药理学课堂讲授中引导学生积极思维的探讨

笔者从事药理学教学工作多年,认为在课堂教学中培养医学生的思维能力, 关键在于教师要有高度的责任心,把学生思维能力的培养贯穿于课堂教学的各个环节.首先要从本专业出发,精心地进行课堂设计:开头怎样讲,上次讲的内容要不要重复,要不要和上次的内容联系起来,要不要提问;中间怎么讲,要分成几部分,这几部分如何衔接,每部分所讲的时间大体上如何安排;结束时讲些什么,是否要小结,布置参考书等.一次课的组织,大体分开头、中间、结束三个阶段,都要以引导学生积极思维为主线,使他们积极主动地投身学习,达到既有利于掌握药理学知识,又有利于促使思维能力的不断提高.本文着重总结了药理学课堂讲授中引导学生积极思维的体会.     

浅析数学教学的“四步法”

传统的数学教学以教师为主体，教材为中心，学生处于被动学习的位置。为了减轻学生负担，培养其学习能力，发展其智力，笔者探索了数学教学的“四步法”。 一是主动看。 课前教师应布置预习的内容，要求学生粗看一遍，知道书本上讲些什么内容；再细看一遍，理解书本上的内容；然后精看，找出内容的难点和重点。这样，学生在上课时能有的放矢地认真听教师分析难点和重点。 二是主动想。 教师在课堂中应注意发展学生的思维能力，讲课时通过由表入里层层设问，循循善诱，为学生创造积极思维的机会。如在“组合”这节内容中有一个问题：“北京…     

授课十要十不要

授课十要十不要安徽省蒙城卫校（２３３５００）王标教学是一门艺术，并不是什么人拿起教本都能把课讲好的。实际教学中，有的教师学历并不高，但掌握了一定的授课技巧，课讲得很好，学生很爱听又能听懂。而有的教师虽然学历很高，知识也有，但授课效果不理想，学生不满意...     

如何搞好药理学的课堂教学

如何搞好药理学的课堂教学白建平，于肯明（山西大同医专０３７００８）教学形式有多种，但课堂讲授是教学的基本形式之一。讲课效果的好坏，直接影响教学质量。如何才能把内容繁杂、难记易忘的药理学课讲好，是很值得探讨的问题，现仅个人教学实践谈几点体会。１．要掌握...     

文言实词教学的宕开艺术

文言实词教学的宕开艺术成劲生文言实词教学是中学文言文教学的重要内容之一。如何让学生牢固地掌握文言实词的词义，是众多语文教师所不断探求的一个教研课题。多年来的教学实践经验表明，运用宕开艺术能显著提高文言实词教学的效果，帮助学生较好地掌握文言实词。什么是...     

综合授课法在内科学课堂教学中的应用与初步评价

为提高课堂教学效果，培养学员的自学能力与独立思考能力，我们对内科学的课堂教学进行了改革。过去对本科生课堂授课基本上是以讲为主，讲细、讲全、讲透。这种方法虽然也取得了较好的效果，但仍存在一些问题，最主要的是该种方法的教学过程中，学员的思维活动受到教员讲授的严格限制，教员讲什么，就记什么；教什么，就学什么，在一定程度上影响了学员自学能力的培养与对知识主动摄取的精神。为此，我们采用了综合授课法替代单一的讲授。     

解剖学教学中线条图的应用

解剖学是一门古老的形态学科，是所有医学课程的基础。学生对解剖学知识的掌握程度与他们后期课程的学习以及将来的工作都有直接关系。为了提高理论课教学质量，使学生在较短的时间内掌握较多的内容，在教学中应尽可能多的使用形象具体生动的教学手段，加深学生对课堂内容的理解，增进其记忆效果。在多年的教学中，笔者发现实现上述目标，现代化的教学手段故不可少，同时在理论课教学中使用线条图也是一种重要的教学手段。这里的线条图是指配合教学内容由教师自己设计的实用、形象、简洁的板书图，是在课堂上由教师边讲边绘而完成的。     

青年教师如何上好一堂数学课

１认真备课要想讲好一堂课，备课是基础。备课的过程是学习、领会、分析和研究教育方针、教学大纲、教材、教学法教学法是指教学目的、任务、要求、原则、内容、方法组织形式等的过程。这也是青年教师提高自身素质和业务能力的必由之路。备课的基本任务是钻研大纲和教材。教师一定要明确教学大纲的目的、程度和内容，这样才知道要教给学生哪些基础知识培养学生什么能力确定教学的重点、难点，哪个详讲、略讲或不讲。备课时，钻研教材主要掌握教材中知识本身的结构。钻研教材必须由大到小，由粗到细进行，即整体通读所教教材，再细读单元章节…     

