借鉴美国护理教学经验改进临床教学模式的思考

通过对美国护理临床教学模式的介绍,以及我国目前临床护理教学现状的分析,提出目前我国应借鉴美国临床教学模式,选择和发展符合我国国情的临床教学模式,培养满足社会需求的高等护理人才.     

对高等护理专业学生实习护理管理的带教与思考

高等护理专业学生在临床实习中 ,将护理管理列入实习内容 ,并对其带教方法、内容、形式进行讨论 ,提出培养高层次护理管理人才的临床教学模式 ,获得了良好效果     

护理专业不同层次毕业生职业综合能力的调查研究

在护理教育进行层次结构调整的情况下,为明确不同层次的培养目标,并进行课程体系以及教学内容和方法的改革,对北京7所三级甲等医院就不同学历层次护理毕业生应具备的职业能力进行了调查.调查结果显示,护理中专教育的培养目标应定位于"实用型初等护理人才",应着重培养学生实施护理计划的12种能力;护理专科教育的培养目标应定位于"实用型中等护理人才",应重点培养学生独立完整运用护理程序的能力及一定的临床教学、科研、管理和社区护理能力;护理本科教育的培养目标应定位于"高等护理人才",应在培养学生熟练掌握和应用护理程序的能力的基础上,同时注重加强社区护理、基础护理教学、护理科研及护理管理能力的培养.     

护理临床教师现存问题及教学效果影响因素的研究进展

护理学是一门实践性很强的学科．临床实习对于护理专业学生掌握临床护理技能至关重要。闪此．护理临床教学是护理人才培养的一个重要环节．临床教学的质量直接关系着学生将来的工作能力和医学合格人才的培养。     

运用护理程序提高临床教学质量

临床教学是护理教育的重要阶段,是培养学生综合能力的关键环节.学生在临床实习中获得的知识技能和职业价值观对他们的专业成长具有重要的影响[1].临床教学质量直接影响到学生的学习效果.因此,临床教学必须尽可能地保持高质量.目前,我国开展整体护理.建立完善的临床教学程序,培养学生的整体护理能力,使学生尽快适应并参与护理改革,是当前护理教学的主要方向.本文就如何将护理程序这一科学的工作方法应用于临床护理教学,全面提高教学质量作一探讨.     

临床教学路径目标管理执行模式的实践探索

护理实践教学是实现知识技能转化,提高学生临床综合能力的重要环节.我国教育部将本科生的培养目标确定为"能在护理领域内从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研的高级专门人才"[1].为了探索适应现代护理专业本科学生培养需求的护理临床实践教学模式,本研究分析我国临床护理带教现状,通过设定本科生培养目标,借鉴临床教学路径(clinical pathway,CP)的理论与方法,形成一套贯穿临床实习全过程的临床教学路径执行模式,采用回顾性对照设计研究临床教学路径的实施过程,取得较好成效,现报道如下.     

高等护理教育整体护理临床教学的研究和实施

临床护理教学是护理教育的重要组成部分,是护理专业人才培养的关键阶段.传统的教学以中专护生层次为主,且模式陈旧,不能适应高等护理教育的发展和现代护理对人才的需求.改革传统的教学模式,探索整体护理临床教学不仅能为整体护理的顺利实施提供人才的保障,而且对提高护理质量及促进护理事业的发展具有重要意义.     

临床护理教学中存在的问题及处理对策

临床护理教学是帮助护理实习学生将既往所学的基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合，为护理实习学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理中的媒介。临床教学质量的高低直接影响学生的学习效果，关系到能否培养出合格的护理人才。临床护理教学涉及护理实习学生的评估、临床教学目标的制定、临床教学方法的选择、临床带教老师的选择和培养、临床带教效果的监测、护理实习生对临床带教的反馈等诸多方面。本文结合护理临床带教现状对影响护理临床教学质量的因素进行了探讨。     

我国护理本科生临床实习教学模式的研究进展

随着护理模式的转变和护理教育改革的不断深入,护理人员知识结构的调整面临新的挑战.其中护理本科教育的探索已引起人们的广泛重视[1],而临床实习是学生理论联系实际,培养良好职业道德和独立工作能力的重要学习阶段,也是保证培养高水平、高素质和创新型人才的关键环节.因此,良好的临床护理带教方法的选用对于提高护生临床实习质量显得尤其重要[2].现将护生临床教学模式的研究现状及进展综述如下.     

创优服务背景下临床护理教学管理方法探讨

目的:探讨在创优服务背景下的临床护理教学管理方法.方法:将优质护理服务理念贯穿于护理临床教学,通过实施针对性的教学培训、教学质量检查、教学评价的管理方法,并对存在的问题采取相应的措施.结果:教学相互见长,提高了临床教学质量.结论:临床教学过程中,教师与学生双方应不断深化优质护理服务理念,提高服务技能,以便更好的培养适应现代护理人才的需要.     

