家校共育下的小学语文学困生转化的有效方法

对于任何一个学校,任何一个班级而言,学困生都是客观存在的,只是程度差别而已。学困生的转化工作不仅对于学困生的成长,而且对班级的管理,班集体的建设而言,都是一项重要的工作。     

传承地方优秀传统文化有效提升家校共育

要把地方文化教育融入学生日常生活教育中,增强家校共育实效性.地方传统文化是学生成长重要资源,是学生品德教育的优秀载体,是学生树立民族和责任意识的成长素材.将地方传统文化内容融入教学课程,通过多样化途径开展家校教育,利用新媒体让学生听古诗词,开设实践课程,把诗歌融入角色表演,潜移默化中提升学生教育品位.     

基于家校共育视角谈劳动教育的有效实施策略

为深入贯彻中国共产党的教育方针与开展素质教育必须进行劳动教育,培养与执行我国社会主义核心价值观的根本路径也是劳动教育.目前,我国很多地区都在积极的探究劳动教育问题,经过探究也都得到一些经验和成果.但是,我国目前劳动教育中还有很多不足,学校也没有完全发挥劳动教育的价值,家庭对劳动教育也没有给予高度的重视.因此,匮乏劳动实...     

如何建立良好的家校沟通

如今,网络上频繁出现家长和教师关系紧张,家长怼教师的现象,究其原因是因为双方没有换位思考,沟通不良。如何建立良好的家校关系？这需要从产生的原因和解决的对策进行研究。     

德育引领 构建和谐家校环境

立德树人的提出,将德育作为首要的教育任务摆在了广大教育工作者的面前。培养学生良好的道德品行,是一件较为系统的工程,需要学校、教师和家长的通力合作。     

基于家校互动模式的小学生短期减盐综合干预研究

目的 了解基于家校互动模式的短期减盐综合干预措施的干预效果，探索家校互动减盐工作模式，为完善中国儿童青少年减盐干预工作提供支持。方法 于2021年3月，采用两阶段抽样方法，招募宜昌市的3所小学3～5年级的1 000对小学生及其家长作为研究对象，将3所学校随机分为线上+线下干预学校A、仅线下干预学校B和对照学校C,3所学校分别招募到344、336、320对学生及其家长。学校A开展健康教育和实践活动结合的综合干预活动，学校B仅开展健康教育课，干预时间为2021年4—6月，对照校不开展干预活动。采用SPSS 22.0软件进行方差分析、χ2检验，利用倍差法（DID）结合多重线性回归模型评价干预校人群盐相关指标干预净效应。结果 学校A、B和C的参与学生平均年龄分别为（10.7±0.6）、（10.4±0.9）、（10.6±0.8）岁，家长平均年龄分别为（41.4±6.7）、（39.9±6.2）、（40.0±7.4）岁。倍差法分析结果显示，与对照校相比，干预后学校A的学生和家长盐相关知识平均得分分别净增长1.17和3.40分，学校A学生和家长人群的低盐相关行为得分分别净增长1.24和0.66分；学校...     

“互联网+”背景下家校合作的策略研究

互联网技术的发展给家校合作提供了新的方式。目前家校合作中存在着主体责任不明确、合作的层次与质量不高、合作方式单一的问题。在互联网的大背景下,家校合作需要新的策略:明确家校双方责任、提高家校合作的层次和质量以及促进家校合作方式向多元化发展。     

家校联合的健康促进模式对房山区中小学生体重控制效果研究

目的 通过家校联合的健康促进模式对房山区中小学生进行为期一年的干预,并对干预效果进行评价,为卫生与教育部门针对儿童青少年体重控制的政策制定提供依据.方法 采用多阶段分层整群抽样方法确定研究对象,基线调查和终末调查采用相同的方法和标准进行问卷调查和身体测量,比较干预前后中小学生的知、信、行以及超重率、肥胖率的变化.结果 ...     

智能时代家校合作的内涵释要及其路径检视

孩子的成长是家庭和学校的共同责任,影响学生发展的两大重要因素是学校教育和家庭教育,为了更好地促进孩子健康成长,家庭应该与学校进行合作形成教育合力.目前网络时代下家校合作在实践的过程中暴露出了很多问题:(1)家长的教育观念、认识不足;(2)学校对自身的角色缺乏清晰的定位;(3)合作内容受限;(4)参与主体的不平衡性.针对...     

家校协同视角下幼儿品德教育实施的研究——谈家庭中幼儿的思想品德教育

思想品德,包括知(道德认识)、情(道德情感)、行(道德行为)、意(道德意志)等四个方面的内容,良好的思想品德是指个人按照社会主义道德准则行动时所表现出来的稳定性与倾向性。当前,大部分家长对孩子的教育存在重智轻德、忽视品德教育等问题,加之现在大多数孩子都是独生子女,长辈们的溺爱、放任致使他们养成骄傲、任性、自私的性格和不爱劳动、不尊重别人、生活自理能力差等不良习惯。