侧向掩蔽模型

空间交互作用是空间视觉的一个重要和普遍的特征,它适合于形状的知觉,使特征聚合成形状,而且它被认为在视觉神经系统的侧向交互连接中有他们的神经基础。空间交互作用可能是抑制(降低敏感度)或者是易化(提高敏感度)。最近的研究显示弱视患者在完成需要将局部特征整合到整体知觉对象的这种任务时,表现是异常的。U.Polat et al(2005)在大样本的弱视和正常受试者中,测量利用Gabor斑测量共线性侧向交互作用。应用侧向掩蔽模型,在这个模型中,在距离中心视标不同的距离上显示有高对比度的条栅,然后测量对中心视标的对比度察觉域值。对于正常受试者,空间交互作用模式在所有空间频率上都是确定不变的,但是在弱视受试者中,就表现为异常的空间交互作用,并且随着空间频率的增加而表现更明显的缺陷。这些异常是依赖散光轴向的(在子午线性弱视中),而且在斜视性弱视比在屈光参差性弱视中表现更显著。空间交互作用是不依赖对比度察觉域值的。因此,弱视患者在观察某些具有一定参数设置的刺激时没有异常表现,而在其他的刺激上却表现异常。U.Polat et al(2005)研究得出,弱视患者的空间交互的可塑性可以通过重复实践中央-侧翼任务实现。所有的受试者都表现出训练后游标视力的提高。Petrov,Y et al.(2007)发现在方向辨别任务中,外侧掩蔽比内侧掩蔽更有效。特别地,在对比度察觉任务中并无观察到各向异性,它通常被用于测量周边抑制。各向异性的掩蔽,被定义为拥挤,只在小尺度内观察到(在视力限度的octave内),周边抑制在所有尺度内都被观察到。因此认为拥挤和周边抑制存在不同的机制。     

视觉缺损的新型逻辑解释纲要及诊疗方案

1视觉缺损的新型逻辑解释纲要1.1侧向交互模型空间交互作用是空间视觉的一个重要和普遍的特征,它适合于形状的知觉,使特征聚合成形状,而且它被认为在视觉神经系统的侧向交互连接中有他们的神经基础。空间交互作用可能是抑制(降低敏感度)或者是易化(提高敏感度)。抑制性的空间交互作用的一种形式是轮廓交互作用或拥挤现象。‘‘拥挤'这个词是Stuart和Burian首先提出来描     

感知觉学习与弱视儿童的治疗

在人的一生中,视觉功能的表现能力通过训练是可以提升的。通过感知觉学习获得的提高包括:对比度察觉、方向辨别、游标视力,深度感知,运动感知和模式辨别等。学习效果通常是经由某些视觉任务、刺激物特征和方位方向的特别训练体现出来,它显示出即使是成人大脑都有很大的神经可塑性。感知觉学习对于我们器官内的知觉系统有相当长的"改变维持期",它能促进知觉系统对周围环境作出反应。最新研究证明感知觉学习可以有效的提高弱视儿童的视觉能力。文中首先阐述了感知觉学习的神经基础及其机制,介绍了弱视治疗的一些基本情况。然后重点介绍感知觉学习如何提高弱视儿童的视觉能力,以及其研究的最新进展:(1)DennisMLevi的位置辨别任务训练方法,(2)虚拟现实用于实现双眼交互弱视治疗。     

屈光参差性弱视的轮廓察觉研究

目的研究屈光参差性弱视的轮廓察觉能力,从心理物理及神经认知学角度考察屈光参差性弱视患者的视觉信息处理状态,了解弱视眼及对侧健眼的视知觉是否存在异常。方法对47例轻中度屈光参差性弱视患者的弱视眼及对侧健眼进行轮廓察觉任务的检查,并将检查结果与正常视力儿童组做对照。结果 R均值由大到小的顺序为正常组（R=0.5894）、对侧健眼组（R=0.4892）、弱视组（R=0.3586）。其中弱视组R的95%置信区间与正常儿童组的无重叠,屈光参差性弱视患者弱视眼、对侧健眼的轮廓察觉能力均低于正常儿童。结论屈光参差性弱视患者弱视眼及对侧健眼在轮廓察觉能力上存在一定缺陷,可能是由于高级视皮层视觉信息处理的异常及双眼视知觉的交互不足造成的。     

