探讨病例分析教学法

病理学是基础医学与临床医学之间重要桥梁学科,是临床各学科的基础.为激发学生学习病理学的兴趣、提高病理学实验教学质量,笔者在本学期高职护理班病理学实验教学中尝试采用病例分析教学法.通过分析、讨论疾病的发病机理、临床特征与病理学之间的关系,提高了实验教学效果.通过对教学效果的对比性研究,发现该教学法不仅能引导学生有效掌握病理学知识,还能提高其综合分析能力,有利于病理学教学质量的提高.     

充分发挥病理学课程在医学教育中的桥梁作用

病理学课程是沟通基础医学和临床医学的桥梁课,是研究疾病的病因、发病机制、患病机体的病理变化及疾病转归的一门科学.学习病理学首先要有解剖学、组织学、生理学、生物化学等基础医学知识作为铺垫,还要熟悉相关的寄生虫学、微生物学、免疫学等知识.     

简论护理学专业病理学教学方法

病理学是护理学专业教育的基础医学课程,是连接基础医学与I临床医学的桥梁课程．在新的护理教育改革中,增加了人文学科、普通学科的比例,减少了病理学等基础医学学科的比例,造成护理院校基础医学课程在护理教育中的地位下降,使护理专业学生学习基础医学课程的积极性下降,直接影响了教学质量的提高．因此延边大学护理学院形态学教研室病理学专业教师根据护理学专业学生的培养目标要求,并结合本学科特点,对护理病理学教学方法进行了初步探讨．     

探讨病例分析教学法在病理学实验教学中的应用

病理学是基础医学与临床医学之间重要桥梁学科，是临床各学科的基础。为激发学生学习病理学的兴趣、提高病理学实验教学质量，笔者在本学期高职护理班病理学实验教学中尝试采用病例分析教学法。通过分析、讨论疾病的发病机理、临床特征与病理学之间的关系，提高了实验教学效果。通过对教学效果的对比性研究，发现该教学法不仅能引导学生有效掌握病理学知识，还能提高其综合分析能力，有利于病理学教学质量的提高。     

病理学多媒体课件的编制与应用

病理学是研究疾病的病因、发病机制及转归的医学基础学科,它是临床医学与基础医学之间的桥梁课.如何将病理形态变化与理论知识结合起来,将病理学知识直观、形象、生动的展示在学生眼前,提高学生的理解力和记忆力,使学生掌握好病理学的相关知识,是教学工作中不断探索和研究的问题.     

病理学教学中开展研究性学习的探索与实践

目标：利用病理学是基础医学中与临床各科最为密切的专业基础课的特点,探索在课程教学中如何有效引导学生开展研究性学习,以增强学生创新能力的培养.方法：采用项目化教学的方法,教师创设问题情景,引导学生利用已有的基础医学知识,对所设问题进行分析与研究.结果：学生在项目与具体问题的引导下,能有效进入研究性学习状况,通过对问题的分析与解决,主动获取新知识.结论：病理学课程教学采用研究性学习的方法,能引导学生主动探究问题,在体验主动学习艰辛的同时,体验自主获取新知识的喜悦,是有效培养学生创新能力的重要途径.     

浅谈专科病理学教学

病理学既是一门医学基础学科，同时也是一门基础医学与临床医学之间的桥梁课，是运用各种方法研究疾病病因和发病机理，研究患病机体的形态、功能及代谢变化以及这些变化和临床表现的联系。因此，学生对病理学知识掌握的程度，直接影响着后续临床学科的学习。下面就多年来的教学实践谈总体会。     

病理诊断学与临床医学

病理学是研究疾病的病因、发病机制及转归的医学基础学科,它是临床医学与基础医学之间的桥梁。在医院所进行的病理学诊断是病理医师应用病理学知识、有关技术和个人专业实践经验,对送检的标本(或称检材,包括活体组织、细胞和尸体等)进行病理学检查,结合有关的临床资料,通过分析     

加强病理与临床的联系以培养实用型人才

病理学是医学的主干课程之一,是连接基础医学与临床医学的一门基础课程.通过学习,使学生掌握疾病的发生、发展规律和本质,为后续学习临床专业课、参加临床实践和进行疾病的防治奠定基础.高职高专教育注重培养实用型医学专门人才,病理学有很强的实践性和直观性,掌握各种疾病的病理变化、临床表现及病理临床的联系是医护工作者的基本功.为此,我们进行了以下三方面的改革.     

病理学教学体制改革初探

病理学是现代医学基础课程之一,是一门介于基础医学和临床医学之间的桥梁学科,后续的临床医学各学科的学习均与病理学知识密切相关.目前,我国的病理学教学正面临着体制改革,处于如何适应当代快速发展和更新的病理学知识的变革时期.     

