结肠造口患者实施整体护理模式干预的临床效果

目的 探讨系统化整体护理对提高结肠造口病人生活质量的影响,以帮助患者尽早适应造口后的变化,提高生活质量,提升造口护理水平.方法 将132例直肠癌行结肠永久造口患者,随机分为两组,对照组给予常规护理,观察组给予规范的造口护理指导,比较两组结肠造口患者心理、自我护理情况、健康需求状况及并发症的发生.结果 观察组的生活质量明显优于对照组(P＜0.05).结论 对结肠造口患者实行系统化的整体护理可提高患者心理承受力,提高造口护理质量,促进其康复,改善病人生活质量.     

聚焦解决模式护理干预对直肠癌永久性结肠造口患者自我护理能力的影响

目的 探讨聚焦解决模式护理干预对直肠癌永久性结肠造口患者自我护理能力的影响.方法 将38例直肠癌结肠造口患者随机分成对照组18例和干预组20例,对照组实施常规护理措施,干预组在对照组实施常规护理措施基础上进行焦点解决护理干预,于患者入院时和出院前1d采用自我护理能力测定量表进行评分,比较两组患者自我护理能力情况.结果 干预前两组自我护理能力测定量表各子项目得分及总分比较差异均无统计学意义(P＞0.05).干预后,干预组自我护理技能、自我护理责任感、自我护理概念、健康知识水平及自我护理能力总分分别为(30.72±6.22),(24.19±4.06),(26.58±5.42),(40.78±7.49),(118.00±15.48)分,分别高于对照组的(21.28±4.10),(17.70±3.95),(18.37±4.13),(25.61±7.53),(83.00±12.39)分,差异均有统计学意义(t值分别为4.95,9.73,8.45,10.67,25.39;P＜0.01).结论 聚焦解决模式护理干预能提高直肠癌永久性结肠造口患者的自我护理能力,从而提升生活质量.     

全期护理对永久性结肠造口患者自护能力及心理状态的影响

目的：探讨全期护理对永久性结肠造口患者自护能力及心理状态的影响。方法将84例永久性结肠造口患者采用随机数字表法分为两组,各42例,两组患者均给予常规基础护理,研究组在此基础上采用全期护理,观察3个月。于护理前后采用自我护理能力量表评估两组患者自我护理能力的变化,心理状态评估量表评估两组患者的心理状态变化。结果护理后两组自我护理能力量表与心理状态评估量表评分均较护理前显著提高（P＜0．01）,研究组较对照组提高更显著（P＜0．01）。结论全期护理能显著提高永久性结肠造口患者的自我护理能力,改善患者的心理状态效果。     

直肠癌结肠造口术后延伸护理服务的研究

目的探索医院开展直肠癌结肠造口术后延伸护理服务的方法。方法将72例结肠造口患者分成两组,观察组接受术后延伸护理服务,对照组接受常规服务,出院半年后就两组造口并发症、规律性排便的建立、自我护理能力和性功能恢复情况进行比较。结果在反映造口患者生存质量的诸项目中,尤为每日护理造口所需时间和造口自我护理能力方面,观察组优于对照组;并发症观察组发生少。结论术后延伸护理服务能较好地满足造口者的需求,促进患者康复。     

多学科合作协同护理模式对结肠造口患者造口自我护理能力和生活质量的影响

目的评价多学科合作协同护理模式对结肠造口患者造口自我护理能力及生活质量的影响。方法将82例结肠造口患者随机分为观察组38例和对照组44例,对照组采取常规护理,观察组在常规护理基础上采取多学科协同护理。分别比较两组患者出院当天、术后1个月、3个月后的造口自我护理能力及生活质量。结果应用多学科合作协同护理模式干预后,观察组患者造口自我护理能力及生活质量各因子评分均高于对照组。结论多学科合作协同护理模式应用于结肠造口患者,可提高患者的造口自我护理能力及生活质量。     

