247名高一学生学习能力因素调查

学习能力是衡量学生适应学习和学会学习的重要指标，它对学生的学业成绩具有重要的预测和诊断作用。如何科学评定学生的学习能力，并实施有针对性的发展性辅导，是提高学生学习成绩的重要途径，本研究采用整群取样法，客观分析高一学生学习能力发展现状，以期为后续的实验干预提供实证依据。     

在病原学的教学中培养学生的学习能力

学习能力是人的可持续发展的能力，培养学生的学习能力，无论是从素质教育、终身教育，还是从创新教育的角度看，都是我国当前教学改革的一项重要任务。本文就如何在《病原学》教学中，加强逻辑思维能力和非逻辑思维能力的培养进行了有益的尝试。     

军医大学生学习自控能力的自我评价调查

目的：调查军医大学生学习自控能力的自我评价情况。方法：使用自制量表,调查某军医大学所有在校学员对自己学习自控能力的评价。结果：军医大学生总体自评的自控能力较高,不同分类学员的学习自控能力的自我评价没有差异。大部分军医大学生比较清楚自己在什么时间、什么环境学习最有效;大部分军医大学生有时会设法补偿学习计划、在黄金时段安排最重要的学习内容、学习时一旦分心就提醒自己。结论：军医大学生总体自评的自控能力较高,但还有一定可提升的空间,要采取各种措施来提高军医大学生的学习自控能力。     

临床综合能力考核的调查与思考

在医学教育模式将发生根本性转变,人才需求模式由知识型向智能型转变,同时在国家<执业医师法>出台的今天,为了客观评价我校临床医学生在实习阶段掌握临床技能的实际水平,了解教与学的基本情况,及时发现问题找出差距,全面提高教学质量,适应新形势的要求,为此我们在94级临床医学专业学生实习结束前夕,进行临床技能抽样调查.     

上海市 8所中专卫护校学生学习现状调查

目的：为进一步全面推进素质教育，提高学生整体素质。方法：采用上海市卫护校素质教育研究课题组设计的量表，对8所中专卫护校临床实习前的在校生（四年制三年级、三年制二年级）和在校教师进行素质增长率情况调查，内容包括学生政治理论学习、专业认识、学习情况、技能学习、深造欲望、创新能力和实践能力等。结果：各种宣传媒体已成为许多学生提高自身政治理论水平的重要渠道；大多数学生喜欢自己所学的专业；半数以上学生认为课业负担过重和偏重；大多数学生的学习动力来自择业需要；许多学生希望通过社会实践来培养自己的创新能力和实践能力；大多数学生求知欲望强烈，具有进一步深造的打算。结论：在重视现代媒体作用的同时，学校仍应充分发挥政治思想教育主渠道的作用；应加强学生专业思想教育；改革教学方法，注重课堂实效；增加学生社会实践活动，并有目的地培养学生的自我管理能力；加强对学生求学和就业方面的指导，在就业形势逐年严峻的情况下，积极为学生深造创造条件。     

专科层次学生学习状况及评价的调查与分析

通过了解学校素质教育状况，总结经验和不足，提出相关建议，以利于提高教学质量，提高学生整体素质。     

职业院校护理专业学生学习能力调查

职业院校护理专业培养的是既懂专业知识又具备专业技能的护理人才。考核、评价护理专业教学质量的一项重要指标是应届毕业生执业护士资格考试通过率。护理专业教学在帮助学生树立专业信心和专业信念的同时,应根据学生特点,采用适当的教学方法,使学生能够顺利通过执业护士资格考试,为其走向护理工作岗位奠定基础。     

医高专学生学习能力现状调查

目的了解医高专学生学习能力现状。方法随机抽取护理、临床医学、口腔医学、眼视光技术、药学5个专业495名一年级学生进行问卷调查。结果医高专学生学习能力较差,表现在知识获得与应用能力、学习过程自我监控能力、学习资源管理与应用能力不强。结论医高专学生学习能力有待提高。     

提高学生学习能力的五个环节

第一个环节,让学生预习将要学习的知识.上课前一天,让学生把课文内容先自学一遍,结合课后练习,认真思考每个问题,将已解决的问题、似懂非懂的问题、未能独立解决的问题分别记录下来.     

深入开展教学研究培养学生学习能力

比较教育学是教育管理专业、学校教育专业开设的一门专业课,其目的是培养学生站在中国教育发展的角度,审视全球有代表性国家的教育,了解世界教育的发展趋势和改革动向,吸收外国教育中的成功经验和教训,作为本国教育发展的借鉴。该课程的理论性强,涉及面广,现实性特征突出,内容繁多,不仅与较多的教育学科(教育史、教育学、教育科学研究方法等)有密切联系,而且还与国     

局部解剖学与外科手术学相结合教学与学生学习能力培养

为满足学生要求,三峡大学医学院解剖学教研室为部分四年级临床医学专业学生开展了"局部解剖学与外科手术学相结合的第二课堂教学活动".在教学活动中,打破常规,转变教学观念,在改革教学内容的同时改革教学方法,以学生为中心,采用"自学、操作、报告、讲解、论文"的方法,凸现学生在教学中的主体地位,转变学生的学习方式,着力培养和提高学生的学习能力,取得了显著的教学效果,提高了教学质量.这一改革,也促进了局部解剖学与外科手术学整合的教学改革.     

