浅谈医药商品学教学的改革与实践

医药商品学是医药商品经营专业的一门重要的专业课,学好这门应用课程关系到学生能否依据基础理论、基础知识和基本技能独立完成药品经营管理以及做好消费者合理用药工作。为了适应医药事业的快速发展,培养实用型的医药人才,仅仅依靠传统的教学模式进行医药商品学教学工作,已远远不能适应社会发展的需要。必须积极主动地进行教学改革,采用灵活的、多模式的教学方法,以增强学生创造能力、实践能力、综合运用知识的能力。     

多媒体在病理生理学双语教学中的应用

近年来我院与澳大利亚ACU大学联办了涉外护理专业.病理生理学是涉外护理专业的主干课程之一,该课程学习效果如何直接关系到培养护理学人才的质量,因此我们在涉外护理专业病理生理学的教学中采用了双语教学.如何将病理生理学专业学习和英语学习有机地结合起来,让学生能够在双语教学中不仅学好病理生理学专业课,又能增强英语应用技能,同时又不让英语成为学习专业课的语言障碍是亟待解决的问题,而计算机多媒体教学方式的应用有助于解决这一难题.     

基于理化鉴别法的中药鉴定学教学模式的建立

中药鉴定学是中药专业骨干专业课程,是一门实践性较强的应用学科。如何以中药鉴定学课程为依托进行学生实践能力与创新能力的培养,是新时期高等医药教育人才培养的重要组成部分。以理化鉴别课堂教学环节为载体,探讨中药鉴定学加强实践能力培养教学模式的建立,明确专业课与基础课相互关系,强化专业课在高等教育能力培养与素质教育中的桥梁作用,具有重要的现实意义。     

双循环新发展格局下的医药市场营销课程思政实践

为落实立德树人的根本任务,充分发挥思想政治教育和专业教育的协同育人作用,探讨在双循环新发展格局和医药卫生体制改革的背景下,医药市场营销课程如何重构教学目标,将思政元素有机融入专业教学;探讨持续提升教师医药市场营销课程思政教育教学能力的路径。     

试述《中药鉴定学》与《生药学》之异同

<正> 《中药鉴定学》与《生药学》分别为我国医药院校的中药学专业和药学专业开设的专业课,它们在研究天然药物,保证药物质量和用药安全等方面做出了许多贡献;它们在研究方法、对象、目的等方面有许多相同之处;但其学科的产生背景、课程设置及主要研究对象等方面亦有一些不同,试述如下。 1.学科产生背景的异同 1.1《中药鉴定学》的产生     

谈《中药市场学》教学改革

<中药市场学>是医药营销专业的主要课程之一.市场营销学的知识是其它市场营销类课程的基础,也是学生今后在工作中经常使用的重要知识内容.如何通过教学使学生既打好扎实的理论基础,又能将理论知识灵活运用于实践,是该课程教学改革的目标和宗旨.在教学改革中,我们主要对以下三个方面进行了探讨.     

后疫情时代《微生物学与免疫学》课程思政的探索与实践

《微生物学与免疫学》是我院药学、中药学、医学检验技术专业教学体系中重要的专业基础课程之一。课程思政教育是以专业课堂为载体,以隐性方式将思想政治教育内容、要求和原则渗入。在疫情常态化防控背景下,对该课程思政进行积极探索和实践。本文从教学思政目标、教学内容与思政的映射、教学思政模式、教学思政育人团队和考核方式等方面对课程思政进行了改革与创新,将思政教育的普适性与药学行业的新业态相结合,从而塑造学生正确的人生观和价值观,培养学生们献身祖国医药科学事业,敢于钻研、迎难而上、孜孜不倦的求索奋斗精神。     

复合型医药人才培养与创新医药教育模式的关系

复合型医药人才培养要求创新医药教育模式.在教学改革中探索新的教育模式时应注意把握三点:在课程设置上,医药基础课、专业理论课、技能教育课与人文社会科学教育课比例适当,作用并重;在授课过程中,医药知识的传授要与医德、医药人文知识相结合;在医药技能训练和临床实习中,临床技能讲授要贯穿"以人为本"的教育理念.     

药物化学的理论课教学

<药物化学>是药剂专业教学中一门重要的专业课,学好这门应用课程关系到学生能否依据基础理论、基础知识和基本技能独立完成药物的调剂、制剂的关键.特别是在药学事业飞速发展的今天,在学生必学的知识量不断增加的情况下,教师如何使学生在有限的学习时间里达到培养目标所要求的知识水平,如何认识药物化学的规律,使得这门在理论上较为抽象的课程通过深入浅出的讲解,便于学生的理解和记忆,这是药化教师认真研讨的课题.笔者在多年的教学实践中采用了以下几个步骤,收到了较好的效果.     

提高学生学习《医药拉丁语》兴趣的教学方法

《医药拉丁语》教学的关键是提高学生的学习兴趣,本文从四个方面对如何提高学生学习兴趣,搞好《医药拉丁语》教学进行了探讨,即：强调《医药拉丁语》学习的重要性;教学中注意拉丁语和英语的联系;引导学生把医药拉丁语和专业课联系起来;活跃课堂教学气氛。和同行们交流学习,提高《医药拉丁语》的教学效果。     

角色法在培养高职学生对生化制药技术课程学习兴趣的作用研究

《生化制药技术》课程是生物制药技术专业的一门核心课程,但由于课程理论性强、学习内容比较枯燥,容易使学生丧失兴趣.本文从角色教学法的实施对培养学生专业学习兴趣与动力的研究入手,将角色教学法引入到具体专业授课过程中,来提高课堂教学质量、激发学生学习兴趣,从而达到提高专业课教学效果的目的,取得良好教学效果.     