微信平台在永久性结肠造口患者全程护理中的应用研究

目的 研究微信辅助常规健康教育方式在永久性结肠造口患者全程护理中的应用效果。 方法 选取2015年10-2016年4月收治的永久性结肠造口的患者100例作为研究对象。按照患者收住的不同病区分为对照组及观察组,每组50例。对照组采用常规的健康教育方式,出院后每月电话回访。实验组采用微信辅助常规健康教育方式。比较2组患者心理状态、自我效能及造口并发症的发生情况。结果 出院3个月后,实验组抑郁、焦虑程度均显著轻于对照组(Z=-3.597,P<0.001;Z=-3.898,P<0.001);实验组在自我造口照顾效能、自我社交效能、饮食选择效能、从事重体力劳动信心效能、保持活力信心效能、造口自理信心效能评分及自我效能总分均高于对照组,2组在对性生活信心效能、对性生活满意信心效能方面差异无统计学意义。实验组造口并发症发生率低于对照组(χ²=30.136,P<0.001)。 结论 采用微信辅助常规健康教育方式对永久性结肠造口患者进行全程护理,可以改善患者的心理健康状况,降低造口并发症发生率,提高患者术后自我护理的能力和生活质量。     

造口周围皮肤护理工具在肠造口患者自我管理中的应用

目的:研究造口周围皮肤护理工具对肠造口患者居家护理期间自我皮肤管理的作用,为造口患者的加速康复提供依据。方法:根据DET评分及AIM造口周围皮肤护理指南研制肠造口周围皮肤护理工具手册,将120例康复期肠造口患者随机分为观察组和对照组。对照组患者接受常规造口健康教育;观察组患者在此基础上由专人发放造口周围皮肤护理工具,指导并教会患者使用方法。在2组患者出院前,出院后4周和12周时评价其造口周围皮肤DET得分,自我护理能力,生活质量,再就诊次数和费用。结果:观察组出院后DET评分、再就诊次数及费用均低于对照组,自我护理能力及生活质量高于对照组。结论:将造口周围皮肤护理工具应用到肠造口患者的康复指导中,有助于提高肠造口患者的自我护理能力,减少患者往返医院的次数,节约医疗成本,提高造口患者的生活质量。     

协同护理模式对结肠造口患者自我护理能力的影响

目的:探讨协同护理模式对结肠造口患者自我护理能力的影响。方法:将56例Miles术后结肠造口患者随机分为对照组和实验组各28例。对照组实施常规护理,实验组实施协同护理模式。出院时,调查两组患者造口护理知识掌握情况,采用自我护理能力测定量表(ESCA)对自我护理能力进行比较。结果:实验组干预后造口护理知识掌握情况及ESCA得分均高于对照组(P0.05)。结论:在临床结肠造口患者的护理中采用协同护理模式,可提高患者对造口护理知识的掌握及自我护理能力。     

激励干预在直肠癌术后永久结肠造口患者围术期护理中的应用效果分析

目的 探讨直肠癌术后永久结肠造口患者围术期采用激励干预的应用效果。方法 选取2017年4月～2018年10月我院收治的行常规护理的35例行手术治疗的直肠癌患者纳入对照组,将同期于我院接受激励干预的35例行手术治疗的直肠癌患者纳入观察组,对比两组患者负性情绪、自我效能及生活质量。结果 出院时,观察组SDS、SAS评分均低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);干预后,观察组自我效能评分、生活质量评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论 对直肠癌术后永久结肠造口患者围术期护理采用激励干预有助于降低焦虑、抑郁情绪,提高患者造口自我护理能力。     

CBL教学法在结肠造口患者自我管理中的应用

目的探讨CBL教学法在结肠造口患者术后健康宣教中强化患者自我管理的效果。方法选取本院胃肠外科2016年1月～2017年12月结直肠癌行结肠造口手术的患者120例。根据入院日期单双号将120例结肠造口患者分成2组。对照组60例患者采用传统健康教育模式,观察组60例患者采用CBL教学法进行健康教育。应用结肠造口患者日常自我管理认知问卷、心理社会康复问卷及护理满意度调查表评价2组干预效果。结果观察组造口自我管理认知、心理社会康复、满意度显著高于对照组(P 0. 05)。结论 CBL教学法用于结肠造口患者的健康宣教中,能够帮助强化宣教效果,提高患者自我管理能力,促进心理社会康复,进一步提高患者的满意度。     

