肿瘤放射治疗临床路径在患者健康教育中的应用

目的建立比较完善的肿瘤患者放射治疗健康教育临床路径和教育方式。方法将符合放疗临床路径入选标准的患者随机分为试验组（100例）和对照组（80例），两组患者在年龄、性别、教育程度、家庭经济状况等方面基本齐同，具有可比性。应用科室编印的《肿瘤放射治疗临床路径手册》，按照放射治疗健康教育临床路径在放疗前、放疗期间、放疗结束后对试验组患者实施放疗相关知识的健康教育。结果试验组患者放疗相关知识的掌握、心理状态、遵医行为、医技护满意度等都明显优于对照组，差异有统计学意义。结论应用《肿瘤放射治疗临床路径手册》对放疗患者实施健康教育，可以稳定患者情绪、促进健康、提高生活质量、和谐医患关系、提高医技护服务的满意度。     

肺癌患者PICC置管的健康教育

经外周静脉置入中心静脉导管（peripherally inserted central catheter，PICC）因其操作方法简便，并发症较少，导管留置时间长，临床上广泛用于住院时间长的患者，如肿瘤患者及老年慢性病患者。我院1998年开展PICC置管技术，到目前为止已成功地置管1131例，其中肺癌患者756例，占肿瘤患者的67％，因此，肺癌患者PICC置管的健康教育尤显重要。笔者于2004年1月至2005年8月对506例肺癌患者进行PICC置管操作时，进行了全程健康教育，收到了很好的效果，现介绍如下。     

健康教育护理路径在胃癌手术患者中的应用

目的探讨健康教育护理路径在胃癌手术患者中的应用价值。方法选取2014年1月至2014年12月间收治的86例胃癌手术患者,按照随机数字表分为常规健康教育组(43例)和健康教育护理路径组(43例)。其中常规健康教育组实施常规的普通健康教育,健康教育护理路径组实施护理路径式健康教育,比较两组患者的临床相关指标的差异。结果健康教育护理路径组的健康知识掌握率和护理满意率(97.7%和95.3%)明显高于常规健康教育组(27.9%和41.9%),而术后并发症发生率和术后12 h疼痛评分均低于常规健康教育组,组间差异均有统计学意义(P<0.05)。在自我护理能力方面,两组患者入院时的差异无统计学意义(P>0.05),而健康教育护理路径组出院时评分明显高于常规健康教育组(P<0.05)。结论健康教育护理路径能有效提高胃癌手术患者的健康知识掌握率、护理满意度,降低术后疼痛感、恶心呕吐等并发症发生率,增强患者的自我护理能力,有效提高胃癌手术患者的生命质量。     

围化疗期患者健康教育临床路径表的应用

目的：观察健康教育临床路径表对围化疗期患者应用的效果。方法：确诊的120例围化疗期肿瘤患者被随机分为路径组、非路径组两组,观察出院前患者对肿瘤化疗相关知识和健康技能的掌握情况,患者及其家属对护理工作的满意程度。结果：化疗相关知识和健康技能掌握的百分比：路径组90%,非路径组46.7%（P〈0.05）;患者及其家属对护理工作的满意度：路径组95%,非路径组80%（P〈0.05）,路径组、非路径组两组对肿瘤化疗相关知识和健康技能的掌握及对护理工作的满意程度均有显著性差异。结论：健康教育临床路径表的应用显著提高了肿瘤化疗患者对化疗相关知识及健康技能的理解和认知、也提高了患者及其家属对护理工作的满意程度,有利于系统规范地进行健康教育,促进了整体护理的深入。     

围化疗期患者健康教育临床路径表的应用

目的:观察健康教育临床路径表对围化疗期患者应用的效果。方法:确诊的120例围化疗期肿瘤患者被随机分为路径组、非路径组两组,观察出院前患者对肿瘤化疗相关知识和健康技能的掌握情况,患者及其家属对护理工作的满意程度。结果:化疗相关知识和健康技能掌握的百分比:路径组90%,非路径组46.7%(P<0.05);患者及其家属对护理工作的满意度:路径组95%,非路径组80%(P<0.05),路径组、非路径组两组对肿瘤化疗相关知识和健康技能的掌握及对护理工作的满意程度均有显著性差异。结论:健康教育临床路径表的应用显著提高了肿瘤化疗患者对化疗相关知识及健康技能的理解和认知、也提高了患者及其家属对护理工作的满意程度,有利于系统规范地进行健康教育,促进了整体护理的深入。     

微场景健康教育平台在乳腺癌化疗PICC置管患者出院后的应用效果

目的探讨微场景健康教育平台在乳腺癌化疗PICC置管患者出院后的临床应用效果。方法选取2015年7月至2020年6月间湖北省武穴市第一人民医院收治的67例女性乳腺癌患者,按照护理方式不同分为观察组34例和对照组33例。对照组患者采用常规护理项目及健康教育,观察组患者在对照组基础上增加微场景健康教育宣教,比较两组患者置管相关并发症发生情况、护理前后自我管理能力变化及护理满意度。结果观察组患者PICC置管并发症发生率为2.9%,低于对照组的18.2%,两组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组患者自我管理能力各项评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,观察组患者自我管理能力各项评分均高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。健康教育后,观察组患者护理满意度为94.1%,高于对照组的75.8%,两组比较,差异有统计学意义(X^2=4.45,P<0.05)。结论微场景健康教育平台能降低乳腺癌PICC置管患者出院后并发症发生率,提高自我管理能力,提高患者及家属满意度。     