课前演讲在物理教学中的应用尝试

在课堂教学中 ,如何激发学生的学习兴趣和主动参与意识 ,从而更为牢固地掌握知识 ,是每一位任课老师都希冀探索并期待解决的问题。一堂好课的评价标准 ,不仅是教师在 45分钟内将知识移植给学生多少 ,而要看课堂是否有活力、学生在参与的过程中是否体验到学习的乐趣……。好课的贡献是无穷的 ,怎样做才能最大限度地活跃学生的思维 ,激发师生共鸣 ,创设优秀的教学情境呢 ?笔者新近尝试将演讲引入到物理课堂教学中去 ,收到了较好的效果 ,现介绍如下 :1　演讲方法依据《医用物理学》的教学要求 ,将每节课欲讲的中心内容预先布置给学生 ,让他们查…     

解剖学课堂教学体会

课堂是教学的窗口,是人才培养的基础;课堂教学水平如何,在很大程度上直接影响教学质量和人才培养。提高解剖学教学质量,首先要解决的就是提高课堂教学质量。笔者根据多年教学经验总结体会如下:第一,授课内容。教师将每章节内容一般分为了解、熟悉、掌握3层次,使学生心中有数;要有明确的重点、难点、疑点,重点要突出,难点疑点讲透,不能一律平均。第二,教材安排。教师在熟悉教材、认真备课的前提下,遵循教材的科学性、系统性、逻辑性及先进性,抓住重点,穿针引线,前后内容相互照应,使其有机联系起来;内容要少而精,概念准确清楚、易懂,不能讲尽…     

信息化教学在防原医学实验教学中的应用

结合防原医学自身特点,将信息化教学应用到防原医学实验教学中。课前借助信息化平台,把教学内容以微视频形式提前布置给学生预习;课堂上以学生主讲、分小组实验的方式开展教学;课后让学生提交实验改进或创新实验设计报告。考核时综合学生课前预习、课堂操作、回答问题情况和提交的实验报告内容,对学生全面评价。教学实践结果提示,该类教学能有效激发学生的学习兴趣,提升其科研创新能力,提高防原医学实验教学效果。     

对提高教学效果的一些体会

学校的主要任务是教学。教学包括许多环节;课堂讲授是教学的重要形式,是最重要的环节·因此,提高课堂效率是提高教学质量的重要一环,教学质量如何,主要看课堂讲授效果。讲好课首先要熟悉、掌握和善于运用教材,对本学科的基本知识、基本理论能熟练掌握,融会贯通,青年教师特别要在这方面很下功夫,虚心勤奋,掌握真才实学,千万不要追求那种装腔作势,华而不实的表面功夫。有人说口才好就能讲好课。我看不一定,口才好是讲好课的一个有利条件,但只口才好而无真才实学肯定讲不好课。相反,有的人口才并不很好,但能认真备课,熟练掌握教材,课堂效果还是很好的。     

业余大专班生化教学的体会

中专起点的成人大专生从年龄、社会经历、知识结构等方面都不同于普通大专生。他们在接受知识的过程中,对老师有较高的期望,如果采用一般的教学方法,学生往往感到乏味,甚至产生厌学情绪,影响教学质量。为了唤起学生再次学习生化的兴趣,10多年来,在成人大专班的生化教学中,我们采用如下的方法,收到满意的教学效果。1讲课内容要具有针对性、实用性和新颖性尽管学生对中专学过的生化大部分内容都己经生疏,但毕竟学习过,对老师面面俱到的讲课,常感到厌烦而不愿意听课。必须围绕教学目的精选讲课内容,使内容有较强的针对性、实用性和新颖性。讲好“三点”,即重点、难点、要点。讲重点内容,要突出其重要地位,份量要够,要透彻。对难理解和难掌握的难点,要从不同角度,用不同的方法讲懂讲明。对要点的内容要花大力气认真处理,讲清讲好。要联系实际,对与医疗工作关系密切的实用内容要多讲。多介绍学生感兴趣的生化药物的生产及临床和保健应用,补充有助于提高实际工作能力的新进展和新技术。对浅显易学的或与实际工作关系不大的内容,课堂上不讲,让学生自学,使学生感到所学的知识有实用价值,有助于提高实际工作能力。这样才能激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性。2让学...     

