男护生在临床实习中存在的问题与对策

临床实习是学生理论联系实际，培养独立工作能力的重要学习阶段，也是保证培养素质型、多向型、创新型人才的关键环节。一般女护生在临床实习过程中适应快，都能较顺利完成实习，但男护生在实习中，理论成绩合格，但动手能力较差，技术操作成绩不理想。为此，笔者分析总结了实习教学中存在的问题，并提出对策，提高了临床教学质量。     

临床带教应重视实习生的心理辅导

临床实习是理论与实践的关键，是学生获得临床感性认识，培养独立思考与实际工作能力的重要教学形式，但实习生在实习中普遍存在一些心理困惑，临床带教老师必须加以重视，加强辅导使实习生顺利完成学业，健康步入社会成为医学人才。     

PBL教学模式在骨科临床实习教学中的应用

目的探讨以问题为基础教学法在骨科临床实习教学中的应用价值。方法将20名五年制学生随机分为PBL组和LBL组,分别采用PBL和LBL教学方法进行骨科临床实习教学,实习结束出科时采用考试和问卷调查的方法,进行教学评估。结果 PBL组在自学能力、分析问题能力,解决问题能力等方面优于LBL组,差异有统计学意义,而基础知识的掌握两者未见显著性差异。结论 PBL教学模式较传统方法明显增加了学生的学习动力、兴趣和解决实际临床问题的能力,有助于培养学生临床思维,更适合骨科临床实习教学。     

医学生临床实习教学中的思考

临床实习是医学院校教学工作的重要组成部分,是医学生向医师成长的最关键性阶段,是学生理论与实践相结合,将知识转化为能力的重要途径,更是全面提高学生综合素质、培养学生创新精神和实际能力的教育过程。临床实习教学效果的好坏,关键在于教学的组织与管理。我科通过规范实习教学管理,狠抓关键环节,在实习教学过程中采取一系列措施,保证了实习教学质量,培养了大批实用型临床医学人才。     

临床微生物学检验实习教学体会

临床微生物学检验是医学检验专业的重要专业课程之一，其目的是为临床感染性疾病的诊断、治疗提供科学的依据，具有专业性强、实践性强、临床应用性强等特点，临床微生物学检验实习教学是培养学生实践能力的重要阶段，也是教学内容的重要组成部分。为了更好地提高教学质量，培养学生的临床实际工作能力，该文总结了临床微生物学检验实习教学中的几点体会。     

妇产科护生带教的体会

加强护生护理实际工作能力的培养，在护理教学中占重要位置。众所周知，临床毕业实习是理论联系实际的重要阶段，是学校教育的深化和延续，通过1年的临床实习，将在校的理论知识应用于临床实践，培养和提高临床思维分析和解决问题的能力，在为病人服务过程中学习，逐步掌握以病人为中心的身心整体护理所必备的各种技术，学习争取处理护患，护士和家庭与科室之间的人际关系，从而锻炼他们适应社会的能力。通过几年的教学实践，笔者体会到护生能否达到预期的学习计划与于临床带教工作有着密切的关系。先将体会报告如下。     

核医学科临床实习带教实践与培养

为提高核医学科的临床实习教学质量,提高教学队伍的素质,就必须加强对实习工作的安排,对教学队伍进行严格的管理和考评,临床实习是理论与实践的结合,对学生的技术水平和工作能力有很大的帮助。所以要强调学生对临床思维和临床实际工作能力的培养。     

临床医学生实习病历的改革与管理

随着医疗教育改革的不断深入，如何培养造就社会所需要的合格医学人才，是医科院校中心工作任务，而医学生的临床实习教学质量则是其中一个重要方面。生产实习在医学教育中占有重要地位，是学生向医生过渡的最关键阶段，它既是学生综合运用已学理论知识与技能来解决实际问题的实践过程，更是全面提高学生综合素质、培养学生创新精神和实际能力的教育过程。但在教学实践中，发现医学生生产实习现状并不令人满意，在考研冲击、就业压力、医患纠纷、认识不足等因素的影响下，学生擅离实习岗位、时间效率低下、不按计划实施生产实习已成为普遍现象，严格实习过程管理，加强实习考核，是当前临床医学教育的难点。     

浅谈实习护生的职业能力培养

临床实习是护生从护理学习过渡到临床护士走向护理工作岗位的必经阶段，如何培养学生动手能力和解决实际问题的能力，如何在实践中做好护生的带教，使之尽快适应护理工作发展的需要，保质保量地培养合格人才，是值得重视的问题。我们在带教中注意以下几方面的培养，取得很好效果，报告如下。     

五官科学生临床实习技能评估模式探讨

1 五官科教学的特点 五官科学涉及面很广,而且是一门实践性很强的学科。教学模式的先进、科学与否,决定着临床医学学生的培养质量。临床实习是学生将理论与实际结合的过程,在实习过程中,若能妥善、合理的指导学生,使他们通过临床医学院充足的病人资源和良好的临床学习氛围,结合开展启发式、讨论式教学,既能发挥学生的主观能动性,又能培养学生的临床思维能力和发现问题、分析问题、动手解决问题的能力。《五官科学生临床实习技能评估模式探讨》属我院教改课题,针对当前大学生存在的问题,结合五官科的特点,根据教学大纲规定的要求制订了学生临床实习技能的评估模式和评分标准,教师按照该标准教学、考核。以期能培养出高素质的学生,及适应社会发展要求的学生,为教学改革做贡献。     

