高校护理实验教学改革研究现状

护理实验教学是一个相对独立的教学环节,是整个护理教学过程中的重要组成部分,是理论联系实践、培养学生实践能力的主要途径[1].护理实验教学的目的是培养学生具备基本知识和技能、良好的专业行为和职业态度[2].     

高职高专护理实验室建设与实验教学探讨

护理学是实践性非常强的一门学科,加强实验教学具有非常重要的意义。近年来,随着我国医疗卫生体制的改革和《医疗事故处理条例》的实施,以及病人自我保护意识的增强,这就要求护理专业学生在进入临床实习之前,在学校内得到更高质量的临床思维能力和动手能力的培养。因此,寻找一套切实可行的培养方法就显得非常紧迫和重要。鉴于护理专业实验室建设存在的不足,近年来,     

高职高专护理实验室建设与实验教学探讨

护理学是实践性非常强的一门学科,加强实验教学具有非常重要的意义.近年来,随着我国医疗卫生体制的改革和<医疗事故处理条例>的实施,以及病人自我保护意识的增强,这就要求护理专业学生在进入临床实习之前,在学校内得到更高质量的临床思维能力和动手能力的培养.因此,寻找一套切实可行的培养方法就显得非常紧迫和重要.鉴于护理专业实验室建设存在的不足,近年来,我校加大了护理实验室建设的力度,也加大了护理实验教学改革的力度.现介绍如下.     

护理实验教学的改革与思考

实验教学是《护理学基础》教学过程中的重要组成部分，是理论联系实际、培养学生实践能力的主要途径。我校针对目前《护理学基础》实验教学的现状及存在的问题，于2001年开始进行护理专业课程设置和教学内容的综合改革。经过两年多的探索与实践，通过加强对学生批判性思维能力和动手能力的培养，发现学生对实验课的积极性、主动性明显提高。目前我校《护理学基础》的课程安排为：     

高校医学实验室管理初探

本文分析了传统基础医学实验室管理模式的弊端;认为健全和完善实验室管理制度,有利于实验室的建设;探讨医学实验室体制发展的综合化模式与医学实验室综合项目管理的网络化模式;在此基础上提出加强和规范实验教学管理有利于提高实验教学质量与加强和规范实验仪器设备的管理有利于为实验教学与科研服务的具体措施,最后主张适应时代需要,促进资源共享。     

加强实验室管理与实验教学

要提高实验教学的效果，必须努力做到以下几点：一、建立实验室的规章制度。二、克服困难，创造条件，提高实验教学效果，既要积极采集制作符合实验要求的标本，又要做人工合成标本，以满足实验需要。     

高校护理实验室管理中存在的问题及对策

实验室是高等学校实施人才培养、开展实验教学和专业技能训练的主要场所和重要基地,它不仅能加强学生对相应课程理论知识的理解和掌握,同时对学生分析问题、解决问题以及创新设计能力的培养都有着非常重要的作用。因此,     

护理心理学实验室建设与实验教学

护理心理学是护理学和心理学相交叉而产生的一门新兴边缘学科,是高等护理教育中一门重要的课程。护理心理学有助于培养护理人员的整体护理观念,为病人提供身心整体护理,从而提高护理质量。护理心理学实验教学作为护理心理学教学中的重要环节,对于帮助学生巩固和理解所学理论知识,培养学生的科学态度、实践能力和创新意识具有重要意义。护理心理学实验室的建设是保证实验教学质量的重要条件。我院护理心理学实验室经过10多年的发展,已建设成为针对护理专业学生的,设备齐全与管理完善的开放实验室。现从硬件建设、软件建设、管理体系以及实验教学改革情况等方面进行介绍。     

高职护理实验教学改革探索

科技飞速发展，知识经济已见端倪。随着生产力的提高，医学模式、护理模式的转变，中国的护理事业正逐步地由功能制护理向整体护理过渡，山过去的以疾病为中心向以人的健康为中心改变。这要求护理教育必须进行相应的改革，才能适应护理发展的需要。与此同时，社会对护理人才的需求也     

浅谈护理实验室的开放与管理

目的初步探讨护理实验室开放与管理方案。方法参考近几年有关护理实验室的研究文献，对护理实验室开放与管理的现状进行了调查分析。结果结合多年的实验室管理经验，对护理实验室开放与管理方案进行了科学设计。结论规范化的实验室开放与管理方案在培养学生知识综合运用能力、创新能力等方面起到非常重要的作用。     

