在妇产科教学中实施记忆规律法教学的几点体会

本文介绍了在妇产科教学中运用记忆规律教学法,提高学生的记忆能力,使学生花更少的时间和精力掌握更多的知识,提高教学效率.     

顺势引导式教学法在免疫学教学中的实践与探索

免疫学的迅猛发展及其在基础研究及临床实践中日益重要的地位决定了免疫学教学改革势在必行。我们在免疫学教学中改变传统以教师为主体的教学模式,在充分认识学生学习认知规律的基础上,结合学生情感及心理发展的需求,顺势引导学生通过积极思考、自主探究和实践体验,使学生掌握了免疫学基本理论和发展规律,并提高了学生的自主学习能力、独立分析和解决问题的能力,真正体现了知识传授和能力培养的统一。     

护理教学查房的体会

目的总结护理教学查房的体会。方法回顾性分析2014年1月至2015年12月期间进行的24次护理教学查房,统计学生对护理教学查房的评价结果以及带教老师、护士长对教学查房中学生的评价结果。结果学生表示满意的地方集中在查房形式和查房内容上,稍微表示不满意的地方集中在带教教师掌握护理动态能力和沟通能力以及组织能力上。带教教师和护士长对学生的评价结果为学生基础知识、急救知识以及整体护理知识掌握不扎实,沟通能力有待提高等。结论护理教学查房的实施具有实际意义,不过今后仍然需要注重提高护理教学查房的效果,使带教教师和学生都可以在这个过程中有所发展,真正发挥护理教学查房的作用。     

“活动教学法”在外科护理学实验教学中的应用

目的:探讨"活动教学法"在外科护理学实验课程中的教学效果。方法:以2009级护理本科学生为研究对象,采用问卷调查及"2+2"教学评价法评价教学效果。结果:"活动教学法"在授课形式上形象、生动、身临其境;在专业能力上帮助学生理论联系实践,全面掌握疾病知识,培养实践能力和学习能力;在综合能力上培养思维习惯,提高解决问题能力,提高创新意识;在小组合作形式上,促进学生间交流与协作;但存在练习时间少、重点强化不够的缺点。结论:活动教学法可有效体现学生的主体地位,促进学生对知识的主动建构,并提高综合能力。     

在中专药理教学中培养学生的学习能力

作为一名教师,其任务不仅是传授知识,而且要教会学生怎样学习的方法,指导学生掌握知识,提高学习能力,发挥智力。掌握好的学习方法对一个学生来说至关重要。未来的文盲将不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。因此,为了使学生的学习由被动转为主动,自觉而富于创造性,我们自84年至今,先后在护士、司药和放射等专业课程中试行并推广了三步教学法,对比教学法、上挂下连教学法和阶段性知识竞赛法,受到了学生的欢迎,既促进了知识的掌握,而且还培养了学习能力,现将     

改革基护教学方法,注重学生能力培养

能力培养是当今世界教育改革中普遍重视的问题,面对知识量急剧膨胀、更新过程加快的新形势,教育将接受新的挑战。针对如何使培养的学生既掌握了知识技能、又具备各种能力以适应21世纪需求的问题,我们在实践教学中,对教学手段和教学方法进行了探索,使学生在掌握技能的同时,语言沟通能力、动手能力、解决实际问题的能力、思维能力、创造能力也得到提高。     

中医外科学三段三式一体教学模式探讨

中医外科学课堂教学的目的是使学生系统掌握中医外科学基础理论和常见病的辩证论治规律。就中医的特点言 ,首先要继承 ,然后才能谈提高 ,因而课堂教学时要特别注意让学生所掌握的知识的系统化和规范化。要体现继承目的和奠基作用。诚然 ,启发式和学导式这两种教学方式在开拓学生智力 ,发展学生能力方面较注入式为优。但这两种方式 ,尤其是学导式要求学生有极浓的参与意识 ,要求学生有非常扎实的理论基础 ,而且要在短短的 70个学时 (本科 )的《中医外科学》课堂教学中使学生所掌握的知识系统化、规范化 ,体现继承性和奠基作用的难度相当大。…     

谈生化课堂教学师生同步思维形成策略

教师在向学生传授知识的过程中,应注重学生学习能力的培养,其中科学思维是学生学习能力的重要组成部分。教学中充分发挥学生的主体作用,启发学生同步思维,发挥教师的导学功能,增强学生参与教学活动的积极性和主动性,使学生在理解的基础上学习知识、掌握知识、运用知识,提高教学质量。     