TBL教学法在病理学实验教学中的应用及体会

以团队为基础的教学（Team Based Learning,TBL）是以学生主动学习为主的一种教学方法,在病理学实验教学实际应用过程中优势突出,有利于解决学生在病理学学习中遇到的内容多、抽象、记忆难等问题,有利于基础医学与临床医学知识的衔接。     

提高病理学教学质量的探索与体会

病理学是一门研究疾病的病因、发病机制、病理改变(侧重于形态)和转归的医学基础课程.是连接基础医学与临床医学的桥梁学科.它一方面以多门基础医学课程为基础,另一方面为临床医学的学习提供必要的理论,因此它在医学专业课程中占有重要位置,其教学质量的高低对医学生能否成为一名合格的医生起着至关重要的作用.为提高教学质量和效率,激发学生的学习热情和兴趣,在教学中我们积极进行改革和探索.注重教学方法的改进,取得了一定的成绩,并总结了一些体会.     

优化病理学教学质量的几点体会

病理学是研究患病机体的生命活动规律与机制的一门基础医学学科,是沟通基础医学与临床医学的桥梁.教师自身的综合素质和教学方法对学生的学习效果有着很大的影响.通过在实际的教学过程中灵活运用多种教学方法,从而激发学生的学习兴趣,培养学生的临床思维能力和知识综合运用能力,提高了病理学的教学质量.     

激发学习兴趣提高学习效果

病理学是一门研究疾病发生发展规律的科学.它是基础医学和临床医学之间的一座桥梁课程,学好这门桥梁课,对以后临床医学的学习起着至关重要的作用.但大多数学生反映病理学是一门枯燥的、难于掌握的学科,对病理学有一种畏难情绪.在教学活动中如何激发学生学习兴趣,克服畏难、厌学情绪,引导学生积极主动地学习,对教师教好、学生学好病理学起着关键作用.     

高职高专护理专业病理学教学探索

高职高专护理专业是我校的重要专业,其培养目标是培养具有良好的职业道德、综合素质较高,能够从事临床护理、预防保健和护理管理工作的高等技术应用型专业人才。病理学是本专业的重要基础课程之一,也是与临床联系最为紧密的一门基础医学课程。在病理学的教学中,应以护理专业的培养目标为导向进行改革和探索,以实现护理专业特色人才目标培养。     

在病理学教学中教师应注重知识的反复性和连续性

病理学是一门重要的沟通基础医学和临床医学的桥梁课。学习病理学必须首先掌握解剖学、组织学、生理学、生物化学、寄生虫学、微生物学、免疫学等基础医学知识;同时,学习临床医学课如内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学等,又必须以病理学知识为基础。所以,在病理学教学中必须不断运用已熟悉的基础医学知识分析推理,而且还要用病理学知识解释、解决临床医学问题,因此,在病理学教学中,应十分重视知识的反复性和连续性。为此,教师必须力求把握好以下几个环节。1教师指导学生课前预习,注重知识的反复性和连续性教师指导学生预习时,不仅…     

试论医学基础课程在高职高专药学教育中的作用和地位

医学基础课程是将传统的人体解剖学、组织学、生理学、病理学、临床医学等基础医学课程和临床医学课程有机整合后所形成的一门新型课程.开设医学基础课程既是高职高专院校适应社会发展对药学专业人才的需求,培养新型药学专业人才的重要举措;也是解决高职高专教育学制短、教学时间有限的矛盾、解决基础医学和临床医学学科门类多、知识丰富,课程分设造成的学生学习负担过重的问题,培养学生临床思维能力的有效途径.     

病理实验教学的实践与探讨

病理学是一门重要的医学基础课，它是阐明疾病发生、发展规律的科学，学生通过本课程的学习，可了解疾病的原因、发病机理、经过和转归，为认识疾病的本质及后期临床课的学习奠定基础。病理学是介于基础医学与临床医学之间的“桥梁”学科，理论性和实践性都很强。有人称“病理为医学之本”，可见它占有重要地位。当前教育正处于从教师主讲逐渐演变为指导学生学习以学生为主体的教学改革中，病理学如何才能顺应发展很值得探讨和研究。[第一段]     

高职高专涉外护理专业基础医学双语教学的实践与探索

高职高专涉外护理专业开展基础医学双语教学,不仅能激发学生学习专业英语的兴趣,而且能为学生更好地学习护理知识奠定基础。双语教学不是用两种语言教学,基础医学的教学目的是讲授专业知识,使培养的学生与国际接轨,其评价应以学生对专业知识的掌握情况为依据。根据高职高专培养目标,结合笔者多年双语教学实践,从多方面进行高职高专涉外护理专业双语教学的实践与探索。     

有关病理学启发式教学的探讨

病理学是一门形态学科，它是讲授疾病的病因、发病机理、病理变化及结局的一门基础理论课程。病理学在医学中的地位常被喻为基础医学与临床医学之间的桥梁。因此，学好、学活这门课程对今后不断认识疾病本质，有效防治疾病将有很大帮助。然而学生能否学好这门课在很大程度上取决于教师的教学方法。启发式教学的特点是：在教学中学生是学习的主体，教师则起主导作用，通过教师的引导使学生主动摄取知识。在课堂炎性疾病修复不典型增生肿瘤教学中，教师要充分调动学生的主观能动性，诱发学生的主动性和创造性思维。笔者根据自己近年来在病…