图文式健康教育对医院妇科满意度的影响

目的 探讨对妇科围手术期患者及家属实施图文式健康教育对患者满意度的影响.方法 将2009年至2011年本院妇科的手术患者200例随机分为实验组与对照组各100例,对实验组患者及家属有针对性地实施系统图文式健康教育,对照组只给予传统健康教育,并进行问卷调查,比较2组患者及家属对医务人员的满意度.结果 实验组患者及家属的满意度明显高于对照组.结论 在妇科开展图文式健康教育进行人性化的高水平护理,可以提高患者及家属的满意度.     

个体化健康教育在老年妇科手术患者中的作用

目的通过实施个体化健康教育的方法,探索老年妇科手术患者健康教育的有效性。方法将136例老年妇科手术患者分成观察组68例,对照组68例。观察组在常规健康教育的基础上辅以个体化健康教育,由责任护士根据每个患者的具体情况及健康知识需求状况、心理状况,向患者及其家属分阶段,分期进行详细讲解,然后由科内护理质控员在其住院第2天开始至出院前1天,按照个体化健康教育的内容,通过提问患者及其家属对健康教育内容的了解及掌握程度。结果实施个体化健康教育后老年妇科手术患者对健康教育内容的掌握程度、从医意识及行为均有明显的提高,有效地减轻焦虑、恐惧心理,提高睡眠质量,两组比较有显著性差异（P〈0．05）。结论实施个体化健康教育能有效克服老年妇科手术患者健康教育中的不利因素,提高老年妇科手术患者健康教育的有效性,使患者能在最短时间内恢复身心健康。     

妇科手术患者健康教育的实施和效果评价

目的 探讨对妇科手术患者实施健康教育的效果.方法 随机选取我院2010年6月-2013年6月期间收治的妇科手术患者120例,随机平均分为实验组和对照组,对实验组患者进行健康教育,对照组不采取健康教育措施.采用调查问卷的方式对两组患者手术前后疾病相关知识的掌握情况、对护理质量的满意度、情绪稳定情况、术后体重变化情况及术后肠功能情况进行调查统计.结果 实验组患者的疾病相关知识掌握度、对护理质量的满意度及情绪稳定情况均明显优于对照组,差异具有显著性（P＜0.05）;实验组患者的肛门排气时间、肠鸣音的恢复时间以及出院时体重变化程度明显小于对照组,差异具有显著性（P＜0.05）.结论 对妇科手术患者实施健康教育,有利于改善患者的手术依从性,降低术后并发症的发生率,促进患者术后健康恢复.     

分阶段健康教育路径对妇科肿瘤患者护理依存性及术后并发症影响的研究

目的 探讨分阶段健康教育路径在妇科肿瘤手术患者中的应用效果.方法 将210例妇科肿瘤手术患者随机分为观察组105例和对照组105例.观察组采用制定的分阶段健康教育路径,对妇科肿瘤手术患者进行相关健康教育,对照组采用传统的健康教育方法.比较两组患者对护理的依存性、患者满意度及术后并发症的发生率.结果 观察组较对照组对护理的依存性高,患者满意度高,术后并发症发生率低,与对照组比较差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 分阶段健康教育路径明确了妇科肿瘤手术患者住院期间各个阶段的治疗和护理目标,提高妇科肿瘤手术患者护理依存性,提高患者满意度,降低术后并发症发生率.     

在妇科腹腔镜手术中临床护理路径的健康教育的作用研究

目的:研究对妇科腹腔镜手术患者实施临床护理路径的健康教育的临床效果。方法:我院选择2012年8月~2013年8月间诊治的126例实施腹腔镜手术的妇科患者,将所选的患者随机分为两组,对照组的63例患者实施常规的健康教育,观察组的63例患者运用临床护理路径向患者实施健康教育,比较两组患者健康教育的达标情况以及对护理人员的满意度。结果:通过对两组患者进行比较,观察组患者健康教的达标情况及对护理人员的满意度均明显优于对照组,两组患者差异显著,有统计学意义(P<0.05)。结论:对妇科腹腔镜手术患者实施临床护理路径能够提高患者健康教育及对护理人员的满意度。     

在妇科腹腔镜手术中临床护理路径的健康教育的作用研究

目的：研究对妇科腹腔镜手术患者实施临床护理路径的健康教育的临床效果。方法：我院选择2012年8月~2013年8月间诊治的126例实施腹腔镜手术的妇科患者,将所选的患者随机分为两组,对照组的63例患者实施常规的健康教育,观察组的63例患者运用临床护理路径向患者实施健康教育,比较两组患者健康教育的达标情况以及对护理人员的满意度。结果：通过对两组患者进行比较,观察组患者健康教的达标情况及对护理人员的满意度均明显优于对照组,两组患者差异显著,有统计学意义（P<0.05）。结论：对妇科腹腔镜手术患者实施临床护理路径能够提高患者健康教育及对护理人员的满意度。     

