小学数学教学中的情感教学

情感是人们对于客观事物是否符合个人的需要与愿望而产生的一种心理体验,它对学习活动具有定向、启动、调节和维持的作用.情感教学是数学教学整体目标中的重要组成部分.教师在教学过程中,增加积极良好的情感因素,实施情感教学,能使教学成果更加显著.     

生活化教学在信息技术教学中的运用

没有生活为中心的教育就像一滩死水,惊不起半点涟漪.知识只有让其在生活中焕发光彩,才赋予了它本来该有的意义.信息技术作为一门与生活作息息息相关的新兴科技技术,更要将其更好的纳入生活,让它因生活的运用而焕发光彩.传统的信息易颓败学生的学习兴趣.因此教师应该积极营造一种计算机信息技术应用生活化的课堂氛围,全面调动学生学习的积极性,让学生能在将所学的知识付诸于实践.     

建立教学流程图使教学规范化

针对大课教学中存在的时间分配不合理，内容不规范等问题，设置了教学流程图，按教学流程图进行授课，能克服所存在的问题，使教学规范化。     

康复教学中情景模拟教学的应用

随着康复医学在临床实际工作中越来越多的需要,各大医学院校相继开展康复教学。但是由于我国康复医学出现较晚,发展相对落后,因此康复教学面临的挑战也十分严峻。目前康复教学依然以传统教学模式为主,教学效果较差。因此我们探索一种新的教学方式:情景模拟教学,探寻其于康复教学中的有效性及可行性,从而有针对性地对康复教学进行改革。     

探讨实践性创伤耳鼻咽喉科教学的临床运用和创新——教学初探

在各级各类高等医学院校，尤其是培养具有一定医学专业知识和较强临床医学创伤耳鼻咽喉实践操作能力人才的专业技术学校、高等医学院，医学实践性教学的创新教育，已受普遍重视，并积累了不少经验，取得了一定的成效．这是十分可喜的开局。笔者依据十多年的教学实践，就医科高等医学院校如何创新性的开展医学实践性教学，强化实践性教学中这个重要手段，作了一些有益的医学实践尝试。     

浅谈小学语文作文教学的个性化教学

作为我国母语教学的语文课，对于我国国民的生长发展有着至关重要的意义，语文学科不仅教会我国的人民认识和掌握母语，还通过各种方式，比如作文、阅读等来锻炼我国国民的理解、阅读和表述的能力。因此，我国在进行教育改革的时候，重点的真对我国的语文课堂进行了分析和研究，发现语文教学中，作文是非常的重要的组成部分。所以，本文针对小学语文作文的教学的现状进行了简要阐述和分析。     

模拟教学在临床实践教学中的应对策略

临床实践教学是培养合格医学生的重要环节。随着社会的进步及患者自我保护意识的增强,直接以患者为对象进行医学生临床技能训练的传统临床实践教学面临着严峻考验,为解决这一问题,医学模拟教育引入医学生临床实践教学。与传统教育相比,医学模拟教育具有独特的优势,并将成为未来临床实践教学发展的主流。     

浅谈如何在教学中具体落实多元化教学评价

构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系,是素质教育实施的核心.其中,如何适应新课程改革发展的需要,建立促进学生成长、教师发展、学校教学质量提高的教育评价体系,已成为新课程改革中的一项重要任务.     

传统教学联合PBL在消化科教学中的应用

[目的]探讨以问题为基础学习(PBL)联合传统教学在消化科临床实习中的应用。[方法]将我院消化科临床见习生随机分为传统教学组及PBL联合传统教学组,通过出科考试和问卷调查表评价两组学生的临床工作能力,比较两组学生的考试成绩分数和临床工作能力评分,并应用相同问卷调查学生对PBL教学的满意度。[结果]PBL联合传统教学组学生综合测试成绩显著高于传统教学组(P﹤0.05),而两组理论测试成绩比较差异无统计学意义(P﹥0.05)。其中,两组学生的名词解释及简答题成绩差异无统计学意义,而PBL联合传统教学组学生论述题及病例分析题成绩显著高于传统教学组(P﹤0.05),两组比较差异有统计学意义(P﹤0.05)。学生对PBL和传统教学相结合的教学模式总体评价较高,尤其在授课方式及课程安排方面,明显优于传统教学。[结论]PBL教学联合传统教学有利于学生理论联系实际,系统掌握理论知识,且有助于学生临床能力的培养,更易于学生接受。     

浅谈启发式教学在药剂学教学中的运用

作为药剂学教师来讲,必须要认识到启发式教学的优势所在,在课程当中,灵活的运用这种教学方式,提高自己的教学水平.这主要是因为,启发式教学是一种非常有效的教学方式,它可以有效的启发学生的心智,使学生摆脱以往的那种苦学、难学状态,而可以不断的产生学习兴趣,甚至爱上学习,最终利用学习所得的成果来造福社会.     

