口腔健康教育对改善小学生口腔卫生状况、口腔健康知识和行为的效果研究

[目的]研究口腔健康教育对改善小学生口腔卫生状况、口腔健康知识和行为的效果。[方法]将400名12岁小学生随机分为观察组和对照组,每组200人。观察组进行口腔健康教育同时在家长的监督下使用含氟牙膏刷牙。对照组不采取任何干预措施。干预6个月后对两组学生口腔卫生状况进行检查,并对口腔健康知识及口腔卫生行为进行问卷调查。[结果]干预6个月后,对照组的龋病率高于干预前;观察组简化软垢指数(DI-S)、简化牙石指数(CI-S)和牙龈指数(GI)等口腔卫生指数明显低于干预前;对照组CI-S和GI高于干预前;观察组对刷牙能预防牙龈疾病、甜食能导致龋坏、使用含氟牙膏能预防龋病的认知率高于干预前。[结论]对儿童进行有效的口腔健康教育,能够提高儿童的口腔卫生状况,提升儿童的口腔健康知识和口腔卫生行为。     

通过口腔护理改善口腔卫生的效果评价

目的评价口腔护理方法对口腔的清洁效果。方法采用牙菌斑指数对41名护生口腔护理前后的口腔卫生状况进行评价。结果口腔护理后护生的牙菌斑指数明显低于口腔护理前。下臼齿内侧面牙齿在口腔护理前后,其菌斑指数≥2分的例数均显著高于其他牙齿,差异均有统计学意义。结论口腔护理方法可以有效地改善口腔卫生状况。护理人员在进行口腔护理时要注意对口腔下臼齿内侧面的清洁。     

儿童家长口腔健康知识教育对改善儿童口腔卫生状况、口腔健康知识和行为依从性的影响

目的探究儿童家长口腔健康知识教育对改善儿童口腔卫生状况、口腔健康知识及行为依从性的影响。方法随机抽取2017年1月～2018年12月我市几所幼儿园大班儿童家长共计240例,对所有纳入儿童家长开展口腔健康知识教育,干预前后均予以问卷调查,依据问卷调查结果,分析干预前后效果。结果干预后幼儿家长对口腔保健知识知晓情况高于干预前,差异有统计学意义(P0.05);干预后儿童口腔认知及行为依从性为97.50%,高于干预前85.42%,差异有统计学意义(P0.05);干预后儿童口腔疾病发生率低于干预前,差异有统计学意义(P0.05)。结论通过对儿童家长开展口腔健康知识教育,能改善儿童口腔卫生情况,提高对口腔健康知识知晓程度及依从性。     

种植义齿修复病人的口腔卫生状况调查及健康教育

[目的]调查种植义齿修复病人的口腔状况,为口腔护理健康教育提供依据。[方法]对已完成种植义齿修复时间1年内的100例病人进行口腔卫生状况及口腔健康行为问卷调查,并给予持续健康教育。[结果]与健康教育前比较,健康教育后病人口腔卫生状况明显改善、口腔自我保健意识明显增强(P<0.01)。[结论]口腔健康教育可增强病人的自我保健意识,使病人建立良好的口腔卫生习惯,从而提高种植义齿的成功率。     

健康教育对住院患者口腔卫生保健知识知晓率的影响

通过对93例住院患进行口腔卫生保健知识的健康教育和知晓率的调查,发现教育干预能显提高患口腔卫生保健知识的知晓率,同时也发现口腔卫生保健知识知晓率与化程度明显相关。     

学龄儿童口腔健康教育效果评价

目的:了解学龄儿童口腔健康教育的效果,探讨不同年龄组儿童口腔健康教育的重点.方法:记录儿童接受口腔健康教育前后的牙菌斑指数,填写口腔卫生习惯调查表,比较教育前后儿童的口腔卫生状况及卫生习惯的变化.结果:两组学龄儿童口腔健康教育后,牙面的平均菌斑指数均显著下降,但6～9岁组儿童后牙舌面菌斑指数无显著变化;两组儿童经健康教育,口腔卫生习惯正确率明显提高.结论:对学龄儿童开展口腔健康教育可有效改善儿童的口腔卫生状况,改变不良口腔卫生习惯,在今后的教育中要着重加强对6～9岁儿童后牙舌面刷牙方法的教育.     