妇科手术患者实施术前健康教育的效果评价

目的 探讨对妇科手术患者实施术前健康教育的效果.方法 选取2011年1月-2013年12月期间永昌县医院收治的妇科手术患者160例,随机分为观察组和对照组,每组各80例.对观察组患者实施术前健康教育,对照组不采取任何健康教育措施.采用调查问卷的方式对两组患者术前健康教育前后疾病相关知识的掌握情况、对护理工作的满意度等进行调查统计,并采用焦虑自评量表（SAS）对两组患者的焦虑心理进行评价.结果 观察组患者对疾病相关知识的掌握程度、对护理工作的满意度均明显优于对照组,差异具有显著性（P＜0.05）.观察组患者焦虑心理较对照组改善明显,差异具有显著性（P＜0.05）.结论 有效的术前教育可减轻或消除患者对手术的紧张、焦虑及恐惧心理,以最佳心态接受手术,促进其术后的健康恢复.     

妇科手术术前访视中健康教育的应用

[目的]探讨妇科手术术前访视中健康教育的应用。[方法]对7578例妇科手术患者制定术前访视规程，通过病历查阅、相互交流和亲友参与等开展术前访视，实施针对性的健康教育。[结果]患者减轻了术前心理压力，掌握了相关知识，增强了对手术的信心，取得显著效果。[结论]有效的健康教育能使患者有良好的心理状态来应对手术，强化了以患者为中心的整体护理。     

家属同步健康教育对妇科恶性肿瘤患者生活质量的影响

目的 探讨实施家属同步健康教育对妇科恶性肿瘤患者生活质量的影响.方法 将96例需手术、化疗的妇科恶性肿瘤患者随机分成观察组和对照组,各48例.两组患者入院后均按照宜宾市第一人民医院妇科已制订好的妇科恶性肿瘤健康教育计划单执行;观察组在此基础上对患者家属实施同步健康教育.分别于健康教育干预前、干预1个月、3个月后采用欧洲癌症患者生活质量调查核心量表(ERTC QLQ-C30)、抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS)评分和比较两组生活质量、抑郁和焦虑症状评分.结果 健康教育干预1个月和3个月后,观察组在角色、认知、情绪、社会功能和总健康状况得分方面高于干预前和对照组(t =2.84～10.16,均P＜0.05);观察组疲倦、恶心呕吐、失眠、食欲下降和便秘症状得分低于干预前和对照组(t=3.27 ～9.67,均P＜0.05);观察组SAS和SDS得分低于干预前和对照组(t=2.95～7.46,均P＜0.05).结论 实施家属同步健康教育可提高妇科恶性肿瘤患者的生活质量,降低患者的抑郁和焦虑程度.     

妇科手术患者术前健康教育干预效果分析

目的:探讨术前健康教育对妇科手术患者焦虑、抑郁和情绪情感状态的影响.方法:将择期行妇科手术的患者随机分成对照组和观察组各190例.对照组患者给予妇科常规治疗,而观察组进行专门术前健康教育;所有研究对象接受焦虑、抑郁和情绪情感量表测试.结果:与入院时相比,观察组术前1天的焦虑、抑郁和情绪情感的情况较差,而出院时显著改善(P＜0.01);与对照组相比,观察组术前1天及出院时的焦虑、抑郁和情绪情感情况较好(P＜0.01).结论:术前健康教育可改善妇科手术患者术前和术后的焦虑、抑郁和情绪情感状态.     

不同时期实施健康教育对妇科病人术后康复的影响

目的：探讨不同时期实施健康教育对妇科病人术后康复的影响,指导临床选择最佳时期对妇科手术病人实施健康教育。促进早日康复。方法：选择妇科腹腔镜手术治疗患者88例,将其随机分为观察组与对照组,观察组43例术前给予详细具体的健康教育,术后给予常规宣教。对照组45例术前术后给予住院患者常规宣教。对两组患者术后腹胀、尿潴留、切口出血发生率加以比较,采用卡方检验。结果：观察组患者术后腹胀、尿潴留的发生率低于对照组,差异有显著性（P〈0．05）。两组患者术后切口出血发生率比较差异无显著性（P〉0．05）。结论：术前给予详细具体的健康教育减少了腹胀及尿潴留的发生率,促进患者早日康复。     

浅谈妇科门诊患者的健康教育

设立健康教育咨询台、建立妇科客户服务中心和健康教育栏等各种方式对妇科门诊患者进行健康教育,由护理人员亲自指导,把健康教育切实落到实处,提高了妇科患者的健康意识,促进 医患关系和偕发展.     

运用临床路径对鼻内窥镜手术患者实施健康教育的研究

目的：探讨如何对鼻内窥镜手术患者实施最有效的健康教育.方法：将191名患者随机分为对照组和研究组,实施健康教育.对照组采用传统的人院宣教.研究组要求责任护士严格按照健康教育路径表,有计划、有步骤的对患者实施健康教育,并分别在患者手术前1 h,术后第2天,出院前进行评估.结果：研究组患者在术前焦虑、术后疼痛、相关知识掌握以及对护理工作满意度方面优于对照组差异有统计学意义（P＜0.05）.结论：对鼻内窥镜围手术期患者实施临床路径式健康教育,可达到规范护士健康教育行为,保证健康教育质量,改善患者的健康状况和生活质量,密切护患关系,提高护理满意度的目的,值得推广.     