局部解剖学与外科手术学相结合教学与学生学习能力培养

为满足学生要求,三峡大学医学院解剖学教研室为部分四年级临床医学专业学生开展了“局部解剖学与外科手术学相结合的第二课堂教学活动”。在教学活动中,打破常规,转变教学观念,在改革教学内容的同时改革教学方法,以学生为中心,采用“自学、操作、报告、讲解、论文”的方法,凸现学生在教学中的主体地位,转变学生的学习方式,着力培养和提高学生的学习能力,取得了显著的教学效果,提高了教学质量。这一改革,也促进了局部解剖学与外科手术学整合的教学改革。     

教学生学会学习的几点思考

１实现“３个转变”是前提创新人才的培养取决于具有创新观念和创新能力的教师,因此,要教学生学会学习,首要前提是教师教育观念要实现３个转变：从传统的传授知识为主向培养学生学会学习和创造为主的转变;从一次性学校教育目标向学生获得持续发展能力的终身教育目标转变;从以教师为中心向以学生主体参与、主动发展为中心,实现由教到学,教对学适应的转变。２遵循“４项原则”是关键２．１主体实践原则。学生是学习和认识的主体,学生的学习认识活动是个体的实践活动,它具有很强的不可替代性。学生要掌握正确的学习方法,必须通过学生…     

实习初级阶段护理专业学生学习需求的调查

为了解护理专业学生(大、中专)实习初级阶段的学习需求 ,进一步提高临床带教质量 ,使学生学有所得 ,笔者对刚进入临床学习阶段的学生学习需求情况进行了调查 ,现报告如下。1资料与方法调查对象为2002年8月进入临床实习的高等护理专业专科生30名(包括新高职班20名和成人班10名 ,其中男生3名 ,女生27名 ,平均年龄21岁)和中等卫生学校护理专业学生54名(男生1名 ,女生53名 ,平均年龄18岁)。84名学生分布在内科、外科、儿科、产科、急救部、肿瘤科、五官科及手术室 ,进入临床实习1周以内 ,对其发放调查问卷 ,问卷是笔者自行设计完成的 ,主要包括1…     

学生学习的主体现状调查及分析

为在卫生职业学校实施素质教育，对宜宾卫生学校在校学生进行了学习的主体现状调查。调查结果显示，学生作为学习的主体，其独立自主性的发展好于自觉能动性和积极性，而每个特质中各因素之间又有差异，表现为学习的情感因素好于学习认知和学习技能。分析学生基础教育阶段的学习效果，也可看出学生的学习技能有缺陷。因此，卫生职业学校实施主体性教育或素质教育，应促进学生学习的主体发展，在学校教学中贯穿方法教育，重视校园文化的教育作用。     

不同阶段护理专业学生自主学习能力的调查

目的：了解在校学习期间和实习期间2个阶段护理专业学生自主学习能力的状况。方法：采用《护理专业大学生自主学习能力测评量表》调查,使用SPSS12.0软件包分析。结果：在校就读期间和实习期间自主学习能力及其三个维度即：自我管理能力、信息能力、合作能力无统计学意义（P〉0.05）。结论：护理专业学生自主学习能力总体得分不高,护理专业的学生自主学习能力不同阶段均未得到有针对性培养,这是护理教育改革面对的问题。     

高校农村生源学生英语学习能力调查与研究

《大学英语课程教学要求(试行)》明确指出大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们能用英语有效地进行信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养.外语教学也从以教师为中心转向以学生为中心的教学模式.因此,大学英语教学中应该充分重视学生自身的主客观因素.然而,在努力改进教学模式、培养学生自主学习能力的同时,高校农村生源学生的学习现状以及自主学习能力都对外语教学提出了挑战.     

高职学生自主学习能力的培养

针对当前高职学生普遍缺乏学习主动性这一现象，为了激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力，提高高等职业教育的质量，在班主任工作中从班级内部管理、学生学习习惯的培养及任课教师等几个方面的工作入手，有效地培养学生自主学习的能力及习惯。     

通过目标教学，培养学生的学习能力

在全国中等医学教育范围内开展的目标教学，是建立在美国著名教育学家布鲁姆的“掌握学习理论”基础上的一种新的教学模式，它以卫生部新颁布的教学计划和新的教学大纲作为指导性文件，在各级目标控制下，通过教学活动达到培养目标。研究目标教学是教学改革的一项重要任务，推行实施目标教学，是大面积提高教学质量和培养学生能力的有效手段。目标教学的实施，