为基础的区域游戏,培养幼儿热爱生活、喜欢学习的情感和态度对幼儿来说至关重要。     

当规则遇到“自由”

规则意识是幼儿社会性发展中的重要组成部分,是幼儿社会行为习惯养成的重要前提。《3~6 儿童学习与发展指南》中指出:良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响。《指南》中提出:幼儿的学习是在游戏和日常生活中进行的,要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活。所以以游戏、生活为主场,发挥幼儿的主体性,体会规则的重要性,从而自觉遵守规则。     

幼儿园与家庭安全教育相结合的有效方法

《3~6岁儿童学习与发展指南》健康领域中指出:"帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯,提高自我保护能力,形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。""幼儿要具备基本的安全知识和自我保护能力。我们要为幼儿创设安全的生活环境,提供必要的保护措施;结合生活实际对幼儿进行安全教育;教给幼儿简单的自救和求救的方法。"在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也指出:"幼儿园应与家庭、社会密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。""家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"     

让“阳光体育”之花绚丽绽放

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:"幼儿园应通过开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力。"《3~6岁儿童学习与发展指南》对3~4岁幼儿动作发展的指标要求是:"具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏,具有一定的力量和耐力。"可见,幼儿园体育活动是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分,是幼儿终身健康教育的基础阶段。幼儿园开展"阳光体育"活动,旨在通过让幼儿参加亲自然、重户外、多元化的体育活动,来塑造其阳光的体魄形象和阳光的个性品质,让运动成为习惯,让健康走进家庭,促进幼儿身心的和谐发展。我园"阳光体育"的主题为"运动、健康、快乐",本着以快乐为中心、以健康为切入点、以运动量为标准的体育运动理念,通过丰富多彩的体育活动,让幼儿在强健体魄、收获快乐的同时,养成良好的运动习惯和个性品质。     

让自主探究成为幼儿的学习常态

《3~6岁儿童学习与发展指南》中提出:"要重视幼儿的学习品质,同时要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。"幼儿的"学习"不仅仅是学习书本上的知识,最重要的是幼儿能在生活和学习中掌握基本的自主学习方式——自主探究。     

杭州市幼儿家长对幼儿健康教育的认识、态度和需求

【目的】了解幼儿家长对幼儿健康教育的认识、态度和需求，为开展好幼儿健康教育提供相关信息。【方法】随机抽取杭州市10所幼儿园的部分幼儿家长进行问卷调查。【结果】回收的589份有效问卷中。家长对幼儿健康教育知识知晓总体良好，家长关注程度最高的是幼儿心理、安全、情绪、生活方式及体育锻炼。【结论】对家长的幼儿健康教育工作需要加强，尤其幼儿心理健康教育；对家长的幼儿健康教育的途径有待拓展。