健康教育对精神病患者服药依从性影响

目的探讨健康教育对精神病患者服药依从性的影响.方法随机对50例实验组精神病患者于入院初期、康复期和出院前期分阶段实施系统的健康教育,同时调查其服药依从性,并与50例对照组比较.结果实验组在病情恢复期和出院前期的服药依从性显著优于入院初期和对照组(P＜0.01).结论运用健康教育程序能显著改善精神病患者的服药依从性.     

健康教育对改善精神分裂症患者服药依从性的作用

目的探讨健康教育对改善精神分裂症患者服药依从性的作用。方法将100例住院精神分裂症患者随机分为研究组50例和对照组50例,均予药物治疗,研究组在此基础上给予健康教育干预。在入院1周内和出院时对两组患者进行简明精神病评定量表、自知力与治疗态度问卷及服药依从性评定和对比分析。结果入院时,两组患者的简明精神病评定量表、自知力与治疗态度问卷分差异无显著性意义(P>0.05),出院时差异有显著性意义(P<0.05);两组患者入院1周内服药依从性比较差异无显著性意义(P>0.05),入院6周后研究组的服药依从性高于对照组(P<0.05)。结论在精神分裂症治疗过程中实施健康教育可提高患者的服药依从性。     

认知干预对神经症患者服药依从性的影响

目的探讨认知干预对神经症患者服药依从性的影响。方法将77例神经症患者按住院床号单双号分为观察组37例和对照组40例,给对照组实施一般护理和健康教育,观察组在一般护理和健康教育的基础上,实施认知干预。分别在两组患者入院时、出院时及出院后3月、6月,用自编的服药依从性调查表进行评定,同时比较两组精神病护理观察量表评分及复发率。结果观察组患者在出院时及出院后3月6、月的服药依从性明显高于对照组,出院时精神病护理观察量表评分低于对照组,出院后6月复发率低于对照组。结论认知干预能提高神经症患者服药依从性,有利于病情恢复。     

对预出院抑郁症患者及家属同步健康教育的探讨

目的:探讨对预出院抑郁症患者、家属实施同步健康教育对患者出院后的服药依从性及康复的影响.方法:将123例预出院抑郁症患者按随机化原则分为实验组63例,对照组60例.对患者健康教育的同时对实验组相对应的家属63例实施同步健康教育.回访调查出院1年后两组患者的服药依从性、社会适应能力,并对患者出院两年后进行康复评定.结果:实验组患者出院1年后服药依从性明显优于对照组(P<0.01),两年后康复评定,实验组患者的心理社会康复及症状复发均优于对照组(P<0.01或P<0.05).结论:抑郁症患者在症状控制后,应对患者及家属实施同步健康教育,以增强患者的服药依从性和社会适应能力,降低复发率,促进患者的康复.     

健康教育对精神分裂症患者自知力及服药依从性的影响

目的　探讨健康教育对精神分裂症患者自知力及服药依从性的影响。方法　将86例精神分裂症患者随机分为研究 组43例和对照组43例。研究组在药物治疗的基础上给予健康教育干预,对照组单用药物治疗。两组在入院1w内和出院时 采用简明精神病评定量表、自知力与治疗态度问卷及服药依从性进行评定和对比分析。结果　入院时两组简明精神病评定量 表、自知力与治疗态度问卷评分差异无显著性(P>0.05),出院时差异有极显著性(P<0.01);两组入院1w内服药依从性比 较差异无显著性(P>0.05),入院6w后研究组服药依从性明显优于对照组,差异有显著性(P<0.05)。结论　对精神分裂症 患者不同阶段进行有效的健康教育,可以不同程度地提高患者的服药依从性和自知力。     

健康知识测评在高血压病患者健康教育中的应用

目的了解原发性高血压病住院患者对高血压健康知识的认知现状,分析首诊知识评价对健康教育效果的影响,并探讨有针对性的健康教育模式。方法采用便利抽样方法顺序抽取福州某三甲医院心内科符合＂高血压诊断标准＂的150例原发性高血压病患者,前50例为对照组,后100例为实验组。对照组：仅对患者采用＂整体护理入院评估表＂进行单次评价,采用传统的健康教育;实验组：组织护士对高血压健康教育知识进行深入系统学习,患者入院后即由责任护士采用＂整体护理入院评估表＂＋＂高血压病患者健康知识测评表＂进行双评价,针对患者认知情况采取个体化的健康教育。出院前1d分别对两组患者再次进行高血压病患者健康知识测评并进行住院患者满意度调查。于出院30d左右电话随访其服药依从性。结果实验组患者出院时＂高血压病患者健康知识测评表＂的评价得分及满意度得分均优于对照组,比较有统计学意义（P〈0.05）;实验组患者服药依从性优于对照组,比较有统计学意义（P〈0.05）。结论对高血压病患者进行健康知识评价,进行针对性的健康教育可以提高健康教育效果和患者的服药依从性。     