临床实习管理工作存在问题及对策

<正>临床实习是医学生从理论走向实际,从课堂走向病房,从学校走向工作岗位的重要阶段,也是医学生的临床技能、临床思维、职业道德养成的关键时期。实习质量的优劣直接影响着每个医学生毕业后实际工作能力。因此,加强实习管理,提高医学生的临床实习质量,培养医学实习生的临床素质和业务能力,是医学教学工作中的一个重要环节。     

基于案例教学的循证临床指南教学在心内科实习教学中的应用

目的探讨基于案例教学(CBL)的循证临床指南教学在心内科实习教学中的效果。方法选取 2017年 5—9月在三峡大学第一临床医学院心内科实习的医学生 56人为研究对象，按随机数字表法分为观察组和对照组，各 28人。观察组采用基于 CBL教学的循证临床指南教学，对照组采用传统教学。 4周实习结束后，以理论考试、实践考试以及问卷调查结果评价教学效果。结果 4周实习结束后，观察组的理论考试成绩(90.84±2.49)分显著高于对照组(83.55±2.02)分(P＜0.05)。另外观察组的实践考试成绩(91.21±1.83)分显著优于对照组(82.07±2.39)分(P＜0.05)。问卷调查结果显示，基于 CBL教学的循证临床指南教学可激发学生对心内科实习的积极性，加深对书本知识的理解，促进理论与实践的联系，提高疾病诊疗能力，提高实践操作能力，最后学生一致支持该方法应用于临床实习教学。结论基于 CBL教学的循证临床指南教学对培养学生分析临床问题能力和解决问题能力具有重要作用和意义，有望在临床实习教学中广泛推广应用。     

临床医学生实习岗前培训探析

医学生临床实习是全面培养临床实践能力,将理论知识转化为临床技能知识,促进理论与实践相结合的重要时期,也是培养实用型医学人才的关键环节.作为教学医院,长期承担大量的实习教学任务.结合目前医学实习教学模式中存在的问题和我院高等院校教学评价体会,探讨临床医学生实习岗前培训的必要性和方法,从而提高教学质量,加强师资队伍.     

情景式教学在临床护生实习带教中的应用

情景式教学就是根据一定的教学大纲要求,设计并还原出典型的临床护理病例,通过小品或情景剧的形式复现给临床实习护生,让学生对演示的病例进行现场应对及对策分析,以培养学生独立解决实际问题能力的一种教学方法[1]。我科自2009年7月,在实习护生临床带教中,     

护生实习末期带教工作的难点分析及对策

目的:探讨护生临床实习末期带教工作的难点及相关教学对策.方法:对2004～2009年共38名实习末期护生进行问卷式调查,了解护生在实习末期存在的主要问题和思想动态.结果:针对护生存在的问题,采用相应的教学对策后,护生的实习积极性得到显著提高,增强护生竞争意识,圆满完成教学任务,无护理缺陷发生.结论:临床实习末期应以人性化教学为主,以病人为中心,增强法律意识,注重护生动手能力及人际交流技能的培养,实际解决护生双向就业选择与临床实习的冲突.加大力度促使护生向1名合格的临床护士过渡.     

PBL结合LBL在肾内科临床实习教学中的应用

传统教学法LBL和PBL教学法各有其优点及不足,而且在某种程度上存在一定的互补性。在肾内科临床实习教学中结合目前我国临床医学教学的实际情况,采用PBL结合LBL的教学模式,既继承了LBL对专业知识系统性传授的优点,又吸取了PBL在培养学生独立解决实际问题的能力和开发创造性思维等方面的优势,这种培养模式可以取得良好的教学效果。     

护理本科生临床实习行为影响因素及对策研究现状

护理本科生临床实习既是理论联系实际,培养临床护理能力的重要阶段,也是培养素质型、多向型、创新型、科研型人才的关键环节。本研究通过大量文献回顾,总结了护理本科生临床实习中出现的问题,探讨解决方案,为我国培养新型的护理临床、教学和科研人才提供参考依据。     

泌尿外科临床实习带教体会

临床实习是医学生结束理论学习，即将跨人工作岗位的过渡阶段，是理论同实践相结合的第一步，在医学教学中起着承前启后的作用，通过成功的实习，使学生进一步理解巩固大量的理论知识，培养学生的临床思维能力，独立思考与实际工作能力，为成为一名合格医师打下良好的基础。泌尿外科有其自身的特点，内容繁多，概念抽象，专业性强，结合我院泌尿外科近年来的教学工作实践，我们有以下几点体会。     

“问题式教学”法在急诊病房临床实习带教中的应用体会

目的探讨"问题式"教学在临床实习带教中的应用效果。方法将我院2010级护理专业实习学生48名作为研究对象,采用"问题式"教学法与临床讲座相结合的形式实施带教,通过学生对该教学方法的认同情况了解其教学效果。结果该教学法能在实习教学中调动学生学习积极性,促进所学知识的记忆,激发学生发现问题、解决问题的能力,培养学生团队精神,沟通能力等。结论 "问题式"教学法有利于临床实习教学效果的提高。     

临床带教中护生存在的问题及应对措施

临床护理教学是护理工作的重要组成部分，是使学生由学校走向工作岗位，将理论知识运用于实际工作的重要一环，临床是护生学习和实践的重要场所，由于存在对环境、人员、实际操作能力和理论知识水平等诸多因素的影响，使护生在临床实习中出现的问题比较多，如何更好地认识和解决这些存在的问题，是帮助护生顺利完成临床实习的重要基础。现就我院临床护理带教过程中护生存在的常见问题及对策进行探讨。