双多双全教育模式在永久性结肠造口患者中的应用

目的:探讨双多双全教育模式在永久性结肠造口患者中的应用效果。方法:将2017年1月～9月行永久性结肠造口术患者46例设为对照组,接受常规造口教育;将2017年10月～2018年6月行永久性结肠造口术患者46例设为观察组,接受双多双全教育模式,比较两组患者护理效果。结果:观察组永久性结肠造口患者出院时、出院3个月自我护理能力评分显著高于对照组,出院3个月生活质量评分显著高于对照组(P 0. 05)。结论:采用双多双全教育模式对永久性结肠造口患者进行干预,可促进患者自护能力及生活质量有效提升。     

同伴教育对永久性结肠造口患者自我护理能力和适应水平的影响

目的探讨同伴教育对永久性结肠造口患者自我护理能力和适应水平的影响。方法将78例永久性结肠造口术后出院患者随机分为对照组39例和观察组39例,对照组由病区护士按常规定期进行电话访问,观察组由同伴教育者定期进行电话访问和入户交流。干预3个月后,对两组患者采用自我护理能力测定量表(ESCA)和造口患者适应量表(OAS)进行效果评价。结果观察组患者自我护理能力和适应水平各维度得分和总分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论同伴教育能够提高永久性结肠造口患者自我护理能力,促进其对术后生活的适应,是造口患者健康教育的有效方式。     

跨媒体健康教育联合家庭赋权干预方案应用于结肠造口的护理效果

目的 探讨跨媒体健康教育联合家庭赋权干预方案应用于结肠造口的护理效果.方法 我院2021年10月至2022年12月收治的70例行结直肠癌造口术病人,经单双号抽签分为对照组和观察组,每组各35例.对照组实施常规护理措施,观察组实施跨媒体健康教育联合家庭赋权干预方案.比较两组的负面情绪评分、自我护理能力、自我效能评分及造口适应性评分.结果 观察组出院后3个月、出院前1d负面情绪评分低于对照组(P<0.05),造口自我护理能力、自我效能评分及造口适应性评分显著高于对照组及出院前1d(P<0.05).结论 跨媒体健康教育联合家庭赋权干预方案用于结直肠癌造口术患者,可较好调节负面情绪,提高造口适应,自我护理能力和自我效能.     

二件式造口袋在结肠造口患者护理中的应用

目的:探讨二件式造口袋在结肠造口患者护理中的应用效果。方法:将60例结肠造口患者随机分为对照组和干预组各30例,两组患者在治疗过程中均接受健康教育、心理辅导及其他基本护理,对照组患者使用一件式造口袋(SC-2000),干预组患者使用二件式造口袋,观察两组患者住院治疗期间造口并发症发生情况、术后生活质量。结果:干预组造口皮炎、造口皮肤黏膜分离等并发症发生率低于对照组(P 0. 05),精神影响、社会活动评分高于对照组(P 0. 01)。结论:结肠造口患者使用二件式造口袋便于清洁、可持续使用时间长,观察和护理造口更加便捷,患者术后造口并发症发生率明显下降,患者生活质量明显提高。     

全程化护理管理对肠造口患者生活质量的影响

目的探讨全程化护理管理对肠造口患者生活质量的影响。方法将72例接受永久性结肠造口术的患者按实施全程化管理的时间分为观察组和对照组各36例。对照组实施造口护理常规,观察组在常规护理基础上进行全程化护理管理,患者出院后1个月、3个月及6个月采用生活质量调查问卷进行问卷调查。结果与对照组相比,观察组的躯体功能、心理功能、情感功能、认知功能、社会功能以及总体健康方面明显提高(P0.05)。结论对肠造口患者实施全程化护理管理,提高了患者的自我护理能力和生活质量。     

