“看图对话”在糖尿病健康教育中的应用

目的 探讨“看图对话”教育方式对糖尿病患者自护行为及糖代谢指标的影响.方法采用随机单盲对照法将受试者分为实验组和对照组,对照组采用集体授课的教育方式,实验组采用“看图对话”工具进行互动式教育,评价教育前后患者的自护行为及糖代谢指标的变化.结果实验组的自护行为(除吸烟行为外)及餐后2h血糖、果糖胺较对照组改善更为显著(P＜0.05或P＜0.01).结论“看图对话”教育方式在提高患者的自护行为和血糖控制方面明显优于传统的糖尿病教育方式.     

应用糖尿病看图对话工具开展糖尿病患者健康教育的体会

目的 探讨针对糖尿病患者的有效健康教育方法.方法 采用自身对照研究,对40例糖尿病患者应用看图对话工具进行小组式健康教育,比较患者在健康教育前和健康教育后4个月糖尿病相关知识的掌握程度以及3项血糖指标的变化.结果 健康教育后,40 例糖尿病患者的糖尿病基本知识掌握达标率比健康教育前提高了23～28 个百分点,且差异有统计学意义(P＜0.05);健康教育后,静脉血浆空腹血糖、餐后2 h 血糖和糖化血红蛋白全部达标的患者由健康教育前的0 升到22%.结论应用糖尿病看图对话工具开展糖尿病患者健康教育,有利于患者更好地接受糖尿病健康知识,加强自我管理意识,防止和延缓并发症的发生.     

看图对话工具在糖尿病患者健康教育中的应用进展

健康教育是借助多学科的理论和方法,通过信息传播和行为干预,帮助个人和群体掌握卫生保健知识,树立健康观念,自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程[1].目前,糖尿病已成为威胁人类生命和健康的重大疾病之一.据国际糖尿病联盟(International Diabetes Federation,IDF)2007年数据显示,中国糖尿病患者已达2980万例;预计到2025年,中国糖尿病患者将达到5930万例[2].     

应用看图对话工具进行糖尿病健康教育的效果

目的 探究糖尿病看图对话工具的实施效果及体会.方法 由获得糖尿病看图对话讲师资格认证的辅导员(糖尿病教育者),以看图对话工具的主题图画为媒介,组织学员(患者)进行互动式的糖尿病教育,每次8～10人参与,时间约1.5～2 h.对话结束后,让学员填写"我的目标卡片",即制定自己的行动计划.结果 150例患者均能积极投入讨论...     

“看图对话”在糖尿病患者健康教育中的应用

目的:总结"糖尿病看图对话"教育经验,探讨其教育方式、方法在糖尿病患者的应用效果。方法:开展"糖尿病看图对话"辅导员培训,辅导员利用"看图对话"工具地图来诠释糖尿病的概念、病理和治疗,并结合大量病例,用对话卡片,提出糖尿病的相关话题和误区,引导患者提出问题,进行开放性的讨论。结果:"糖尿病看图对话"促进医患之间、病友之间的沟通与交流,寓教于乐的教育模式大大增加了患者的学习兴趣,加深患者的理解和记忆,建立健康的生活行为方式。结论:"看图对话"是目前最适合糖尿病患者的一种教育模式,值得临床推广应用。     

糖尿病看图对话工具在糖尿病患者健康教育中的应用效果

目的探讨糖尿病看图对话工具在糖尿病健康教育中的应用效果。方法将167例糖尿病患者随机分为2组:试验组92例利用糖尿病看图对话工具进行健康教育,对照组75例采用传统的授课教育方式进行健康教育,比较2组患者的血糖达标情况及对糖尿病知识的掌握情况。结果健康教育2周后,试验组患者血糖达标12例(13.0%),对照组5例(6.7%),2组相比差异有统计学意义(χ2=11.63,P<0.01)。且试验组患者对糖尿病知识的掌握程度显著高于对照组(P<0.01)。结论糖尿病看图对话工具有助于提升糖尿病患者的糖尿病知识水平和自我效能,促进其自我管理行为的建立和提高。     