健康教育对老年高血压服药依从性及血压控制的影响

[目的]探讨健康教育对老年高血压服药依从性和血压控制情况的影响。[方法]将老年高血压住院病人90例随机分为对照组和实验组,在病人入院时采取自设的调查问卷评估病人入院前服药依从性和血压控制情况,实验组在住院期间进行系统化的健康教育,对照组只采取随机教育,出院后1个月进行电话随访比较两组病人出院后服药依从性和血压控制情况。[结果]实验组病人出院后在服药依从性和血压控制情况上均优于对照组（P〈0．05）,差异有统计学意义。[结论]实施系统化的健康教育对老年高血压病病人的治疗进程有积极意义。     

学习行为训练对精神分裂症患者康复的影响

目的观察学习行为训练对住院精神分裂症患者的服药依从性及社会功能的影响。方法将100例精神分裂症患者以方便抽样的方法分为实验组和对照组各50例。两组患者均予适量的抗精神病药治疗、健康教育及工娱活动。对实验组进行为期8周的学习行为训练。采用依从性评定调查表、住院精神病人社会功能评定量表进行测评。结果与对照组比较,实验组患者服药依从性,患者社会功能均显著提高(P0.05)。结论对住院精神分裂症患者进行学习行为训练可提高患者服药依从性及社会功能,进而提高患者适应社会的能力。     

健康教育对肝炎肝硬化病人依从性的影响

目的：探讨健康教育对肝炎肝硬化患者治疗依从性的影响.方法：采用问卷调查法对病人出院前和服药12个月时分别进行依从性评价.对39例实验组病人和家属从入院开始至出院,出院后至服药12个月时都进行有目的、有计划、有组织的健康教育.结果：出院前测评,实验组的得分明显低于对照组（均P＜0.01和P＜0.05）,治疗12个月时测评,两组患者的得分与出院前的得分比较,均有所上升.结论：健康教育能显著提高肝炎肝硬化患者治疗的依从性,辅助临床治疗,改善患者的肝功能,减少并发症的发生.     

健康教育对首发精神分裂症病人自知力恢复、服药依从性及复发的影响

目的: 探讨健康教育对首发精神分裂症病人自知力恢复、服药依从性及复发的影响.方法: 将112例首发精神分裂症病人随机分为健康教育联合氯丙嗪组(健康教育组)及单用氯丙嗪治疗组(对照组)各56例,分别于入院和出院时进行简明精神病量表(BPRS)、自知力与治疗态度问卷(ITAQ)及服药依从性评定,并对两组临床疗效达显进(痊愈 显著进步)以上的出院病人进行为期 2年的随访,以了解其复发情况.结果:两次BPRS评分两组间比较,差别均无显著性意义(P>0.05);入院时ITAQ评分两组间比较,差别无显著性意义(P>0.05),但出院时健康教育组ITAQ评分明显高于对照组(P<0.01);入院时服药依从性两组间比较,差别无显著性意义(P>0.05), 但出院时健康教育组服药依从性改善明显优于对照组(P<0.05);2年内,健康教育组复发率明显低于对照组(P<0.01).结论: 健康教育不仅有助于首发精神分裂症病人的治疗,而且可降低其复发率.     

健康教育对精神分裂症患者服药依从性的作用

目的　了解健康教育对精神分裂症患者服药依从性的作用。方法　在整体护理模式病房有5 8例精神分裂症患者经过 6周的健康教育 ,在非整体护理模式病房选择与之相匹配的 6 7例精神分裂症患者 ,分别于入院 1周末、6周末和出院后 12月评定服药依从性。结果　在入院 1周末两组患者服药依从性无差异。入院 6周末和出院后 12个月 ,健康教育组患者的服药依从性均显著高于非健康教育组。结论　健康教育能提高精神分裂症患者的服药依从性。     

康复干预对精神分裂症患者服药依从性的影响

目的 探讨康复干预对精神分裂症患者服药依从性的影响.方法 将100例精神分裂症患者随机分为两组各50例,两组均应用常规抗精神病药物治疗.研究组在此基础上联合康复干预治疗.观察住院全程.于入院及出院时采用简明精神病量表、自知力与治疗态度问卷评定临床效果,同时评定服药依从性.结果 两组出院时简明精神病量表评分均较入院时显著下降(P＜0.01),自知力与治疗态度问卷评分均较入院时显著升高(P＜0.01);同期两组间比较,简明精神病量表评分均无显著性差异,自知力与治疗态度问卷评分研究组出院时显著高于对照组(t=6.725,P＜0.01).6周末,研究组服药依从率显著高于对照组(χ2=12.243,P＜0.01).结论 在精神分裂症治疗过程中实施康复干预能显著提高患者的服药依从性.     