知信行健康教育在神经母细胞瘤患儿术后PICC置管中的临床应用价值

目的 探讨知信行健康教育在神经母细胞瘤患儿术后经外周静脉穿刺中心静脉置管(PICC)中的临床应用价值.方法 选取2015年1月至2016年1月收治的50例神经母细胞瘤患儿作为对照组,选取2016年2月至2017年1月收治的50例神经母细胞瘤患儿作为观察组.对照组患儿采用常规方案治疗护理,观察组患儿在常规方案治疗护理的基础上进行知信行健康教育模式干预;统计并比较两组患儿的导管留置时间及不良反应发生情况.结果 观察组患儿的导管维护延迟次数及延迟例数均少于对照组(P﹤0.05);观察组PICC置管时间明显长于对照组(P﹤0.01),且观察组患儿的不良反应总发生率低于对照组(P﹤0.05).结论 知信行健康教育可明显延长神经母细胞瘤患儿术后PICC置管时间,降低术后不良发应发生率,提高治疗依从性.     

214例乳腺癌患者应用健康教育路径的护理观察

目的 探讨健康教育路径对乳腺癌患者的影响.方法 将214例乳腺癌随机分为试验组110例和对照组104例,试验组按照健康教育路径进行健康教育,对照组实施常规健康教育,观察两组患者的健康教育效果和对护理工作的满意度.结果 试验组和对照组的健康教育效果比较差异有统计学意义(P＜0.05);护理满意度比较差异亦有统计学意义(P＜0.01).结论 应用健康教育路径对乳腺癌患者进行健康教育,能增强患者自我保健意识,提高教育效果和患者满意度.     

不同健康教育模式在乳腺癌经外周静脉穿刺中心静脉置管患者中的应用

目的探讨在乳腺癌经外周静脉穿刺中心静脉置管(PICC)患者中实施不同健康教育模式的效果。方法选取2012年10月至2014年6月间住院治疗的108例乳腺癌PICC患者,采用随机数字表法分为研究组和对照组,每组54例,对照组患者采用常规的宣教模式进行健康教育,研究组患者采用个性化强化宣教模式进行健康教育,比较两组患者疾病知识掌握程度、依从性和护理满意度。结果健康教育1个月后,研究组患者疾病知识掌握程度、依从性和护理满意度均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论个性化强化健康教育在乳腺癌PICC患者中应用效果良好,值得临床推广。     

肿瘤患者营养知识健康教育临床技术路径

肿瘤患者营养不良发生率高、后果严重,直接导致不良临床结局,如并发症发生率增加、抗肿瘤治疗的反应下降、住院时间延长、生活质量降低、死亡率增加等。因此,临床营养治疗对于肿瘤患者具有重要意义。肿瘤患者营养支持治疗指南指出,无证据表明营养支持会促进肿瘤生长。相反,通过营养支持可以增强患者免疫功能,使患者在抗肿瘤治疗中获益。为了维持和改善患者营养状况,提高治疗性和耐受性,对患者进行营养健康教育十分重要。营养知识教育路径是护士为所有肿瘤患者在抗肿瘤治疗期间制定的健康教育工作计划,其能指导护士有预见性的、主动性的工作,减少患者的并发症,降低医疗费用,提高患者满意度。     

健康教育在颌面外科肿瘤患者中的应用

多数口腔颌面外科肿瘤患者在术前和术后会出现进食功能障碍、面形改变、语言不清、流涎等，使患者生存质量大大降低，患者的心理压力及负性情绪反应亦极为明显。因此，健康教育在救治病人时就显得极为重要，现将对148例颌面肿瘤患者进行健康教育的体会报告如下：     

国内PICC患者健康教育的研究现状及进展

经外周置入中心静脉导管(Peripherally InsertedCentral Catheters,PICC)技术是近年来临床发展较快的一项静脉通路新技术。PICC为患者提供更佳静脉通路的同时,其并发症的发生也开始引起我国学者的广泛关注和重视。如静脉血栓、堵管、导管相关性感染导致患者提前拔管,不仅影响治疗的连续性,     

健康教育路径提高结直肠癌患者术后化疗依从性

目的：探讨健康教育路径对结直肠癌患者术后辅助化疗依从性的影响,并观察其护理效果。方法选取2015年1月至2015年8月在本院行术后辅助化疗的结直肠癌患者120例,根据不同的护理方法将其分为研究组和对照组,各60例。对照组采用传统模式护理,研究组在传统模式基础上增加健康教育路径,观察和比较两组临床护理效果和治疗依从性。结果研究组患者对临床护理的满意度明显高于对照组（95％vs．86．7％,P＝0．027）。研究组患者化疗依从性明显优于对照组（93．3％vs．83．3％,P＝0．001）。研究组患者化疗带来的胃肠道反应、肝功能损害、白细胞减少的发生率和严重程度比对照组低（均 P＜0．05）。结论健康教育路径能有效提高结直肠癌患者对护理的满意度和治疗依从性,减轻患者因化疗带来的身体和心理的伤害,值得临床推广。     