运用看图对话工具对糖尿病患者健康教育的研究

目的 对比研究看图对话与传统授课方式的在糖尿病健康教育中作用,探索看图对话教育工具在糖尿病健康教育中推广和普及的意义。方法 选取上海交通大学医学院附属瑞金医院内分泌病房患者,随机分为两组,采取传统授课和看图对话两种教育方式进行干预,并采用问卷等形式对干预效果进行调查和统计学分析。结果 看图对话组的糖尿病知识测试分数优于传统授课组;看图对话组出院后在饮食、运动、血糖监测及足部护理等方面的自我管理水平优于传统授课组,在遵医嘱用药方面两组间的差异不存在统计学意义;看图对话组在出院3个月后的空腹血糖值、餐后2h血糖值及糖化血红蛋白值优于传统授课组。结论 糖尿病健康教育中看图对话教育方式在患者的知识掌握、自我管理及血糖控制等方面优于传统授课形式。但部分护理人员及患者的固有教育理念有待转变。看图对话对护理人员的综合素质及硬件设施等要求较高,在一定程度上限制了其应用。对于如何进一步提高三项血糖指标的达标率也有待更长时间的干预和检验。     

“糖尿病看图对话”工具在2型糖尿病患者健康教育中应用的效果评价

目的 探讨“糖尿病看图对话”工具在2型糖尿病健康教育中的应用效果.方法 将460例2型糖尿病患者随机分成实验组236例和对照组224例.实验组在传统教育方法的基础上由健康教育护士利用国际糖尿病联盟推出的4幅“糖尿病看图对话”工具进行互动式教育,对照组只接受传统健康教育.观察干预前后2组患者的饮食管理、运动管理、血糖监测等自护行为和空腹血糖、餐后2h血糖、HbAlc等代谢指标的变化.结果 干预后2组的饮食管理,运动管理能力均优于干预前.干预后实验组的空腹血糖、餐后2 h 血糖、HbAlc控制优于同期对照组水平.结论 “糖尿病看图对话”工具应用在2型糖尿病患者的健康教育中效果显著,能促进2型糖尿病患者的自护行为,血糖控制效果更理想,是一种效果较好的互动式教育形式.     

糖尿病看图对话工具在2型糖尿病患者教育中的应用

目的探讨糖尿病看图对话工具在糖尿病患者健康教育中的应用及效果。方法将46例2型糖尿病患者随机分为观察组和对照组,每组各23例。观察组由通过统一培训后获得资格认证的辅导员组织,以看图对话工具为媒介,进行互动式讨论;对照组采用小讲课进行教育。患者在教育前、教育后进行糖尿病知识问卷测评,教育前及教育后3个月糖尿病自护行为调查、监测糖化血红蛋白。结果两组患者教育前后知识测评及自护行为量表评分差异均有统计学意义（P〈0．01）,糖化血红蛋白差异无统计学意义（P〉0．05）;观察组患者能够积极投入讨论,表示此教育方式好。结论糖尿病看图对话工具能让患者更多地参与到教育活动中,激发患者自主学习的兴趣,对糖尿病知识掌握程度好,并能改善其自护行为,在患者中如何更好应用使之能广泛推广还有待探索。     

看图对话教育方式提高2型糖尿病患者健康教育水平的效果

目的 探讨看图对话教育方式对2型糖尿病患者健康教育效果的影响.方法 将65例住院2型糖尿病患者分为两组,采用非同期临床对照研究的方法,分别采用看图对话和传统的健康教育讲座方式进行健康教育,于患者教育前和教育2周后进行糖尿病患者知识量表、自我效能量表和自我管理行为量表的测评.结果 两组患者干预前后糖尿病知识、自我效能和自我管理行为得分均有所提高(均P<0.01),但看图对话教育组患者干预后的得分高于传统健康教育组(P<0.05或P<0.01).结论看图对话教育方式有助于提升2型糖尿病患者的糖尿病知识水平和自我效能,促进其自我管理行为的建立和提高,是一种有效的健康教育形式,值得推广和应用.     