临床教学见习中促进护生自主学习能力培养实践

护理临床教学见习是护理教学的重要环节,是实现从课堂理论教学走向临床护理实践的桥梁.通过临床教学见习,不仅能使学生从临床实际病例中,获得对课堂知识的感性认识,从而加深对理论知识的理解和掌握;同时学生在接触临床患者中,尝试用课堂学习获取的理论知识对临床问题进行分析思考,以实现培养学生解决临床问题能力的教学目标,护理临床教学见习是确保教学质量的重要手段.近年来,通过对我校内科护理临床教学见习过程的改革逐渐认识到,科学分析护理临床教学见习所面临的问题,变革传统的临床教学见习方式,转变护生在临床教学见习中的角色定位,将有助于缓解当前临床护理教学资源不足与护理教育规模增大之间的矛盾,并能有效促进护生自主学习能力的培养.     

从护理教学实践看西医院校中医护理临床教学存在的问题与对策

综合性医院的中医科承担着西医院校护理学生的中医临床教学.作为课堂教学的延伸和补充,临床教学应帮助学生将所学的基础理论知识与临床护理实践紧密结合,通过探索有效的教学方案,将现代整体护理与中医护理辨证施护之间的共同共融之处进行互补,才能培养出适合新形势的中西医复合型护理人才,从而提高护理实践的有效性.     

CCU实习护生反馈信息的分析及对策

临床教学能培养学生专业化的思维方式,帮助学生专业角色的形成,建立社会责任感,从而树立适宜的道德观、伦理观、价值观,实现个人与社会的有机统一.临床教学质量的高低,是通过教学反馈与评价指导来衡量的.通过对教学评价反馈表的分析研究,制定相应的对策,从而提高临床教学质量,达到培养实用型高素质护理人才的目的.现将CCU实习护士反馈信息以及根据问题采取的相应对策介绍如下.……     

浅谈如何作好护生临床中西医结合带教

护理学是一门为人类健康服务的综合性的应用学科，护理临床教学足培养护理人才的一个重要环节。临床教学是学生将基础理论知识应用到护理实践的媒介。通过临床实习，学生可以将专业理论知识应用剑解决病人的临床实际问题，为学生今后的专业生涯打下良好的基础，同时，临床教学还可以调动学生的积极性、发挥学生的创造力，     

双向反馈在临床教学中的应用

21世纪大知识经济和高科技的突飞猛进．给护理事业带来了新的压力和挑战，也带来了新的机遇。如何适应新的医学模式．培养高素质的护理人才．是临床教学工作面临的新任务。2001年1月～2003年12月，我院运用双向反馈管理临床教学工作，收到了满意效果．为社会培养了一批优秀的护理人才。     

临床护理教学中存在的问题与对策

目的 改善临床教学现状,提高临床教学质量,从而保证护生能适应新的护理模式和社会发展的需要.方法 分析目前我国临床护理教学中存在的主要问题,进而提出相应的解决对策.结果 目前我国临床护理教学缺乏完善的临床护理教学管理体制,师资力量薄弱,临床护理教学时间安排不合理,缺乏对护生综合素质的培养等.结论 通过分析临床护理教学的现状,进而提出相应的对策,保证了临床护理教学质量,为培养出高素质的护理后备人才做足了准备工作.     

病区护士长在临床教学管理的实践体会

临床教学是护理教育的重要组成部分，是培养护理人才的关键阶段，临床教学质量决定所培养护理人才的素质和护理教育的整体质量。1999年我院在省内率先将目标教学应用于临床护理教学中，使教学更目标化、规范化。随着整体护理的推行和按职称上岗的实施，2001年临床教学模式进一步完善为分阶段目标教学模式。实践证明，只有通过良好的组织管理和系统带教，才能保障教学任务顺利完成，使教学质量得到不断提高。现将我们的做法介绍如下。     

运用教育心理学指导护理临床教学的效果观察

随着护理教育事业的发展,护士接受教育水平的不断提高,向社会输送高质量的护理毕业生,已成为当前护理教育面临的重要课题.临床教学是护理教学的重要教学组织形式,是培养护理专业学生分析和解决问题能力及护理操作技能的有效途径[1].但是,在现实临床教学过程中,尚无标准的临床教学模式可供借鉴.我院目前运用教育心理学指导临床护生的实习,取得显著效果,现将结果报告如下.     

分散-集中式多元化教学方法在骨科临床带教中的应用

临床护理教学是护生走向工作岗位的准备和过渡阶段.培养适应现代医学发展的护理人才、提高护理专业护生的综合能力是护理教育的重要任务.随着护理教育的快速发展,我院现作为三级甲等教学医院,专科护生实习人数由2005年的48人增至2008年的256人.骨科护理部根据现代护理模式要求,分析了护理学习过程中存在的问题,规范了临床教学管理,进行了分散-集中式多元化教学方法的尝试,改变传统的教学模式,从而保证临床教学质量.     

护理专业学生实践能力培养模式的改革

目的 探讨提高护理专业学生实践能力的教学模式.方法 对2007级77名护理专业本科生的实践能力教学中采用前-中-后实践技能强化训练模式.结果 2007级护生的操作能力、专业素质和综合能力的考核成绩均优于2006级护生,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 将临床教学实践与理论授课紧密结合、加强护生实践能力的训练有助于提高护理专业学生的实践能力和素质,对培养具有综合化能力的素质优良的实用型护理人才具有积极的意义.