论生物化学教学中的辩证思维培养和人文素质教育

生物化学是基础医学教学的重要基础学科,在讲授生物化学课程时将辩证思维和人文知识介绍给学生,既可以促进学生更容易地掌握一些不易理解的基本问题,又可以弥补现代医科学生的人文素养的不足。在具体实施过程中,既要注意知识问的广泛联系,寻找规律,揭示本质,又要注意启迪思维,讲解问题的思路和训练方法,从而使学生的综合能力稳步提高,达到该门学科的教学目标。     

成教专升本《医学免疫学》教学的改革

针对成人教育的特点和规律以及医学免疫学学科特点,教师在教学过程中通过调整教学内容;改变教学方式;正确处理好能力培养与传授知识之间的关系,使学生的学习兴趣和效率以及知识综合应用能力明显提高。改革后的免疫学教学更符合培养高素质实用性医学人才的需要。     

法医病理现场重建与情景再现教学法效果评价

法医病理学教学中,单纯的理论讲授不能使学生充分掌握知识并很好地应用于实践。本课题组采用"现场重建与情景再现"教学法,使学生在一定程度体会案件现场情景及推理论证,加深对知识的理解,提高其应用能力。     

如何提高课堂讲授质量

教师职业的一个特点是它比任何其它职业更需要提高业务水平.科学技术幂数式地发展,使科学知识量不断扩大,这一方面要求教师不断更新自己的科学知识,传授给学生的不是过时的,而是当前科学发展阶段有代表性的东西;另一方面,教学的主要目的是开发智能,发展学生的创造思维能力,因此要特别重视发展学生的独立掌握知识的能力,调动他们的学习主动性、积极性,使之融会贯通地掌握知识,提高分析问题和解决问题的能力.     

WebQuest教学模式在皮肤性病学临床教学中的应用

通过建立WebQuest教学模块、皮肤性病学网站、多媒体资料库,提高学生的学习兴趣,有效地掌握皮肤性病学的基础理论知识,使学生自主建立所需的知识体系,培养学生的临床思维能力和创造性解决问题的能力,在一定程度上改善传统教学的单一性和枯燥性,为皮肤性病学临床教学改革提供一种切实可行的方法。     

口腔组织病理学实验教学改革的探索与实践

针对传统实验教学模式中存在的问题,在实验教学内容、实验教学方法和教学手段方面进行改革,提高学生的学习兴趣,使学生更好地掌握口腔组织病理学知识,培养学生综合运用知识分析问题和解决问题的能力.     

启发式教学在生物化学教学中的应用

现代教学模式是以学生为中心的教学,重视和体现教学过程中学生的主体作用。启发式教学是按照认识事物、掌握知识与技能和解决问题的思维过程,逐步启发学生,引导其不断探究,直至学生领会和掌握知识与技能的方法。启发式教学结合教学大纲要求和学生实际情况,选用各种方式调动学生学习积极性和主动性,引导学生把精力集中到分析问题和解决问题上。学生在教师的引导下,通过发现问题,发现规律,从而增强独立分析问题、解决问题的能力。启发式教学最大限度地调动学生的主观能动性,使他们充分发挥学习的主体作用。     

改进有机化学教学的实践和探讨

有机化学作为药学及药学相关专业的一门重要基础课程,具有独特的知识体系和特点。为了提高教学质量并使学生能轻松有效地掌握所学内容,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,本文主要从教学方法上介绍了作者在有机化学及其实验教学中的一些尝试和思考,并对有机化学的教学改革提出了一些建议。     

上好组织学与胚胎学复习课的体会

组织学与胚胎学是一门重要的基础学科.组织胚胎学复习课可以帮助学生对分散的知识进行整理.在复习课中灵活运用多种教学方法和技巧,引导学生主动学习,使学生更好地掌握和理解组织胚胎学知识,培养了学生的学习能力,提高了教学质量.     

融记忆规律于儿科教学中

运用记忆规律进行儿科教学,能使学生花更少的时间和精力,掌握更多的知识,可以取得事半功倍的效果,提高教学效率.     

案例教学法在卫生法学教学中的应用

在卫生法学的教学中将案例引入课堂教学,能使学生主动参与课堂教学,增强学生对卫生法律知识的理解和掌握,提高学生在实践中运用所学知识解决实际问题的能力。阐述案例教学法的概念、作用及应用,探讨卫生法学课案例教学的方法与体会。     

《新视野英语教程》一课的教案设计

英语教学就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识5方面的素养,培养学生综合运用语言的能力.一堂由教师精心设计的课堂活动应使每个学生在课堂上获得愉快学习的体验,培养团队合作精神,掌握有效的学习规律和方法,树立自信心.<新视野英语教程>一课的设计重点是:帮助学生形成自主、合作、探究的学习模式,掌握阅读的一些基本技巧,让每个学生在原有基础上都学有所得.