看图对话卡在老年类风湿关节炎患者健康教育中的应用

目的:探讨看图对话卡在老年类风湿关节炎患者健康教育中的应用效果.方法:将106例类风湿性关节炎患者随机分为观察组53例和对照组53例,两组均进行常规的治疗及护理,对照组采用常规健康教育方法,观察组运用看图对话卡进行健康教育,比较两组患者对疾病相关知识掌握情况、服药依从性.结果:观察组患者疾病相关知识掌握情况、服药依从性均高于对照组(P＜0.01).结论:利用看图对话卡对老年类风湿关节炎患者进行健康教育,增加了患者及家属的学习兴趣,提高了相关知识掌握程度和患者服药依从性,值得临床推广应用.     

糖尿病同伴教育者参与“看图对话”教育形式的效果

目的探讨糖尿病同伴教育者参与"看图对话"教育形式的效果。方法 2014年1月至2015年12月,便利抽样法选择华中科技大学同济医学院附属同济医院内分泌科收治的糖尿病患者320例为研究对象。以2014年度收治的患者(n=178)为对照组,采用"看图对话"的教育方式;以2015年度收治的患者(n=142)为观察组,采用糖尿病同伴教育者参与"看图对话"教育形式。两组患者均由糖尿病专科护士按"看图对话"辅导员手册进行教育,比较每位患者在教育过程中的发言时间和教育后填写的第三版糖尿病态度量表(the third version of the diabetes attitude scale,DAS.3)的得分情况,并观察两组患者出院后6个月的糖化血红蛋白(hemoglobin A1c,HbA1c)。结果观察组患者平均发言时间和DAS.3量表得分均高于对照组,而出院6个月复查的HbA1c低于对照组,差异均有统计学意义(均P0.01)。结论糖尿病同伴教育者参与"看图对话"教育形式,提高了"看图对话"的教育效果,能促进患者血糖达标。     

糖尿病看图对话工具研究及其在妊娠期糖尿病孕妇健康教育中的应用前景

介绍了糖尿病看图对话工具的教育模式、理论背景、使用流程、起源、发展及应用,并对其在糖尿病孕妇健康教育中的应用前景进行了展望。     

糖尿病看图对话工具研究及其在妊娠期糖尿病孕妇健康教育中的应用前景

介绍了糖尿病看图对话工具的教育模式、理论背景、使用流程、起源、发展及应用,并对其在糖尿病孕妇健康教育中的应用前景进行了展望.     

看图对话交互式健康教育模式在艾滋病患者抗病毒治疗中的应用

目的:探讨看图对话交互式健康教育模式在艾滋病患者抗病毒治疗中的应用效果.方法:选取2019年1月1日～2020年6月1日收治的100例艾滋病患者为研究对象.采用随机数字表法分为对照组和干预组50例,均接受高效抗反转录病毒治疗,抗病毒治疗期间对照组给予常规健康教育,干预组给予看图对话交互式健康教育模式.比较两组治疗依从性...     