3阶段健康指导/教育法在提升永久性结肠造口患者自我护理能力中的应用

目的探讨3阶段健康指导/教育法在提升永久性结肠造口患者自我护理能力中的效果。方法选取2011年3月~2013年3月在本科住院行永久性结肠造口的患者117例,按手术先后顺序分为对照组(2011年3月~2012年2月)和观察组(2012年3月~2013年3月)。对照组55例采用常规围手术期健康教育方式进行指导,观察组62例采用3阶段健康指导/教育法进行健康指导,对2组患者的自我护理能力进行统计分析。结果观察组患者肠造口自我护理能力明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论 3阶段健康指导/教育法能显著提升永久性结肠造口患者的自我护理能力,改善患者的生活质量。     

PRECEDE-PROCEED模式的健康教育对直肠癌术后永久性结肠造口患者自护能力及生活质量的影响

目的:探究PRECEDE-PROCEED模式(格林模式)的健康教育对直肠癌术后永久性结肠造口患者自护能力及生活质量的影响。方法:选取我院2016年10月～2018年1月直肠癌术后永久性结肠造口患者74例,随机数字表法分为对照组(n=37)与观察组(n=37)。均行腹会阴切除、永久性乙状结肠末端造口术,对照组给予常规健康教育;观察组给予PRECEDE-PROCEED模式的健康教育。对比两组护理前后ESCA(自护能力测定量表)评分、SF-36(生活质量调查表)评分。结果:护理后观察组ESCA各维度(自我概念、健康知识水平、自我责任感、自我护理技巧)评分高于对照组(P0.05);护理后观察组SF-36评分与对照组相比,明显升高(P0.05)。结论:PRECEDE-PROCEED模式的健康教育应用于直肠癌术后永久性结肠造口患者,可提高其自护能力与生活质量。     

健康信念教育模式对结肠造口患者自我护理能力的影响

目的探讨健康信念教育模式对结肠造口患者自我护理能力的影响。方法将80例结肠造口患者随机分为实验组和对照组各40例,实验组采用健康信念模式对患者进行健康教育,对照组实施常规健康教育。评价教育前后两组患者自我护理能力情况。结果出院时两组患者自我护理能力比较（P〉0.05）,差异无统计学意义;教育后6个月,实验组患者自我护理能力优于对照组,两组比较,P〈0.01,差异具有统计学意义。结论运用健康信念教育模式可提高结肠造口患者的自我护理能力。     

互联网视频健康教育结合回授法护理对结肠造口患者的影响

目的:探讨互联网视频健康教育结合回授法护理对结肠造口患者的影响。方法:将92例结肠造口患者随机分为对照组45例和观察组47例,对照组在常规护理干预基础上实施回授法护理患者,观察组在此基础上结合互联网视频健康教育,比较两组干预效果。结果:两组干预后焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分低于干预前(P0.05),观察组干预后SAS、SDS评分低于对照组(P0.05)。两组干预后自我护理能力测定量表(ESCA)、生活质量综合评定问卷-74(GQOL-74)评分高于干预前(P0.05),观察组干预后ESCA、GQOL-74评分高于对照组(P0.05)。两组干预后积极应对评分高于干预前(P0.05),观察组干预后积极应对评分高于对照组(P0.05);两组干预后回避应对、屈服应对评分及应对总分低于干预前(P0.05),观察组干预后回避应对、屈服应对评分及应对总分低于对照组(P0.05)。结论:互联网视频健康教育结合回授法护理可改善结肠造口患者心理状态,增强自我护理能力,使患者积极面对疾病,减少消极应对,提高其生活质量。     

形象化健康教育模式对肠造口患者自我护理能力的影响

目的探讨形象化健康教育模式对肠造口患者自我护理能力的影响。方法将123例直肠癌结肠造口患者,随机分为观察组（62例）和对照组（61例）。观察组患者采用形象化健康教育模式,对照组患者采用传统健康教育方法。分别于出院时、出院后1个月及3个月采用自我护理能力实施量表（exercise of self-care agency scale,ESCA）对患者的自我护理能力进行调查。结果观察组自我护理概念、自我护理责任、自我护理知识、自我护理技能和自我护理总分在出院后1个月和3个月均高于对照组,均P〈0.05,差异具有统计学意义,观察组自我护理优于对照组。结论形象化健康教育模式能提高结肠造口患者的自我护理能力。