临床护理路径在乳腺癌患者首次化疗中的应用

目的探讨临床护理路径乳腺癌首次化疗患者中的应用效果。方法选取2014年8月至2015年3月间收治的60例首次接受化疗的乳腺癌患者,按照随机数字表法分为观察组和对照组,每组30例。观察组患者接受临床护理路径,对照组患者接受常规护理,比较两组患者健康知识的掌握程度、不良反应以及生活质量的情况。结果观察组患者化疗后的知识、态度、行为评分均高于对照组,不良反应发生率低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组患者化疗后的功能量表和整体健康状况评分高于对照组,疲乏、恶心呕吐和疼痛的评分低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论临床护理路径可提高乳腺癌首次化疗患者健康知识的掌握程度,减轻不良反应,改善生活质量。     

健康教育路径干预对乳腺癌患者围手术期安全的影响

目的探讨健康教育路径干预对乳腺癌患者围手术期安全的影响。方法选取2014年3月至2015年3月间收治的86例乳腺癌手术患者,根据随机数字表法分为研究组和对照组,每组43例。研究组患者在常规健康教育干预基础上给予健康教育路径干预,对照组患者仅采取常规健康教育干预,对两组患者的疾病相关知识的总掌握率、护理满意率及服药准确率进行比较。结果研究组患者对疾病相关知识的掌握率为95.4%,显著高于对照组的76.7%,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组患者护理满意率为100.0%,服药准确率为97.7%,显著高于对照组的86.1%和74.4%,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育路径可提高患者对乳腺癌疾病及手术知识的掌握水平,保证遵医行为,改善护患关系,继而强化围手术期安全,适于临床应用。     

流程管理在PICC申报与置管中的应用

目的:规范PICC申报与置管的管理,提高置管成功率,降低并发症的发生率。方法:制定PICC申报与置管监控流程,并在临床实践中不断优化和完善。结果:流程管理使PICC置管规范化,其置管的成功率与并发症的发生率,与实施流程管理前比较有显著性差异(P<0.005)。结论:实施流程管理,使PICC申报与置管规范化,提高了置管成功率,降低了并发症发生率。     

流程管理在PICC申报与置管中的应用

目的：规范PICC申报与置管的管理,提高置管成功率,降低并发症的发生率。方法：制定PICC申报与置管监控流程,并在临床实践中不断优化和完善。结果：流程管理使PICC置管规范化,其置管的成功率与并发症的发生率,与实施流程管理前比较有显著性差异（P〈0.005）。结论：实施流程管理,使PICC申报与置管规范化,提高了置管成功率,降低了并发症发生率。     

健康思维导图式健康教育在乳腺癌根治术后患者中的应用效果

目的 探讨健康思维导图式健康教育在乳腺癌根治术后中的应用效果.方法 采用随机数字表法将80例乳腺癌根治术后患者随机分为试验组(术后给予健康思维导图式健康教育)和对照组(术后给予常规术后康复指导),各40例.比较两组患者的焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分、自我效能感和肩关节功能.结果 术后2个月,试...     

临床路径管理在乳腺癌住院患者中的应用效果

[目的]探讨临床路径管理在控制乳腺癌患者住院费用及住院天数等方面的效果。[方法]采用回顾性比较临床路径实施前后乳腺癌住院患者的相关情况,主要评价指标包括住院费用、住院天数、医疗质量等。[结果]两组患者的治疗效果、住院病死率、临床与病理诊断符合率、入院与出院诊断符合率之间差异无统计学意义（P〉0.05）,而临床路径组患者的住院并发症发生率明显低于对照组（8.4%vs 14.7%,χ2=4.768,P=0.009）。临床路径组的平均住院总费用、药费、治疗费、材料费均少于对照组;临床路径组平均住院总天数和术后住院天数均少于对照组（P〈0.05）。临床路径组乳腺癌患者住院费用构成前3位依次为药费（57.2%）、检查费（17.8%）和手术费（9.1%）,共占住院总费用的82.7%;对照组患者住院费用构成前3位依次为药费（58.7%）、治疗费（15.0%）和手术费（8.7%）,共占住院总费用的82.4%。[结论]乳腺癌临床路径管理可以缩短平均住院日、降低住院费用和提高诊疗质量,值得进一步推广。     

微视频在单孔胸腔镜肺癌手术患者健康教育中的应用研究

目的:探讨微视频在肺癌术后患者健康教育中的应用效果.方法:以100例接受单孔胸腔镜肺癌根治手术患者为研究对象,采用方便抽样法,按照入院时间分为对照组和实验组.对照组采用常规的PPT及纸质版的健康教育模式.观察组应用动画微视频的健康教育模式.比较两组的术后康复过程及不良事件发生情况.结果:观察组术后带管时间、非计划拔管率...