健康教育对高脂血症患者改变不良生活方式服药依从性的影响

目的探讨健康教育对高脂血症患者改变不良生活方式服药依从性的影响。方法将112例入院治疗的高脂血症患者随机分为健康教育联合用降脂药组（健康教育组）及单用降脂药治疗组（对照组）各56例，分别于入院和出院时进行相关知识及治疗问卷（ITAQ）及服药依从性评定，并对两组临床疗效痊愈＋显著进步以上的患者进行为期两年的随访。结果入院时两组间比较，差异无显著性（P〉0．05），但出院时健康教育组明显高于对照组（P〈0．01）。入院时服药依从性两组间比较无显著性（P〉0．05），但出院时健康教育组服药依从性改善明显优于对照组（P〈0．01），两年内，健康教育组显著改变其不良生活方式。结论健康教育有助于高脂血症患者的治疗。     

个性化健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响

目的 探讨个性化健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响.方法 随机将60例首次住院的精神分裂症患者分为干预组和对照组,每组各30例.干预组根据入组时间、文化程度不同施予针对性的健康教育,对照组在使用抗精神病药物治疗的同时仅告知一般的注意事项,然后分别于患者出院前、出院后半年评价患者的满意度和服药依从性.结果 与对照组比较,干预组患者服药依从性和满意度均显著提高(P＜0.05,P＜0.01),差异有统计学意义.结论 对精神分裂症患者进行健康教育可有效提高患者满意度与服药依从性,从而提高其生活质量,值得临床推广与应用.     

阶段性健康教育对提高精神分裂症患者服药依从性的影响

目的探讨阶段性健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响。方法将98例住院精神分裂症患者按入院的先后次序分为干预组（50例）和对照组（48例）。两组患者均接受抗精神病药物的治疗和常规健康教育,干预组在此基础上根据精神分裂症发病期实施阶段性健康教育,时间为8～12周。观察两组患者服药依从性的差异。结果干预组患者服药依从性优于对照组,两组比较,Z=9.23,P〈0.01,差异具有统计学意义。结论阶段性健康教育可提高患者的服药依从性,从而提高精神分裂症患者的治疗和康复效果。     

酒依赖患者及家属的健康教育效果评价

目的:探讨健康教育在改善酒依赖患者临床症状、生活方式和不良行为中的作用。方法:将济宁市精神病防治院住院治疗的48例男性酒依赖患者随机分成健康教育组(实验组)和非健康教育组(对照组),每组24例。实验组除药物治疗外,接受3个月系统的健康教育;对照组只用药物治疗。于入院初期、康复期及出院时分别评定阳性症状量表、阴性症状量表、日常生活能力量表及临床疗效总评量表;出院后随访2年,观察治疗依从性、复饮率及再住院次数。结果:实验组在健康教育3个月后精神症状、日常生活能力及临床疗效均有明显改善,与对照组比较,差异均有显著性意义(t=2.368～4.528,P均<0.05)。实验组患者出院后复饮率低、再住院次数少。结论:健康教育能提高酒依赖患者治疗依从性,降低复饮率,改善不良行为和生活方式。     

心理健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响

目的探讨心理健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响。方法将100例精神分裂症患者分为观察组和对照组,每组50例。均接受系统的抗精神病药物治疗,观察组在此基础上进行系统的健康教育,而对照组仅给予一般性的心理护理,采取自知力与治疗态度问卷(ITAQ),自拟服药依从性调查表,于治疗前、出院时、出院6个月各评定1次。出院随访1年。结果2组ITAQ评分、服药依从性和再次住院次数差异有显著性,均以观察组较好(p<0.05)。结论心理健康教育能有效提高精神分裂症患者服药依从性,降低复发率。     

自我管理训练对精神分裂症康复期患者的影响

目的:探讨自我管理训练对精神分裂症康复期患者的影响。方法:将100例精神分裂症康复期患者随机分为观察组和对照组各50例,对照组进行常规护理,观察组在此基础上进行自我管理训练,随访1年,比较两组患者入院时、出院时及出院1年时的简明精神病评定量表(BPRS)、自知力与治疗态度问卷量表(ITAQ)评分,及出院1年患者的服药依从性、复发率。结果:观察组出院1年BPRS评分、ITAQ评分、服药依从性、复发率均优于对照组(P<0.05)。结论:自我管理训练能提高患者服药依从性,对预防复发和改善预后有明显的促进作用。     

出院服药卡对脊柱结核患者服药依从性的影响

目的:探讨出院服药卡对脊柱结核患者服药依从性的影响.方法:对出院的140例脊柱结核患者随机分为对照组70例和实验组70例.对照组采用传统口头出院服药指导;实验组除给予传统的口头出院服药指导外,由护士向患者提供出院患者服药卡.结果:实验组出院后服药依从性明显高于对照组(P＜0.05),两组比较有统计学意义.结论:脊柱结核出院患者服药卡能提高脊柱结核患者出院后的服药依从性,保证了有效的药物治疗,从而有效降低脊柱结核的复发率.     

护理干预对原发性高血压患者治疗依从性的影响

目的:探讨护理干预对原发性高血压患者治疗依从性的影响.方法:将180例原发性高血压患者随机分为实验组和对照组各90例.实验组患者及亲属于入院后至出院前1 d及出院后半年内实施有目的、有计划、有组织的护理干预,对照组不实施系统的健康教育.结果:出院前和出院后半年实验组得分明显低于对照组(P<0.05);出院后半年两组患者得分与入院时比较均显著下降(P＜0.05).实验组血压控制率为60%,对照组为30%.结论:护理干预能明显提高原发性高血压患者的治疗依从性,血压控制良好,应将护理干预及健康教育延伸到院外,贯穿于高血压患者的终身治疗中.