从学生听课心理谈如何讲好临床理论课

学生掌握知识的过程，就其本身是学，对教师是教，两者互相依存，紧密联系．所以作为教师，除了要树立正确的教学观，还要对学生的心理有所了解．为此，我们设计了问卷向学生作调查．藉此一方面了解学生听课心理表现，另外，也作为如何促进教学，提高教学质量的依据．一、对象和方法（－）对92级临床医学专业本科生，用无记名问卷调查．（二）调查题目：对重点掌握的内容，您认为以下哪一种方式有利于您复习功课（只选一个答案）．1、老师在讲课过程中强调2、老师在讲课后小结指出3、通过布置课后练习题或讨论4、以上三种均可5、老师不提重…     

把握学生心理状态 提高课堂教学效果

理论课讲授是医学教学的基本形式之一，其实际效果受到多种因素的影响，而学生的心理状态是一个重要因素。在多年的教学实践中，我们从调查研究入手，寻找出学生在课堂上的心理状态的规律，因势利导，化弊为利，帮助学生及时纠正不良的心态，使他们最大限度地集中精神听课，最大限度地发挥主观能动性，大大提高了课堂教学效果。一、调查研究，寻找规律课堂教学效果如何抓？我们经历了一个认识过程。开始，重点从自身做起，将授课内容背得滚瓜烂熟，讲课时基本不用着讲稿。然后，对学生严格要求，强调纪律的重要性，对课堂上讲话、做小动作的…     

注重课堂教学方法是提高教学质量的保证

在提倡素质教育的今天,教师对于学生的培养不仅是传授理论知识,更重要是对于能力的培养。充分利用课堂上有限的时间,发挥学生的潜能,调动学生的积极性,使课堂教学起到事半功倍的效果。为了实现这个目标,我们教研组教师因材施教、因人施教,在教学过程中针对不同层次的学生,不同教学内容,确定出有利于培养学生能力,发挥学生潜能的教学方法。1调动学生的主观能动性,积极参与教学,改变教师一言堂的现象对于教科书中内容简单的章节,教师先布置一些问题,然后让学生自学后有针对地回答,这样不仅了解学生掌握知识的程度,还能调动学生的积极性,培养了…     

多元化教学方法在有机化学教学中的应用-以旋光异构内容为例

旋光异构内容是有机化学教学的一个难点内容，结合课堂授课的实际情况，尝试采用CBL(Case-Based Learning)教学法、理论实验一体化教学法及微课教学等多元化教学方法。在CBL教学法中，按照案例导入-提出问题-小组讨论及教师总结-课堂延伸的步骤进行授课；在理论实验一体化教学法中，结合理论课，开设与旋光异构内容密切相关的两个实验：旋光度的测定及有机分子模型作业实验，学生亲自动手操作，增强学生对理论知识的理解掌握；在微课教学法中，教师充分挖掘本章中的重点难点内容，采用常用视频制作软件，提前录制好10分钟左右的视频，在课堂中引入，或提供给学生，便于学生课下反复观看，加深学生对旋光异构概念及现象的认识。总之，多种教学方法的联合实施，有效的提高了课堂教学效果，激发学生学习有机化学的兴趣。     

内科创新性教学的探索与实践

近年来，笔者在中专内科教学中进行了创新性教学的探索实践，略做小结，以期收到抛砖引玉的效果。１开放性教学与学生的自主性学习内科专业的学习，不仅是内科专业知识的掌握，更重要的是学会灵活利用所学的知识服务于社会。从这个角度讲，内科专业的学习，不仅需要再现性思维，更需要培养学生的创新性思维。从这个思路出发，在教学上，笔者力求采用引导式教学，将教师的开发性教学与学生的自主性学习结合起来，在教学形式上不拘一格，或讲解，或师生问答，或只介绍现象引起学生兴趣，或只提出问题不作解答，或课堂讨论，或课外辩论，在教学…     

"扣字眼"教学法在外科学教学中的应用

笔者在多年的教学实践中摸索出一套“扣字眼”教学法，并运用于外科学教学，受到了学生的欢迎，同仁的认可。“扣字眼”教学法，就是在课堂教学中准确、恰当地抓住一些关键性的词语，确定为“字眼”，并以此为突破口，以点带面，由浅入深，分解教学重点、难点，贯穿于教学内容之中。“扣字眼”教学法以确立“字眼”为出发点，以突破重点、难点为具体做法，以理解、掌握课堂内容为教学目标。如“休克”这一章，常规教学先讲病因分类、病理变化，后讲临床表现、治疗方法，因概念多，病理变化复杂，临床表现各不相同，具体治疗各异，一直是外科…     

基于“互联网+”的混合式教学在《物质代谢》智慧课堂中的实践

本课题组聚焦三大营养物质的代谢知识，结合生化基础知识和超重肥胖的临床热点问题设计了3种不同方式的减重方法，通过将学生纳入减重观察的全过程并结合雨课堂、钉钉、微课、翻转课堂等教学手段，提升学生学习的兴趣和积极性，促进学生对物质代谢及其调节内容的理解和掌握。教学满意度问卷调查显示，学生对本次教学的整体满意度为97.31%（217/223），96.86%（216/223） 的学生认为混合式教学能促进物质代谢章节的理解和掌握，可在以后的物质代谢及其调节教学中推广应用。