品管圈在妇科手术留置尿管健康教育中的应用

目的:探讨品管圈在妇科手术留置尿管健康教育中的应用效果.方法:成立品管圈小组,运用PDCA循环对妇科术后留置尿管健康教育知晓率低者进行原因分析,制订并落实了四项改进措施.结果:实施品管圈后妇科术后留置尿管健康教育知晓率从63.085%上升至83.935%.结论:品管圈的开展可促进临床护理质量持续改进,提高护士综合管理能力,增加护士的归属感与成就感,品管圈是提高临床护理质量管理的一种有效手段.     

健康教育对妇科经阴道手术患者心理状态的影响

目的 评价不同的健康教育方式对妇科经阴道手术患者围手术期心理状态的影响.方法 选择因妇科良性疾病经阴道手术患者150例,随机分为宣教组、授课组和对照组,每组50例.对照组给予妇科常规的临床护理,宣教组在常规护理基础上,另外发放我科自行编写的有关经阴道手术的宣传材料,授课组在常规护理和发放宣教材料的基础上,由护士专门进行讲解、答疑.比较3组患者入院时、术前、术后心理状态评分以及对护理工作质量评价和住院时间.结果 3组在入院时基础心理状态评分差异无统计学意义(P>0.05).在施予不同方式的宣教后,授课组患者术前和术后心理状态评分明显高于对照组和宣教组,差异有统计学意义(P<0.05.P<0.01).授课组患者护理工作质量评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01).结论 对患者进行健康教育,可提高其对经阴道手术的心理准备,降低手术前后不良的心理反应,提高护理工作质量.     

运用护理程序做好妇科健康教育效果观察

目的 重点性地探讨运用护理程序做好妇科健康教育的效果观察.方法 回顾性地分析忻州市人民医院临近出院的34例女性在住院期间运用护理程序做好妇科健康教育前与后的临床资料.结果 经检查和研究发现:对于未运用护理程序的患者而言其健康状况低下,而运用护理程序做好妇科健康教育的患者其健康状况良好且呈现大好趋势.结论 在当代医学模式变革的进程中,实施护理程序做好妇科健康教育已成为一种重要且有效的治疗手段,同时可以使更多的健康卫生知识更深层次的被病人及其家属了解和学习.而且更进一步的使患者自身也掌握了与疾病相关的自我保护知识以达到他们自身维持健康的目的.     

手机APP在妇科PICC置管患者健康教育中的应用

目的探讨手机APP对妇科经外周静脉置入中心静脉导管(PICC)患者健康教育效果的影响。方法于2019年1—6月将妇科92例行PICC置管的患者分为观察组(n=46)和对照组(n=46),对照组采用PICC传统健康教育模式,观察组采用“317护”手机APP实施健康教育模式。对比两组患者的PICC健康教育知晓率及导管相关并发症发生情况。结果观察组PICC健康教育知晓率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),导管相关并发症发生率少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对PICC置管患者使用移动APP实施健康教育,有利于提高患者健康教育知晓率,降低导管相关并发症的发生风险,提高患者满意度。     

腔镜操微视频健康教育对妇科腹腔镜术后气腹并发症的影响研究

目的研究腔镜操微视频健康教育对妇科腹腔镜患者术后气腹并发症的影响。方法选择2017年4月—2017年5月在我病区行腹腔镜手术患者90例,随机分为对照组45例和观察组45例,对照组进行常规的腔镜操健康教育,观察组观看腔镜操健康教育微视频,比较两组术后患者气腹并发症的发生情况。结果观察组术后气腹并发症发生率低于对照组。结论腔镜操微视频健康教育降低了妇科腹腔镜患者术后气腹并发症的发生。     

临床护理路径在痔疮PPH手术中的应用

目的 探讨临床护理路径在痔疮PPH手术患者健康教育满意度方面的实施效果.方法 将80名患者随机分为实验组40例和对照组40例,对照组用常规的健康教育方法,实验组按照临床护理路径实施健康教育.结果 两组患者在健康教育达标率、对护理工作满意度、术后并发症的发生率方面比较,差异有统计学意义.结论 对痔疮PPH手术患者运用临床...     

情景式健康教育对妇科肿瘤术后下肢深静脉血栓的预防

目的：探讨情景式健康教育模式在预防妇科肿瘤术后下肢深静脉血栓中的应用效果。方法选取372例妇科腹腔镜手术患者,按照住院号单双分为观察组192例、对照组180例。对照组按常规方法指导患者进行功能锻炼;而观察组术前对患者实施情景式健康教育模式,使患者能够自觉、主动地实施术后康复措施,并对结果进行分析。结果观察组和对照组患者深静脉血栓发生率分别为3．12％（6例）和12．22％（22例）,两组比较有显著性差异（χ2＝11．02,P＜0．05）。结论应用情景式健康教育模式,使患者能够自觉采纳和实施有利于健康的行为方式,可有效预防盆腔术后下肢深静脉血栓的发生。