看图对话工具在维吾尔族老年2型糖尿病患者健康教育中的应用

目的探讨糖尿病看图对话健康教育方式对维吾尔族老年2型糖尿病患者糖尿病知识水平及血糖控制的影响。方法将90例维吾尔族老年2型糖尿病患者按照随机数字表分为试验组和对照组,每组各45例,对照组采用传统的健康教育方式,试验组运用糖尿病看图对话健康教育工具,由维吾尔族教育者用维吾尔语进行健康教育。两组患者教育前及教育后6个月采用糖尿病知识测定量表（MDKT）进行糖尿病知识测评及空腹血糖、餐后2h血糖和糖化血红蛋白检测,比较干预效果。结果健康教育后试验组患者掌握糖尿病知识一般和好分别为36,3例,对照组分别为9,0例,差异有统计学意义（Z=-6．404,P〈0．05）。健康教育前两组患者的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白差异无统计学意义（P〉0．05）;健康教育后试验组患者空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白分别为（6．7±1．1）mmol／L,（9．1±0．8）mmol／L,（6．7±0．8）％,均低于对照组的（8．5±1．9）mmol／L,（12．0±3．0）mmol／L,（8．1±1．3）％,差异均有统计学意义（t值分别为-5．301,-6．361,-6．009;P〈0．05）。结论对维吾尔族老年2型糖尿病患者用维吾尔语进行糖尿病看图对话健康教育方式可使患者充分地掌握糖尿病基础知识,提高自我保健意识,树立健康的生活方式,从而有效地控制血糖,改善生活质量,保障身心健康。     

看图对话工具在糖尿病足教育中的应用效果分析

目的：探讨看图对话工具在糖尿病足教育中的运用效果。方法由参加糖尿病看图对话工具统一培训并获得资格认证的辅导员,以看图对话工具的其中一幅主题画“糖尿病足预防”为媒介组织患者或(及)家属进行互动式、开放式的讨论,教育前后均应用看图对话患者评价表进行评价,并对评价结果进行分析,了解患者及家属接受教育后的态度改变及对教育方式的满意度。结果应用看图对话工具进行糖尿病足教育后,患者的自我管理信心、授权能力、自我态度及准备等均较教育前提高(P<0.01),患者对该教育方式的满意度较高。结论看图对话工具运用于糖尿病足教育中,提高了患者糖尿病足预防的积极性、主动性及全面参与性,提高了糖尿病足健康教育的质量。     

“看图对话”教育工具对糖尿病病人自我管理水平的影响

[目的]以看图对话为教育工具,评价其对糖尿病病人知识掌握及自我管理水平的影响。[方法]2型糖尿病病人80例,随机分为观察组与对照组各40例,观察组采用看图对话教育工具进行教育指导,对照组采用多媒体教学团体讲座教育形式,使用糖尿病病人知识量表、自我管理量表评价教育前后病人糖尿病知识和自我管理水平得分。[结果]两组病人糖尿病知识及自我管理水平均有改善(P0.05),观察组知识水平和自我管理水平提高明显优于对照组(P0.05)。[结论]"看图对话"是较好的糖尿病教育工具。     

看图对话教育模式对桂西地区糖尿病病人遵医行为的影响

[目的]探讨看图对话健康教育模式对桂西地区糖尿病病人遵医行为的影响。[方法]将112例桂西地区糖尿病病人随机分为观察组和对照组各56例。对照组采用传统的健康教育模式进行健康教育,观察组采用看图对话健康教育模式进行健康教育。比较两组病人干预后糖尿病知识掌握情况、遵医行为改善情况、空腹血糖和餐后2h血糖变化情况。[结果]干预后两组糖尿病知识得分均较前提高(P0.05),但观察组提高幅度大于对照组(P0.05);观察组遵医行为明显好于对照组(P0.05);两组空腹血糖和餐后2h血糖与干预前相比均有改善(P0.05),但观察组的改善程度优于对照组(P0.05)。[结论]看图对话健康模式在帮助桂西地区糖尿病病人掌握疾病相关知识、改变健康观念、提高遵医行为方面较传统健康教育模式更有优势。     

应用看图对话工具对妊娠期糖尿病孕妇进行健康教育的效果评价

目的：探讨应用看图对话工具对妊娠期糖尿病孕妇进行健康教育的效果。方法：选取首次因妊娠期糖尿病人院治疗的孕妇为研究对象,随机分为实验组47例,对照组45例。从入院当日起,对对照组实施传统的健康教育,对实验组实施应用看图对话工具的授权教育,并观察两组的效果。结果：干预后实验组孕妇的授权能力、血糖控制水平等优于对照组（P〈0．05）。结论：看图对话工具可以有效地帮助妊娠中晚期孕妇管理妊娠期糖尿病。