轮廓整合模型

自然界图像的一个普遍特征是具有很广的轮廓。大部分先前的研究认为轮廓整合是一个二维的过程,即沿方向轴把有方向的片段联系起来的过程。然而,轮廓线在三维世界中也是存在的,如果轮廓和噪声背景在不等深的层面,那么具有正常立体视觉的观察者将共线轮廓与噪声背景分离的能力将会更强(?图像分类技术)。轮廓的片段分布在不等深的层面时,他们也可以将其整合。那么可能有人会问,轮廓整合和双眼视觉有什么关系呢?Anthony M.Norcia et al.(2005)利用一种与条件相关的测量轮廓整合的方法,发现斜视弱视病人的优势眼(都有正常的敏锐度)对具有Gabor定义的轮廓却基本没有灵敏度。这种缺陷在没有斜视的屈光参差的弱视病人的优势眼中是没有的,但是在斜视或屈光参差的病人的缺陷眼中都出现了。同样,在两眼都有正常视觉敏锐度但立体视觉很差的斜视病人的双眼中也发现了这种缺陷。Anthony M.Norcia et al.(2005)的结果告诉我们轮廓察觉机制的成熟至少部分依赖于在发育关键时期中正常双眼的交互作用的存在。以此,我们提出了动态的轮廓整合模型,阐述不同类型弱视患者轮廓整合缺损的机制,并针对不同的缺损机制探讨通过感知觉学习治疗弱视患者的可行性。     

轮廓整合模型

自然界图像的一个普遍特征是具有很广的轮廓。大部分先前的研究认为轮廓整合是一个二维的过程,即沿方向轴把有方向的片段联系起来的过程。然而,轮廓线在三维世界中也是存在的,如果轮廓和噪声背景在不等深的层面,那么具有正常立体视觉的观察者将共线轮廓与噪声背景分离的能力将会更强(?图像分类技术)。轮廓的片段分布在不等深的层面时,他们也可以将其整合。那么可能有人会问,轮廓整合和双眼视觉有什么关系呢?Anthony M.Norcia et al.(2005)利用一种与条件相关的测量轮廓整合的方法,发现斜视弱视病人的优势眼(都有正常的敏锐度)对具有Gabor定义的轮廓却基本没有灵敏度。这种缺陷在没有斜视的屈光参差的弱视病人的优势眼中是没有的,但是在斜视或屈光参差的病人的缺陷眼中都出现了。同样,在两眼都有正常视觉敏锐度但立体视觉很差的斜视病人的双眼中也发现了这种缺陷。Anthony M.Norcia et al.(2005)的结果告诉我们轮廓察觉机制的成熟至少部分依赖于在发育关键时期中正常双眼的交互作用的存在。以此,我们提出了动态的轮廓整合模型,阐述不同类型弱视患者轮廓整合缺损的机制,并针对不同的缺损机制探讨通过感知觉学习治疗弱视患者的可行性。     

屈光参差性弱视的轮廓察觉恢复与视力提升的研究

目的探讨屈光参差性弱视患者轮廓察觉能力与视力提升的关系,不同的视知觉缺陷是否同步恢复或是否存在相互影响。方法观测42例屈光参差性弱视患者在为期3个月～半年的弱视治疗中,每月弱视眼及对侧健眼轮廓察觉及视力的变化,比较两者提升的规律及先后次序。结果屈光参差性弱视患者弱视眼视力的提升与轮廓察觉能力有类似的规律,是阶段性的,以2～3个月为周期。在对侧健眼视力正常的情况下,其轮廓察觉能力亦有提高。结论屈光矫正辅助遮盖的基础上进行视知觉训练能有效地促进屈光参差性弱视患轮廓察觉能力与视力的恢复,在弱视眼两者的恢复有类似的规律,在健眼轮廓察觉能独立提高。     