在专业课教学中融入素质教育的思考

介绍了高校素质教育的内涵，指出在专业课教学中融入素质教育的必要性；分析了《中药制剂分析》课程特点，提出在此门课程的教学中，应从职业道德、科学素质、审美观、创新能力、自学能力、环保等方面对中药学专业学生进行素质教育；最后讨论了专业课教学中融入素质教育对任课教师的要求。     

“岗赛课证”显特色，“助力抗疫”融教学—医药经管类专业核心课程《医药市场营销》课程教学改革的研究

高素质应用型医药人才是医药行业健康发展的关键要素,医药经管类专业核心课程《医药市场营销》的教学改革依托医药行业优势,结合自身课程体系,以医药和实践为特色,在课程整体设计、教学过程实施、打造课程特色、教学效果呈现等方面上进行教学创新,课程教学改革以“思政合规”为底线,将“岗赛课证”融入课程教学内容,结合“助力抗疫”实践场景,培养同学们的社会营销观念并锻炼同学的医药营销相关专业实践技能,课程教学改革取得明显成效并对医药经管类专业目标实现起到了核心支撑作用,对高职高专院校医药经管类课程的教学改革和专业建设具有一定借鉴意义。     

高职院校食品质量管理教学的一些体会

以高职院校食品营养与检测专业<食品质量管理>课程为例,指出该课程教学目标与现有教学方法 的冲突,结合笔者的亲身教学实践,提出了若干教改方案.教改方案的实施,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,极大地激发了学生的学习积极性,取得良好的教学效果,值得在相关专业课的教学过程中借鉴和应用.     

美信医药国际连锁的营运管理

对一个特许连锁企业而言,并非有了加盟店便可高枕无忧,如何帮助加盟商实现其目标,如何让加盟商和公司总部取得双赢?这需要一套健全的营运技术和管理系统。 美信医药国际连锁的营运管理系统主要包括以下几个方面: 商品规划系统 1、商品组合:美信医药国际连锁根据医药零售行业的现状、趋势和政府规定将商品进行合理的分类、组合,为加盟商制定了一套标准的商品组合方案,以协助加盟药房提升商品毛利和销售业绩。     

地方医学院校药学专业本科培养模式的研究与实践

根据21世纪医药事业发展和药学教育改革的趋势及药学人才的需要,在对山西省药学人才情况全面调查的基础上,首次提出地方医学院校药学专业培养目标是：医药结合型、适用型、创新型药师人才,并制定了新的教学计划和课程体系,修订了教学大纲,建立了四大学科课程群;实验教学实现一体化,即学科内纵向和学科间横向综合技能训练,并在国内首次编写了整套4个课程群的综合实验教材,约80万字;完成了大学科教学管理模式的改革,合并学科相近的教研室,成立了3个实验中心,加强了学科间的交叉和基础课与专业课的衔接。经3年的全面运行,取得了较好的教学效果。     

药物化学教学改革探讨

药物化学是药学专业的重要课程,本文根据药物化学课程特点,对教学进行一系列改革探讨,突出高等医药院校药学专业的培养特色.     

在生物化学教学中加强培养学生的科学文化素质

科学文化素质是一切索质的基础．也是学生全面发展的需要。医学院校课程体系中。专业基础课和专业课蕴含着丰富的人文精神和科学精神．可以把人文精神和科学精神的培养贯穿于专业教育的始末。把文化素质教育渗透到专业基础课和专业课的教学中，在潜移默化中培养医学生的科学文化素质．真正做到教书育人。生物化学是研究生命化学的科学，它在分子水平上探讨生命的本质，是生命科学领域的重要学科，也是医学教育的重要基础课程之一。结合生物化学课程的特点。可以将文化素质教育的相关内容渗透于生物化学的教学过程中。使学生在学好专业基础课的同时，提高自身的文化素质。     

中药制剂分析教学经验与体会

中药制剂分析是中药学专业教学中的一门专业课,是在学生已学过有机化学、分析化学、中药学、中药化学、中药制剂学的基础上进行的,它是对以前中药化学、分析化学和中药制剂学知识和技能进行综合应用的学科,是与大部分学生工作之后从事中药的研究、生产、检测等工作关联最大的学科.因此,如何使学生学习好这门应用性强的课程,以及培养学生思考与动手实际操作能力,是任课老师必须认真思考的问题.     

专业群共享课程《医药市场营销》的开发和实践研究

专业群共享课程是专业群中的大多数专业都开设的相同或高度相关,同时支撑多个专业的课程,专业群共享课程的覆盖面非常广,在高职高专院校中普遍存在。该文以浙江医药高等专科学校《医药市场营销》专业群共享课程为例,在分析并明确开发和实践指导思想的基础上,通过资源整合、教学模式、教材建设等方面对专业群共享课程进行开发和实践,最后总结了专业群共享课程改革的几点意义,为高职专业群共享课程的改革提供思路。