口腔卫生保健中护理工作的思路

随着医学模式的改变 ,人们更加重视把健康与生理、心理和社会紧密联系起来 ,护理工作已从以往的单一疾病护理转向以人为本的全方位的整体护理。口腔专业护理人员面临的重要任务 ,就是做好口腔卫生保健的健康教育和指导工作。世界卫生组织对口腔健康标准的定义是 :“牙齿清洁 ,无龋洞 ,无疼痛感 ,牙龈颜色正常 ,无出血现象。”据北京市牙防治所 1 998年的调查资料显示 ,我国儿童患龋率达 80 % ,青少年牙周病发病率达70 % [1 ] 。我院在口腔卫生保健工作中 ,承担着大量的治疗工作 ,但在就诊的病人中 ,往往口腔健康状况距离标准相差很远。2 0 0…     

社区特定人群口腔健康教育的探讨

社区口腔卫生保健是改善和提高社区人群口腔健康状况的基本途径，而口腔健康教育是初级口腔卫生保健的基本内容。不同的人群口腔患病情况各有特点，因此口腔健康教育要有明显的针对性，必须适合每个特定人群的需求。     

意识障碍老年患者33名口腔卫生状况调查研究

目的 提高意识障碍老年人生活质量，为医院、休干所口腔卫生健康教育提供依据。方法 通过休干所、医院保健科了解意识障碍患的分布情况，采用自制调查表，专人对这些休干口腔卫生进行床旁调查。结果 护士、家属、尤其是陪护对意识障碍老年人口腔护理认识不足；陪护缺乏口腔卫生相应知识；口腔护理用物不全，操作不规范；口腔护理健康教育需要加强。     

从健康查体看口腔保健

随着社会的发展，医学的进步，口腔保健知识也越来越被社会进行普及教育，可还有相当一部份人并未引起重视。本文根据半年来我科对西安地区查体人员的口腔检查结果看，口腔保健必须引起每个人的高度重视。     

个体化口腔卫生教育对青少年固定矫治患者口腔卫生的短期影响

目的:探讨个体化口腔卫生教育对青少年固定矫治患者的口腔卫生的短期影响、口腔卫生保健的有效方法及护理方法。方法:将11～14岁的正畸初诊患者60例随机分为实验组和对照组各30例,对照组进行一般口腔卫生知识宣教,实验组进行个体口腔卫生教育。记录两组治疗前后的软垢指数(DI)、牙石指数(CI)、菌斑指数(PLI)。结果:治疗3个月后,两组的DI、CI、PLI比较差异有统计学意义(P<0.05);实验组正畸治疗前和3个月后的DI、CI、PLI比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:个体化口腔卫生教育能提高正畸患者的口腔卫生保健意识,在矫治过程中可以有效地维护并促进正畸青少年的口腔卫生状况。     

基于行为转变理论的健康教育对牙周病患者口腔保健自我效能与口腔卫生的影响

目的探讨基于行为转变理论的健康教育对牙周病患者口腔保健自我效能与口腔卫生的影响。方法选取我院2017年1月至2018年6月收治的120例牙周病患者为研究对象,随机等分为对照组与观察组,对照组采用常规健康教育,观察组采用基于行为转变理论的健康教育,比较两组患者教育前及教育后3个月口腔保健自我效能及口腔卫生水平。结果教育前两组口腔保健自我管理效能及口腔卫生状况评分比较差异无统计学意义(P>0.05),教育后两组口腔保健自我效能评分及口腔卫生状况均较教育前有所改善(P<0.05),且教育后观察组口腔保健自我效能评分高于对照组(P<0.05),观察组软垢指数、龈沟出血指数、牙龈指数均低于对照组(P<0.05)。结论基于行为转变理论的健康教育能够提高牙周病患者口腔保健自我效能,改善口腔卫生状况。     

