临床医学专业强化人文教育的可行性分析

为适应医学科学和医学教育的发展,在中国协和医科大学的八年制临床医学专业的预科阶段适当增加和强化了人文科学的教育。本文对1997年至2001年共五届学生所选修的人文学科课程门类,选修学分对预科总成绩的影响等作了分析。分析结果表明,医学生对选修此类课程有兴趣,而且并未因此增加整个预科阶段的学习负担。     

地方高等医学院校临床专业医学基础课程现状及改革策略

医学课程体系改革是医学教育目前面临的最重要课题之一,在医学教育改革与发展中处于非常的重要地位。作为医学教育中的基础医学教育,是为学生后继临床学习打基础的阶段。因而作为地方高等医学院校的基础医学院也面临着一个课题,即如何优化医学基础课程设置和结构,改革教学内容,教学方法,紧密结合地方高等医学院校功能定位设置课程。本文试图在分析地方高等医学院校临床专业医学基础课程存在的主要问题,提出地方医学院校临床专业基础医学课程改革的策略。     

中美高等医学教育的比较

全球医学教育经过近百年发展,取得了重大成果,但还不能完全满足卫生体系和广大民众的需求.21世纪全球医学卫生教育专家委员会呼唤全球医学教育体系进行“基于卫生体系需求的医学教育改革(Systems-based Education)”.本文比较分析中国(大陆地区)和美国两国的高等医学教育学制体系、课程设置、评价体系、管理体制的异同,简要介绍美国医学教育的3个改革方向,为我国的高等医学教育改革提供借鉴,以促进我国高等医学教育的发展.     

国外医学教育课程设置及改革趋势的比较

目的通过对国际上不同国家和地区医学教育课程设置及改革趋势的比较研究,总结出国际医学教育的共性,为中国医学教育改革提供借鉴。方法采取比较教育研究法,对美国、英国和日本的医学教育进行比较研究。结果虽然3个国家的医学教育学制不尽相同,但是均一致将医学教育定位为专业教育,在入学标准和程序方面均按照专业教育对受教育者的要求,采取多种方式考察学生的知识储备、对医学的认知以及个性心理特征是否适合学医。由于学制不同,3个国家医学教育的学程结构也不同,但在课程的组织方式、教育教学方式和考核评价方式上均采取了相同的方式。3个国家均建立了完备的教学质量监控体系。在医学教育改革方面,英国和日本均有将近一半的院校开始了本科起点的医学教育。结论虽然国际上不同国家医学教育的学制不尽相同,但是呈现出一些共性,这些共性对于中国医学教育改革,尤其是在学制改革中保证医学教育健康发展具有重要的借鉴意义。     

医学遗传学整合式实验课的课程改革

随着医学遗传学的迅速发展,理论课知识的迅速更新,实验课程无论从内容还是形式上都显示出了明显的滞后性,对医学遗传学进行深入改革势在必行。我们针对八年制学生进行了医学遗传学实验课程改革,开设独立的"医学遗传学实验课",强调课程的整体性和系统性。该课程已经开展五年,本文就课程设计及带教过程中的体会与大家共同探讨,以期为医学遗传学实验课程改革提供一定的思路。     

物理课程在医学人才培养中的地位和作用的探讨

目的：探讨物理课程在医学人才培养中的地位和作用,构建一个突出医学特色、具有较强可操作性的高等院校医学专业物理基础课程教学体系。方法：对国内综合性大学医学类专业及独立医学院校的学生和部分临床医生开展调查,组织山东大学在校医学专业本科生、七年制学生座谈讨论,并将调查结果结合国际医学教育标准,国内医学教育现状等进行分析研究。结果：明确了物理基础课程在医学人才培养中的地位和作用,对该课程的建设提出了我们的设想。结论：物理课程在整个医学教育中,为后续课程提供了必备的基础知识,为学生的科学素养的形成打下良好的基础,对医学人才素质教育起到积极作用。     