启发式教学和互动式教学结合在消化内科见习医生教学中的应用

目的探讨启发式教学和互动式教学结合在消化内科见习医生教学中的应用。方法本实验选取了120例2009年6月份～2011年10月份在某科室进行见习的医生为对象进行研究,把所有见习医生打乱分为40例A组(启发式教学和互动式教学结合组)、40例B组(启发式教学组)和40例C组(互动式教学组),后进行统计及比较各组见习医生教学后的考核成绩和教学前后的积极主动性、科学理论性、实践应用性的掌握情况。结果 A组见习医生教学后的考核成绩和教学前后的积极主动性、科学理论性、实践应用性的掌握情况明显高于B组和C组,P﹤0.05,差异有统计学意义。结论启发式教学与互动式教学相结合提取了单纯启发式教学和单纯互动式教学的优点并弥补了不足之处,有效提高了见习医生的教学成效,是一种很好的教学模式,因此建议在消化内科教学中广泛应用。     

教学PACS在医学影像学见习教学中的应用

随着PACS在临床应用中的飞速发展,以PACS为基础的教学PACS系统在医学影像学教学中起着越来越重要的作用。该文对教学实践中,使用PACS的优势,对PACS在提高学生学习积极、主动性和教学效率方面的应用进行了经验介绍。     

健康教育课堂的教学设计

健康教育是从健康的角度向人们传授卫生健康知识和技能 ,使之增强追求健康的意识并转化为健康的行为 ,从而达到个体健康的教育活动。开设健康教育课是学校健康教育的主渠道 ,为了取得有效的教育效果 ,就必须对课堂教学进行精心设计。制定明确、具体的教学目标学校健康教育的总目标是 :使学生掌握日常生活、学习所必需的科学卫生健康知识 ,培养学生自我保健意识和能力 ,并逐步养成良好的健康行为习惯。设计恰当的教学方法恰当的教学方法是实现健康教育教学目标的重要保证。教学方法的设计要符合认知规律 ,遵循教学原则 ,调动学生积极思维 ,使…     

分层教学在小学数学教学中的应用方法

由于小学生具有个体差异性,因此在数学学习的过程中会因为性格特征、知识基础、学习方法和能力等各个方面体现出互不相同的差异.所以对于相同的学习内容,他们会表现出各不相同的学习效果.针对这个问题,小学数学教师应当通过分层教学的方法,让每个学生的学习热情都得到提高,进而提高他们的学习效率和质量.     

建构主义教学理论在产科护理教学中的应用

目的在产科护理教学工作的开展过程中,探讨建构主义教学理论的应用效果。方法分别抽取四川省护理学院2018级以及2019级各150位护理专业学生为研究对象,将2018级150位护理专业学生划为对照组,将2019级150位护理专业学生划为观察组,在对对照组学生进行教学的过程中主要采用传统教学理论指导,在对观察组学生进行教学的过程中主要采用常规理论指导,对比本次参与两组学生的考核成绩以及对护理教学的满意度。结果从本次研究结果来看,相比于对照组学生,观察组学生的学习效果整体更好,考核成绩整体更高,对教学的满意度整体更高。结论通过在产科护理教学中应用建构主义教学理论,能够有效提升学生的学习成绩。     

开放性互动教学在妇产科护理学教学中的应用

目的:探讨开放性互动教学模式在妇产科护理教学中的临床应用价值。方法选取2011年8月至2012年8月来在校护理专业学生100名,其中50名护生采用常规护理教学模式进行教学,作为对照组,剩下的50名采用开放性互动教学模式进行教学,作为观察组,分别以两组护生的理论知识及操作技能的考核成绩作为临床观察指标,并将比较结果使用SPSS软件包进行统计学分析。结果观察组护生的操作技能及理论知识的考核成绩均明显优于对照组护生,P<0.05或P<0.01。结论开放性互动教学模式可有效的提高妇产科护理教学的教学质量,提高实习护生的理论知识及操作技能,具有推广应用价值     

幼儿园教学中快乐互动教学的开展路径

不同于小学阶段的教育教学,幼儿园教育教学更侧重于幼儿学习意识的培养以及良好行为习惯的养成。然而,从当前幼儿园教学的实际情况来看,教学氛围沉闷、幼儿参与度不高等问题依旧存在。在新的教育环境下,幼儿教师只有积极转变教学思维和方法,为其营造快乐互动的氛围,以此才能激发其学习的积极性,进而提高幼儿园教学的有效性和实践性。本文便基于当前幼儿园教学的现实情况,对开展快乐互动教学的具体路径展开了分析和探讨。     

医学模拟教学在妇产科实践教学中的应用

目的 探讨医学模拟教学在妇产科实践教学中的应用效果.方法 将本校2004级临床医学五年制本科220名学生分成医学模拟教学组和传统教学组,进行妇产科见习后,统计操作考核成绩,并进行问卷调查.结果 医学模拟教学组妇科和产科操作考核的优良率显著优于传统教学组(P<0.05).模拟教学组学生的临床动手能力、临床思维能力、对理论知识的理解、实际解决问题的能力和临床操作信心等方面显著优于传统教学组(P<0.05).结论 医学模拟教学可以提高学生的妇产科临床实践操作能力,是妇产科实践教学中重要的教学手段.     

谈心电图教学

心电图检查是《诊断学》中器械检查的重要部分，是心律失常诊断的重要诊断依据，医学生在学习过程中因其抽象难理解，课时少而难以掌握，笔者就多年的教学经验，谈谈心电图教学的几个环节。