口腔内科患者口腔基本保健知识认知的调查与分析

目的了解口腔内科就诊患者对口腔基本保健知识的认知情况。方法对698例患者进行问卷调查,了解其就诊原因、口腔护理状况和对口腔健康检查认知。结果698例就诊主要原因为牙齿疼痛25．50％、牙齿松动25．50％、龋齿18．05％、牙龈出血15．90％,常规检查仅占8．45％;每天刷牙2次及以上占88．11％,每次刷牙时间≥3min占29．80％;认为有症状再检查占28．80％,认为半年～1年内进行1次口腔健康检查的占63．z5％,认为1年进行1次口腔健康检查的占43．55％。结论部分口腔内科就诊患者对VI腔基本保健知识认知不足,必须加强健康教育。     

系统的健康教育对口腔正畸患者发生牙龈炎的影响

目的:探讨口腔健康教育对改善正畸患者口腔卫生状况的效果及牙龈炎的影响.方法:将400例即将粘接固定矫治器的正畸患者随机分为两组,观察组200例配合录像资料进行系统健康教育,对照组200例进行常规健康宣教.采集两组正畸患者矫治后第3个月、第6个月牙龈指数(按牙龈炎诊断标准)情况进行比较.结果:在矫治后第3个月比较两组患者牙龈炎发生情况无统计学意义(P﹥0.05),但第6个月比较有统计学意义(P<0.05).结论:系统的配合录像资料的健康教育能更好地改善正畸患者口腔卫生,对减少牙龈炎的发生更有效.     

性健康教育对护理学院女大学生性认知的影响

目的：探讨性健康教育对护理学院女大学生性认知的影响。方法采用整群抽样方法抽取2012级117名护理学院女大学生作为研究对象,采用性健康教育调查问卷从自我护理、性传播疾病和妇科疾病3个维度对其性认知现状进行评估,共回收有效问卷112份。根据性认知测评值将112名研究对象进行分组,并进一步接受宣传册教育、视频教育、讲座教育3种性健康教育干预,比较性健康教育前后大学生性认知得分及低、中、高三组大学生干预前后性认知分值以及不同性健康教育干预前后性认知得分。结果性健康教育后,大学生性认知总分（75．01±6．84）分,自我护理（26．20±3．57）分,性传播疾病（18．15±3．45）分,妇科疾病（30．66±4．50）分,分别优于干预前的（62．73±8．20）,（20．25±3．75）,（16．13±6．27）,（26．19±4．97）分,差异有统计学意义（t值分别为12．48,12．09,3．15,7．80;P＜0．05）;分组教学中低分组性健康教育效果较高、中分组显著,高分组性认知总分提升低于中、低分组,差异有统计学意义（F＝38．38,P＜0．05）。不同性健康教育方式之间认知得分比较,差异无统计学意义（F＝0．35, P＞0．05）。结论性健康教育是提高护理学院女大学生性认知的重要途径,护理学院采用分组教学、因材施教、形式多样的性健康教育能改善女大学生的性认知。     

东莞地区居民口腔保健知识与行为的调查分析

目的调查分析东莞地区居民口腔保健知识与行为并给予健康宣教。方法随机选取2019年1—7月东莞地区常住居民450名,对其口腔保健知识误区进行“个体化”与“群体化”相结合的健康宣教。健康宣教前发放问卷450份,回收419份,有效回收率93.11%;健康宣教后发放问卷450份,回收426份,有效回收率94.67%。结果健康宣教后被调查居民关于“每年至少做1次口腔检查;牙齿好坏是天生的;洁牙对预防牙龈出血没用;吃糖可造成龋齿;漱口是保持口腔清洁的最有效办法”的回答正确人数均高于健康宣教前,差异有统计学意义(P<0.05);健康宣教后,被调查居民关于“刷牙方式、每天刷牙次数、使用牙线情况、使用牙膏情况”的正确行为人数均高于健康宣教前,差异有统计学意义(P<0.05);健康宣教后调查居民关于“就医地点、定期口腔检查、牙痛时做法、牙齿有洞但不痛”的正确就医观念和行为人数高于健康宣教前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论东莞地区居民关于口腔健康知识及行为知晓水平仍较低,通过对居民进行口腔健康知识宣教,可有效提高其口腔健康行为,促进身心健康发展。     

Assessing oral health literacy of university nursing students: A cross-sectional exploratory study