美国哈佛医学院课程体系改革对中国医学教育的启示

对比2015年美国哈佛大学医学院课程体系改革创新前后的课程变化,深度分析其医学课程设置模式转换的原因,总结其教学改革方向,即更加注重医学人文教育,早期接触临床,医学生领导力培养。希望通过对哈佛这所美国顶尖医学院校的介绍,为国内高等医学教育改革提供参考。     

中美医学信息学教育的比较研究

本文阐述了中美医学信息学教育的发展概况,通过对中美医学信息学教育的模式和课程设置等方面的比较分析,提出了改革教学体制,改进教学模式,拓宽学科知识范畴,加强基础理论研究,培养高层次医学信息专业人才等发展我国医学信息学教育的建议。     

组织学与胚胎学教学内容和方法改革

随着医学模式的转变，医学教育逐渐向整体化、综合化发展，传统的教育方式越来越多的显露弊端。高等医学教育者必须认清形势，转变观念，改变传统教育模式，才能适应21世纪对医学人才培养的要求，跟上科学技术飞速发展的新时代步伐。在我国分科课程设置制度下，医学各科教学大多仍然沿用传统教学模式，组织胚胎学教学亦如此。     

医药类专业本科物理课程的设置及目标与定位探讨

目的：探讨物理课程在高等医药类专业教育中的作用与地位。方法：对全国部分城市不同类别医院从业医务工作者进行调查，综合国际医学教育标准和我国现实医学教育以及医疗服务行业状况进行分析。结果：探讨了我国高等医药类专业教育中物理课程的设置及目标与定位问题，给出了明确的课程定位与设置标准。结论：现代医学高等教育不应忽视或淡化物理课程在医学人才培养中素质教育和专业水平提高的积极作用与基础地位，在有限的学时空间内合理安排基础性内容和与专业素质培养相关的应用内容。     

浅谈长学制医学教育中的人文素质教育

随着医学模式的转换和卫生需求的不断增长,社会对医务工作者的人文素养要求越来越高。本文就加强医学生人文素质教育的重要性进行了探讨,总结了北京协和医学院90年办学历史中在医学生人文素质培养中进行的探索,同时对未来长学制医学教育中人文素质教育存在的问题提出了思考。     

比较中外高等教育以完善我国医学教育评估体系

建立与国际接轨的高等医学教育评估体系,对提高我国高等医学教育的质量具有重要作用.本文对国内外高等教育评估的目的 、评估体系的比较和对各国评估体系的特征进行了分析,对完善我国建立合理、公正的高等教育评估具有重要的参考意义.     

“下一代”生物信息数据技术在医学遗传学教育中的应用

随着全球生物信息数据和技术的飞速发展,我国医学高等教育也应将"下一代"生物信息数据技术引入医学遗传学教育。本文探讨了前沿信息数据技术应用于医学遗传学教育的意义,可行性和初步尝试,以期为改革创新与完善医学遗传学教学模式和内容,推动教学科研相长,培养具有全球研究视角的国际化人才提供有益的探索。     

课程思政融入本科免疫学教学的思考和探索

思想政治工作贯穿教育教学全过程,立德树人是中心环节。根据免疫学专业课程特点,将课程思政融入免疫学教学是一种两者相得益彰的教学方式。本文总结了课程思政与免疫学教学融合的必要性,思考并探索了将课程思政融入免疫学教学的内容和方式,以实现全程育人和全方位育人的目标,培养卓越的医学生。     

Diabetes education in mainland China- a systematic review of the literature

Objective

In this review, we assess and summarize evidence and gaps in the literature regarding diabetes education in mainland China.

Methods

Using China/Chinese, diabetes and education as key words, articles were obtained from the National Science and Technology Library (NSTL), Chongqing Weipu and Qinghua Tongfang databases. Articles included in this review were further selected based on pre-determined criteria, including studying duration, outcome measurements, and inclusion of control groups.