护理临床教学中应用技能训练实验室的探讨

目的：探讨技能综合训练实验室在临床常数中的使用效果，为不断改进临床教学提供依据。方法：将2006年6月至2007年2月在该院内科实习的护理本科生31人，采用病房——技能实验室——病房——技能实验室循环带教模式。结果，实习结束时护生与教师之间进行双向平价，护生评价得分（100分制）为91.35士6．35分，其中学习能力得分（60分制）最低为52．39土5．16分，护生能力中排在后3位的依次是学习能力，解决问题的能力、认知能力。护生对教师的评价平均得分（100分制）91．03＋/-5．44分。结论；技能实验室的应用弥补了临床教学资源的不足，保证了临床教学质量。     

临床护理教学管理改革初探

目的 :临床护理教学要适应现代医学模式和护理模式的转变。方法 :聘任临床教师 ;注重师生培训 ;建立教师及学生档案 ;实行导师制教学模式 ;选择实用、灵活和适用的教学方法 ;通过教学评价持续改进教学质量等。结果 :提高了教师整体素质和教学质量 ,取得良好效果。     

国家级护理学实验教学中心的建设与成效

目的：建设国家级护理学实验教学示范中心,以促进优质教学资源的整合与共享,加强学生动手能力、实践能力和创新能力的培养。方法：通过开展护理学实验教学改革、建立健全护理学实验教学中心管理体制、加强实验教学队伍建设、构建良好的实验教学环境、拓展多元化实践教学平台等措施进行护理学专业实验教学的全面改革。结果：国家级护理学实验教学中心形成了“统一管理、资源共享”的开放型实验管理模式,构建了“三模块”护理学实验教学新体系,创建了护理专业实验案例教学模式,增强了学生的实践创新能力,发挥了项目的辐射和示范作用。结论：实验教学中心建设有助于进一步推进高等学校实验室建设和实验教学改革与创新,充分发挥实验教学在学生创新精神和实践能力培养方面的主渠道作用,提高人才培养质量。     

加强护理实验室建设 注重护理实践能力培养

对学校护理实验室在仪器装备、管理制度、实验室环境等方面进行了总结,介绍了实验教学管理制度与教学方法的具体做法以及在培养学生实践能力方面取得的初步成果.     

情景教学法在内科护理学实践教学中的应用

目的 探讨情景教学法在内科护理学实践教学中的应用效果.方法 选择2009级3年制护理专业4个班206名护生,分为两组,对照组102名采用传统实验教学法进行教学,实验组104名采用情景教学法与SimMan综合模拟人教学相结合的方法,建立以护生为主体的课堂实践教学格局,即创设语言情景、问题情景及临床模拟情景等.结果 实验组...     

模拟教学法在急救护理实验教学中的应用

[目的]观察模拟教学法对护生应急组织能力的影响。[方法]将170名护生按年级分为实验组和对照组。对照组按传统的单项急救护理实验项目教学;实验组在传统教学基础上,根据病例设计救护预案,将各项急救护理技术融为一体,实行模拟急救训练。课程结束后分别对两组护生进行操作考核,对实验组护生进行问卷调查及评价。[结果]实验组、对照组考核成绩分别为88.69分±3.63分、84.95分±6.49分,经比较差异有统计学意义(P<0.01),97.78%的护生认为将模拟教学法引入急救护理实验教学中是必要的。[结论]模拟教学法有助于培养护生的团队精神和应急组织能力,提高护生的综合救护能力。     

护理实验室开放管理模式的探索与体会

分析传统护理实验室管理的主要问题,探索护理实验室开放管理的实施方法,充分发挥实验室的功能,以提高实验教学效果及学生的综合素质、提升实验教学资源的利用率等。     

开放式虚拟实验教学在基础护理学中的应用

[目的]探讨开放式虚拟实验教学在基础护理学中的应用。[方法]选择我院2009级护理本科班112名学生为观察组,2008级护理本科班104名学生为对照组,观察组采用开放式虚拟实验教学法,对照组采用传统开放实验室法。比较两组学生基础护理技能操作考核成绩,观察组学生对模拟综合实验教学效果的评价。[结果]观察组学生基础护理技能操作考核中操作技能、分析解决问题能力、创新能力成绩均优于对照组（P〈0.05）;观察组大部分学生对模拟综合实验教学效果评价良好。[结论]开放式虚拟实验教学法能提高护理学生的操作技能水平及综合实践能力,有利于培养设计能力和创新意识。     

激励理论在护理实验教学中的应用

探讨激励理论在护理实验教学工作中的应用,借助相关的激励理论,运用理想激励、榜样激励、情感激励、奖惩激励、竞争激励、危机激励等多种有效的激励技巧,以最大限度地调动大学生的积极性,更好地为社会培养出高素质的人才。