AimResearch has proven a link between oral health and numerous chronic systemic diseases. To achieve better health outcomes, there is a need to involve interprofessional primary health care providers, such as nurses to raise awareness and promote oral health. Nurses have regular contact with patients which provides a unique opportunity to impart disease-specific information and technical skills for patients to self-manage their oral health conditions. However, the baseline oral health literacy of undergraduate nursing students at the University of Sydney is not known. Before creating a targeted curriculum to improve oral health literacy amongst nursing students, it is essential to assess the baseline oral health knowledge of these students. This study aimed to assess the oral health literacy level among undergraduate nursing students of the University of Sydney, Australia.DesignAn exploratory research approach was used.MethodsA cross-sectional survey study was conducted using the validated Comprehensive Measure of Oral Health Knowledge (CMOHK) instrument. A univariate general linear model was used to explore the association of CMOHK total score with demographic and educational variables.ResultsA total number of 197 nursing students participated in the survey, with a mean CMOHK score of 15.48, SD 3.27. 72% were categorized as having good, 16% fair and 12% poor oral health knowledge. The analysis from the six individual knowledge domains of the CMOHK revealed lower percentages of correct responses in the periodontal disease and oral cancer knowledge domains. Students with English as their second language, on average, scored 2 fewer correct responses (p <.001) than students whose first language was English. Low socioeconomic status was not associated with a low level of oral health literacy.ConclusionThe baseline results show a good level of general oral health knowledge as measured by the CMOHK. However, periodontal disease and oral cancer were identified as the particular domains where a knowledge gap exists. These findings may help to map and design an oral health education intervention to improve oral health literacy amongst nursing students. Culturally responsive pedagogy may need to be considered for students with English as their second language. This baseline survey data may potentially facilitate integrating oral health in nursing education and practice.     

产妇健康教育方式改进研究

目的探索有效的健康教育方式,促进母婴健康。方法将500例初产妇按分娩时间分为3组,1组(150例)按常规健康教育;2组(168例)按预先制定好的具体目标实施健康教育;3组(182例)在2组的基础上增加产妇及家属的参与性,及根据产妇及家属的要求增减教育内容,选择教育时间并要求家属参与进行。比较3组的健康教育效果。结果2组、3组住院期间母乳喂养成功率、健康教育知识掌握率、对护理服务的总满意率均显著高于1组,差异有显著性意义(P<0.01);产妇乳头皲裂、胀痛发生率低于1组,差异有显著性意义(P<0.05);3组在42 d纯母乳喂养率、护理服务满意率方面高于2组,差异有显著性意义(P<0.05)。结论目标性健康教育是一种实用、有效的健康教育方式;而产妇与家属的参与性、个性化的健康教育更能调动产妇与家属的积极性,提高长期的纯母乳喂养率和护理服务满意率。     

固定矫治中的口腔健康指导与牙周健康

目的探讨口腔健康指导对固定正畸患者牙周健康的影响。方法选取接受正畸初诊儿童30名,随机分为两组。改良组采用改良口腔指导即模型和菌斑染色指导刷牙,传统组采用传统方法口头牙周宣教,检查其治疗前、矫治1周、4周和8周时牙菌斑指数和牙龈指数。结果改良组牙菌斑指数,治疗4周后显著上升,P0.05。改良组牙菌斑指数和牙龈指数上升程度小于传统组(P0.05)。结论正畸治疗会影响患者口腔卫生,采用模型指导和菌斑染色的改良口腔指导能提高患者口腔卫生水平。     

老年干部病房住院患者口服用药及健康教育状况调查

目的调查老年住院患者疾病状况及口服用药的种类和数量,为提高临床护士口服用药健康教育提供依据。方法采用时点调查方法对某老年病房住院患者的口服药服用种类和数量进行调查并分析其疾病诊断及口服用药系统分布情况。结果老年住院患者疾病种类前3位为心血管疾病、肿瘤和呼吸系统疾病;服药种类和数量偏多,位居前3位者为心血管药物、消化系统用药和营养保健类药物;老年患者口服用药健康教育开展效果不满意。结论老年患者是发生药物相互作用及不良反应的高危人群,临床护士应重视老年住院患者口服用药的健康教育。