以能力为导向全程多维度优化中医学人才培养教学体系

成都中医药大学临床医学院以卓越中医师人才为研究对象,从学生基础能力、实践能力、综合能力着手,通过创立"中医经典知识等级考试"、成立中医经典协会、改革课程体系、建立特色实践教学模式等一系列举措,深化以能力为导向的中医学五年制本科人才培养教学体系,取得可喜成绩。     

对中医学本科教育人才培养模式的新思考

分析了中医学本科教育现状和名老中医人才成长的过程,提出了中医学本科人才培养的新模式和改革现行中医学本科教育的新举措。中医学本科教育培养模式改革,即五年制本科采取“二长一短”学期和五年“八课堂五实践”的导师制培养模式;教学内容改革,涉及到人文、中医经典课程的开设、教材改革、注重学生思维及创新能力的培养及课程体系改革等方面进行了讨论。     

浅谈中医教育

培养合格的全面的实用型中医学人才,扎实的理论基础与临床实践是两个关键的环节。围绕中医本科人才培养的教学模式,从老师的导向作用、中医经典学习、理论与实践、激发学生自主学习积极性、中药学习等几个方面的探讨,完善本科阶段中医教学培养模式,以全面提升中医全科人才培养的质量,成功培养出从事中医特色临床诊疗的实用型人才。     

5+3模式下五年制中医学专业人才培养改革思路

"5+3"医学人才培养模式下,五年制中医学专业人才培养的改革势在必行。本文针对当前五年制中医学专业学生培养过程中与"5+3"培养模式存在的衔接问题,提出了课程设置、实践教学、教学方法等方面的改革思路,以期进一步适应现代中医学专业的教育改革发展,为中医学专业人才培养模式提供改革思路。     

核心胜任力本位教育在本科护理人才培养中的实践研究

为培养适应现代社会需求的高素质护理人才,从更新教育理念、确定人才培养目标、创新人才培养模式、优化课程体系、改革教学模式、完善考评体系等多方面入手,构建本科护理人才核心胜任力本位教育培养模式。     

实施中医学专业认证 推动专业建设与发展

中医学专业认证是中医学专业按照教育部中医学教学指导委员会制定的《本科医学教育标准——中医学专业（暂行）》,进行教育部中医学教学指导委员会组织的专家认证.专业认证是国家教育部为构建我国高等教育质量保障体系,推进高等教育改革,提高高等教育人才培养质量,推动中医学国际化进程的重要举措.专业认证有利于统一行业内部对中医人才职业素质要求的认识,是中医教育及人才培养质量的重要保证,有利于推动中医教育和人才培养模式改革.     

45所院校被认定为中医硕士学位授权点

<正>《中国中医药报》2015年7月15日讯:记者从国家中医药管理局2015年暑期办公会了解到,该局配合国务院学位委员会重新调整确认中医专业学位硕士授权点院校45所、博士授权点院校17所。本科教育方面,确定了卓越医生(中医)教育培养计划改革试点高校42所,改革试点项目82项,重点开展中医学专业五年制本科教育、中医学拔尖创新人才("5+3"一体化、9年制)和面向基层的中医全科医学人才培养模式改革试点。此前,经国务院学位委员会审议通过,中医专业学位已从临床医学专业学位中独立出来,独     

论七年制中医学人才培养模式的创新

七年制中医学人才培养由于近、现代中医人才培养的潜在不足和中国医疗市场的现实制约了其良性机制的形成和模式的创新,培养目标定位、教学模式优化等人才培养的根本性问题依然困扰着它.七年制中医学人才培养模式的创新赖于人们对中医学学科模式的了解和办学特色的认识.     

中医本科毕业生实践能力追踪调查对修订人才培养方案的指导性研究

以云南中医学院中医类相关专业(中医学、中西医临床医学、针灸推拿学)近三届(2010-2012年)的本科毕业生为研究对象,通过追踪调查毕业生实践能力,了解中医类本科毕业生实践能力的现状,分析其形成的影响因素,有针对性的指导在校生人才培养方案的调整和修订,构建毕业生质量追踪调查与在校生人才培养模式改革的互动机制,大力推进中医本科教学改革。     

中医学类专业分流背景下推拿学课程体系建设探讨

对中医教育而言,"大类招生,专业分流"是本科教育阶段的一次重要的改革。在该背景下,作为中医学的主干分支学科,推拿学课程建设出现了新的挑战。客观论述了在中医学类专业大类培养期间推拿学课程体系建设的作用和意义,分析了在课程进行中面临的困难和挑战,通过完善体系设计,因材施教,注重综合实践等方法,力求促进推拿学课程在专业分流中对学生产生积极影响,培养出适应时代发展需要的创新型、应用型中医人才。     

中医高职教育人才培养模式与教学改革

面对21世纪社会、经济、科技、文化的巨大变革,中医高等职业教育正面临新的挑战,中医高等职业教育是医学高等职业技术教育的重要组成部分,原有传统的人才培养模式已不能适应21世纪的要求,应该如何改革,未来的中医学人才应具备什么样的素质能力和知识,这些必然涉及到中医高等职业技术教育的思想观念、教学内容、课程体系、方法、手段等一系列的改革,作为处于世纪之交的中医学教育工作者来说,必须认真思考,以使自己能准确地把握时代发展的脉搏.     