视知觉训练对弱视儿童视功能及视觉诱发电位的影响

目的 探讨视知觉训练对弱视儿童的临床疗效,以寻求更佳的弱视治疗方法。方法 选取2020年10月—2021年10月丽水市人民医院眼科门诊收治的弱视患儿共70例进行回顾性分析,依照训练方法的不同分为对照组与观察组,对照组35例(51眼),观察组35例(53眼)。对照组患儿进行传统弱视治疗方法,观察组患儿予以视知觉训练。比较两组患儿治疗前后log MAR视力、P100波在1°空间频率、15°空间频率潜伏期、P100波振幅及立体视锐度及治疗后的临床有效率。结果 治疗前,两组患儿的log MAR视力、P100波在1°空间频率与15°空间频率潜伏期和P100波振幅和立体视锐度比较差异无统计学意义(P>0.05);治疗后,两组患儿的视力、立体视锐度均改善,且观察组患儿的log MAR视力、立体视锐度均优于对照组患儿(0.17±0.08 vs. 0.30±0.11,132.69±30.16 vs. 160.73±38.37),差异有统计学意义(P<0.05);但治疗后两组患儿视觉诱发电位相关指标比较差异无统计学意义(P>0.05);治疗后,观察组患儿的临床有效率为96.23%,显著高...     

空间与时间对比敏感度是你看到一个模糊世界的关键衡量尺度吗?

目标:一直都有所记录的事实是:弱视者的视力和对比敏感度在高空间频率下都被削弱,这就显示了弱视者看东西应该是模糊的。因为他们没有反映足够清晰边角所必需的高空间频率的资料。在我们的研究中,我们用模糊辨别和模糊配对的任务来探索弱视者的模糊视觉表现。方法:我们测量了单眼模糊辨别的阈值,受试者要求辨别那一边的边界(左或右)没那么模糊。他们同时用两眼分视的方法用好眼把边界调整到与差眼看的视标(目标图)相同的模糊度。结果:弱视眼和健眼的模糊辨别阈值都有所升高,但两眼配对的阈值就在正常范围内。总结:结果显示弱视者视觉系统里的不确切视觉表现有模糊的现象。但令人惊讶的是所有弱视者,甚至那些重度患者,都能正确配对所有的模糊边界,包括最清晰的边界。这就暗示了弱视者能正确反映一定程度的模糊,并定义这一模糊程度的空间结构是超出他们的辨别能力的。     

视知觉学习治疗大龄屈光不正性弱视效果观察

目的:比较基于互联网的视知觉学习系统和传统综合训练方法治疗大龄儿童弱视的疗效,分析其视力的变化,摸索儿童弱视有效的治疗方法。方法:选取广西壮族自治区人民医院收治的弱视患儿84例(160眼),应用基于互联网的视知觉学习系统和传统综合训练方法对大龄弱视儿童进行治疗,具体训练方案由医师基于患儿视觉表现的初始状态、功能低下的严重程度以及训练治疗过程中的进步来设计,视知觉学习系统组给予提高视觉噪声和轮廓整合、位置噪声等视觉训练方案,传统训练组采取红光、精细目力训练等治疗。观察两种方法在弱视治疗后1个月、3个月、9个月、12个月的视力变化。结果:视知觉训练系统组的总体疗效高于传统综合疗法组,不同程度屈光不正性弱视视知觉学习组的总体疗效高于传统综合疗法组,差异均有统计学意义。视知觉感知组视力提升速率明显高于传统组,视知觉感知组在疗程第6个月已有50%的患儿进入基本治愈的平台期,而传统组50%的患儿进入基本治愈平台期在第12个月。视知觉训练组治疗屈光不正性弱视平均训练17.14 h可提高一行视力,其中重度弱视所需时间最短(12.00h),轻度弱视所需时间最长(25.12 h)。结论:基于互联网的视知觉学习系统提供了强烈的、活跃的、有反馈的个性化视觉刺激,对超过视觉发育敏感期的大龄儿童屈光不正性弱视的疗效优于传统综合疗法,缩短了视功能障碍治疗的周期。此新方法能在较短时间达到最佳治疗效果,为弱视的临床治疗提供了新的可行的途径。     