Results

Based on the 34 articles, we found that studies often took place in inpatient and outpatient department. Popular methods used were class teaching, or one-on-one teaching, and knowledge and glycemic control were mostly selected as the outcome measurements. Beneficial effects of diabetes education on knowledge, and glycemic control were demonstrated in studies during a relatively short follow-up (3-6 months). Limitations to the studies selected were that the effects of interventions on behavior change, BMI, blood pressure, lipids, and medical costs were not clearly addressed, and long-term outcomes and adherence to diabetes education was unknown.

Conclusions

Diabetes education had positive impact on glycemic control in mainland China in short duration.

Practice implications

Future studies should use more creative ways of education, and the long-term impact of diabetes education should be evaluated.     

在医院图书馆中开展医学继续教育

阐述了医院图书馆开展医学继续教育(CME)的必要性，介绍了医院图书馆进行CME的3种方式，并提出医院图书馆应关注的问题。     

临床医学专业国际留学生《医用物理学》理论课教学大纲的设计

为了规范和改进临床专业国际留学生的《医用物理学》理论课教学,在调研国际留学生的相关数理背景和国际医学教育标准、并参考美国医学院入学考试要求的基础上,提出了临床专业国际留学生《医用物理学》理论课核心内容的设置,并以此为基础设计了临床专业国际留学生《医用物理学》的理论课教学大纲。     

浅议循证医学与医学教育的关系

循证医学(EBM)思想来源于临床实践,目前已广泛深入到各种临床实践和基础研究。循证医学思想不仅对医药、卫生的各个领域产生了重大影响,也对医学教育、教学改革产生了影响。分析循证医学与医学教育的关系对于促进医学教育改革和推动循证医学发展都具有重要的现实意义。笔者从循证医学的发展概况及其基本内涵对循证医学与医学教育的关系作简要分析。     

An overview of medical informatics education in China

ObjectiveTo outline the history of medical informatics education in the People's Republic of China, systematically analyze the current status of medical informatics education at different academic levels (bachelor's, master's, and doctoral), and suggest reasonable strategies for the further development of the field in China.MethodThe development of medical informatics education was divided into three stages, defined by changes in the specialty's name. Systematic searches of websites for material related to the specialty of medical informatics were then conducted. For undergraduate education, the websites surveyed included the website of the Ministry of Education of the People's Republic of China (MOE) and those of universities or colleges identified using the baidu.com search engine. For postgraduate education, the websites included China's Graduate Admissions Information Network (CGAIN) and the websites of the universities or their schools or faculties. Specialties were selected on the basis of three criteria: (1) for undergraduate education, the name of specialty or program was medical informatics or medical information or information management and information system; for postgraduate education, medical informatics or medical information; (2) the specialty was approved and listed by the MOE; (3) the specialty was set up by a medical college or medical university, or a school of medicine of a comprehensive university. The information abstracted from the websites included the year of program approval and listing, the university/college, discipline catalog, discipline, specialty, specialty code, objectives, and main courses.Results and conclusionsA total of 55 program offerings for undergraduate education, 27 for master's-level education, and 5 for PhD-level education in medical informatics were identified and assessed in China. The results indicate that medical informatics education, a specialty rooted in medical library and information science education in China, has grown significantly in that country over the past 10 years. Frequent changes in the specialty's name and an unclear identity have hampered the visibility of this educational specialty and impeded its development. There is a noticeable imbalance in the distribution of degree programs in medical informatics in different disciplines, with the majority falling under information management. There is also an uneven distribution of the specialty settings of medical informatics at the various academic levels (bachelor's, master's, and doctoral). In addition, the objectives and curriculum design of medical informatics education differ from one university to another and also from those of foreign universities or colleges. It is recommended that China (1) treat medical informatics as a priority “must-have” discipline to build in China, (2) establish its own independent, balanced degree programs, (3) set up a specialty of “medical informatics” under the “medicine” category, (4) explore curriculum integration with international medical informatics education, and (5) establish and improve medical informatics education system.