"新工科"背景下新型中医工程人才培养实践与探索——以上海中医药大学为例

"健康中国"战略亟需跨学科人才支撑.医学与工学的融合对于"新工科""新医科"建设和人才培养具有重要的意义.上海中医药大学基于5年的实践,提出构建人才培养体系、创新教育教学方法、构筑产教融合机制、推动国际化办学等举措,着力探索具有中医特色的医工结合人才培养模式,为中医工程人才培养提供新的思路及方法.     

中医妇科复合型人才培养模式——新方向

文章简述了我校中医妇科作为国家级重点学科为了顺应社会发展及满足人才输出要求对中医妇科人才培养模式进行改革的新构思,即"中医妇科复合型人才培养模式"。新的培养模式对中医妇科人才培养采取"两个重视,三个加强"的全新的培养方法。以培养出适应社会发展、满足多元化岗位要求、具备较全面知识的复合型实用人才。     

中医全科医学本科生临床实践教学模式的构建与应用

为了更好地适应新＂医改＂,体现中医治疗优势,需加大中医全科医学本科层次人才的培养力度,以满足社区基层卫生服务体系的需要。文章从医德医风、临床轮转、社区实践、医疗体系、学习交流和评估考核等方面探讨中医全科医学本科生临床实践教学模式的构建和应用,强调临床实践在中医全科医学本科生培养中的重要性,提高临床教学水平,为培养更多更好的中医全科医学本科生开辟一个新的临床实践模式。     

在中医学本科教育中引入师承模式的探究与实践

基于目前中医学专业本科生教育存在的中医学科过度分化、中医理论知识基础薄弱等问题,结合中医学本科生培养过程中师承教育的实践,提出应在原有教学板块中加入师承教育教学模式,具体实施措施有正确认识中医学核心价值体系、培养使命感,完善学科设置与课程改革、培养学生的中医文化底蕴,建立院校+师承模式、全面培养符合新时代要求的中医人才,完善师资队伍建设。师承教育与现代院校教育相结合,可满足新时期中医人才培养的需求,并对学生中医思维的养成、临床能力的提升提供帮助。     

卓越中医师人才培养模式改革初探

从拓宽素质培养平台、提高学生综合素质、促进学生全面发展,师承教育与现代教育模式相结合,巩固专业思想,加强中医临床思维等能力培养;加强中医基本理论和中医经典学习,树立专业信心,形成扎实的中医文化功底;精心打造临床诊疗能力平台,加强基本功训练,大力提高学生临床动手能力;改变以往一考定终身的考核方式,全过程综合评价,推动学生学习能力培养;深化教学方式方法改革,以学生为中心,促进知识、素质和能力全面协调发展等方面,对现行五年制中医学本科人才培养模式进行改革和创新,探索最切合该专业发展的人才培养模式。     

高素质复合型中医人才培养模式的构建与实践

文章通过对现行的中医人才培养模式随着社会发展出现的一些弊端及问题的思考,探讨建立能适应社会发展需求,并拥有一定岗位胜任力的高素质复合型中医学本科人才培养模式。     

中医美容本科教育以就业为指导的课程设置研究

高等院校培养人才的重要问题为专业课程体系研究。中医美容五年制本科教育的专业课程设置直接关系到中医美容人才的培养质量和就业方向。本文针对天津中医药大学五年制中医学（美容方向）本科专业课程及实践课程的设置情况研究,探讨其合理性,为进一步科学设置中医美容专业课程提供理论依据。     

广州中医药大学中医人才培养模式的研究与改革

正广州中医药大学针对学生中医思维弱化与中医临床实践能力不足等日益突出的问题,深入分析,并积极开展相关中医本科教学改革探索,逐步通过"一核心,四改革,四支撑"的改革实践,构建了"重经典,强临床"高素质中医人才培养模式。1"重经典,强临床"高素质中医人才培养模式简介1956年,我国借鉴西医高等教育模式建立中医药高等教育制度可谓创举,发展至今已完全替代传统师承教育成为培养中医人才的主渠道,但学生中医思维弱化与中医临床实践能     

中医临床教学体系改革与创新实践

15年来,为了全方位提升学生临床能力,我校从加强附属医院建设着手,确立了以医教协同育人机制为核心,以中医学术特点和人才成长规律为指导,临床真实情境体验为主体,中医思维、传承和诊治能力培养为导向的总体改革思路,构建了"三融通"中医临床教学体系,优化中医本科人才培养模式,取得显著教学效果及系列创新成果。