诱发电位视觉诊疗系统个性化弱视治疗的临床观察

目的:通过VEP自律光盘建立个性化的弱视治疗方案,将治疗过程融入电脑游戏中,从而解决弱视患儿的依从性问题,为儿童的弱视治疗提供一种新的更有效可行的方法。方法:在门诊选取73例3.6~11岁弱视患儿接受治疗,戴镜矫正视力低于0.8,排除了眼部器质性病变,用国产DV-100PVEP分析系统检测弱视儿童的振幅与潜时,按其较好一档的振幅与潜时空间频率作为第一张自律空间频率光盘刺激训练的信号,以后根据PVEP复查,再按相应的高空间频率来刺激训练。结果:73例患儿接受治疗1~1.5年,基本治愈76眼,进步54眼,无效6眼,总有效率95.5%(包括基本治愈与进步)。结论:利用VEP自律光盘建立个性化的弱视治疗方案,结合戴镜治疗,疗效确切。     

知觉模板模型(PTM)对线性放大模型(LAM)的挑战——一种新的知觉学习机制

在知觉学习中，学到了什么？我们提出这个问题，是因为分析了在知觉学习过程中，知觉低效是怎样提高的。将添加到信号刺激上的外部噪声数量和受试者接受训练的时间长短作函数分析来系统测量人类表现，这个方法让我们可以跟踪在知觉学习过程中知觉系统的变化特征（例如，内部噪声和知觉模板效率），从而可以了解在知觉学习后表现提高的内在机制。有两个不同的受试者模型，线性放大模型（LAM）和知觉模板模型（PTM），然而这两个模型给我们提供了两个不同的学习机制理论。基于LAM的预测——即在高外部噪声条件下，学习诱导的阈值减低幅度一定比在低外部噪声条件下低或者一样，这在Dosher＆Lu（2004）的实验中是行不通的。在基于PTM理论的框架中，通过不同的表现水平在一个给定的内部噪声条件下，一个非常明显的限制强加于知觉学习的相对强度。另一方面，在高外部噪声条件下表现的提高归因于知觉模板重调的机制；然而，在缺乏外部噪声条件下，表现的提高归因于分离刺激增强机制。在基于LAM效应的框架中，存在与不存在外部噪声表现的提高在提高效率方面是耦联的。通过内部噪声的减少，在缺乏外部噪声时额外的提高得到解释。在高外部噪声条件下比在低外部噪声条件下更多表现提高的一个经验范例，基于PTM框架的自然预报将会对基于LAM解释的知觉学习发起经验上的挑战。PTM被用来系统地表现视外周和视小凹在判断运动物体的运动方向上的学习机制的特征和调查研究学习机制从未经训练的眼睛到训练的眼睛的转变程度。Dosher＆Lu（2005）的实验证明，在区别运动方向的知觉学习中，没有噪声的运动展示主要包含了单眼运动系统，而添加噪声的运动展示则主要是双眼运动系统。     

团体任务与团体心理结构对医学生创造力影响定量分析

目的通过观察不同团体心理结构组的医学生在不同团体任务类型中的表现,探讨团体任务及团体心理结构对医学生团体创造力的影响。方法采用"创造性解决问题词汇表"将医学生分成不同的团体心理结构组并测量各团体在不同团体任务类型中的表现,由三位评分者对团体创造性产出进行评价。结果任务变量、结构变量存在主效应(P0.01),任务变量与结构变量存在交互作用(P0.001)。结论不同团体任务类型的团体与不同团体心理结构的团体在团体创造性产出中均有不同表现,团体心理结构与团体任务对医学生团体创造力的影响存在显著交互作用。     

放疗机房设计和防护检测中特殊问题的研究

目的 针对顶层薄弱的放疗机房,对机房周围的天空反射和侧向散射光子辐射进行计算和检测,探讨计算和检测中应注意的问题。方法 依据NCRP第151号报告中给出的计算方法及公式,对两个顶层薄弱的医用直线加速器机房周围天空反射和侧向散射光子辐射进行计算,并对机房周围地面和临近高层建筑的辐射水平进行检测,将计算结果和检测结果进行对比。结果 天空反射的计算结果和检测结果存在一定差异,侧向散射光子辐射计算结果与测量结果处于同一数量级水平。结论 对顶层薄弱的放疗机房,应考虑天空反射和侧向散射光子辐射,NCRP第151号报告中给出的天空反射理论计算公式存在局限性。     

剪蹲时间

<正>将负重侧向剪蹲添加到你的腿部训练计划中来获得额外的爆发力和肌肉围度。在体育运动中,无论是对斜向传球还是突然侧向移动来说,侧向运动的能力是问题的关键。伟大的运动员都拥有着必要的力量来控制好单腿着地的平衡问题,并且他     

儿童视知觉发育的研究进展

视知觉在心理学中是一种将到达眼睛的可见光信息解释,并利用其来计划或行动的能力。随着社会的发展,人们对学习的需求日益增加;在幼儿园和低年级儿童中,学业对儿童视觉信息处理的技能提出更高的要求,没有一个健全的视功能将影响儿童的身心发展及生活质量。儿童时期是视觉发育及眼球发育的重要时期,并且国内外对视知觉的研究日渐成熟,本文将对目前弱视儿童视知觉发育的最新进展做一综述。     

正常和弱视儿童立体视锐度测定

目的：研究正常儿童立体视税度年龄特征及弱视儿童立体税税度异常率。方法：用票屋忍的新立体视检查图（ANST）对300名3～12岁正常儿童和100例弱视儿童立体视税度进行了测定。结果：正常儿童中997％立体视锐度通过≤60秒,中度和重度弱视组和斜视性弱视组患儿立体视异常率达92．1％～100．0％。结论：儿童立体视的成熟期在3岁以前,弱视儿童生体视异常率高的现象应引起关注。     

弱视是怎么回事，又该如何治疗

<正>弱视是一种常见的眼疾,对儿童的健康成长有极大影响。此疾病的发生可能与多种因素有关,例如屈光不正、屈光参差、先天性眼部疾病和斜视等。在孩子被诊断弱视后,家长们需要了解如何进行治疗及采取适当的护眼措施。弱视是一种常见的眼部疾病,表现为单眼或双眼的最佳矫正视力低于相应年龄的正常儿童,且在眼部检查中没有发现器质性病变。弱视与多种异常视觉经验有关,如单眼斜视、屈光参差、高度屈光不正以及形觉剥夺等。不同年龄段儿童的视力正常值下限有所不同。一般来说,     

知觉学习机制

训练或者练习的一种作用:知觉实验中表现的改进,即知觉学习,是一种广为人知的现象,在无论实践还是理论上都具有非常重要的地位。知觉学习影响了不同水平层次的知觉分析的可塑性,包括引起早期视觉、听觉或者皮质的改变以及引起知觉实验时附加信息的更高阶的改变。知觉学习,与认知学习或者策略选择不同,对已经过训练的刺激物或者任务有显著的倾向性,并且能被转换实验(或者相反的,普遍化实验)所评估。在行为水平上,强噪声理想观察者的模型下的外部噪声实验能够表现知觉学习对观察者表现的影响的特点。在视觉知觉实验中,行为分析与神经科学上的证据一同证明知觉学习是有多种不同的层次的,并且具有两种不同的改进机制:对实验相关知觉模板(不包括外部噪声)的调整以及增强刺激(降低绝对阈值)。这两种改进机制在一定环境中是不相关的,但是尽管量级有差,却基本上是同时存在的。许多人通过知觉学习得到了改进,这反映了我们通过对不变的早期感官的表达重新赋权,从而进行重新调节的过程。     

知觉学习机制

训练或者练习的一种作用:知觉实验中表现的改进,即知觉学习,是一种广为人知的现象,在无论实践还是理论上都具有非常重要的地位。知觉学习影响了不同水平层次的知觉分析的可塑性,包括引起早期视觉、听觉或者皮质的改变以及引起知觉实验时附加信息的更高阶的改变。知觉学习,与认知学习或者策略选择不同,对已经过训练的刺激物或者任务有显著的倾向性,并且能被转换实验(或者相反的,普遍化实验)所评估。在行为水平上,强噪声理想观察者的模型下的外部噪声实验能够表现知觉学习对观察者表现的影响的特点。在视觉知觉实验中,行为分析与神经科学上的证据一同证明知觉学习是有多种不同的层次的,并且具有两种不同的改进机制:对实验相关知觉模板(不包括外部噪声)的调整以及增强刺激(降低绝对阈值)。这两种改进机制在一定环境中是不相关的,但是尽管量级有差,却基本上是同时存在的。许多人通过知觉学习得到了改进,这反映了我们通过对不变的早期感官的表达重新赋权,从而进行重新调节的过程。