团体心理辅导对大学生人际关系的影响

目的:探讨团体心理辅导对大学生人际关系的改善效果。方法:将人际关系不协调的60名大学新生随机分为控制组(给予为期9周的团体心理辅导教育)和对照组(仅接受一般大学生心理健康教育),9周后,采用症状自评量表SCL-90、社交回避与苦恼量表(SAD)、自尊量表(SES)、个人评价问卷(PEI)对辅导效果进行评估。结果:控制组辅导后人际关系、抑郁、焦虑、SAD、PEI得分均低于辅导前,SES高于辅导前,P均<0.05;与对照组辅导后相比,控制组人际关系、焦虑、PEI降低,SES升高,P均<0.05。结论:团体心理辅导对大学生人际交往问题的干预有效,对大学生人际交往在社交回避与苦恼、自尊、个人评价自信的影响有即时提高与改善效应。     

对人际交往困惑的中职生实施团体心理辅导的实践研究

目的探讨对人际交往困惑的中职生开展团体心理辅导的方法,为中职学校开展团体心理辅导提供指导。方法设置实验组和对照组,其中实验组在辅导过程中增加共情技术及描述性表扬技术,辅导前后用《人际关系综合诊断量表》对2组分别进行评估。结果 2组学生辅导前后人际关系困扰改善得分有极显著性差异（P〈0.01）,2组间得分也有显著性差异（P〈0.05）,2组学生全程参与辅导的人数有极显著性差异（P〈0.01）。结论团体心理辅导能有效解决中职生人际交往困扰问题,在辅导过程中增加共情技术与描述性表扬技术能促使成员全程参与辅导,提高团体心理辅导的实效。     

团体心理辅导对大学一年级医学生自动思维及应付方式的改善作用

 目的评估团体心理辅导对改善大一医学生自动思维模式及行为应付方式的效果和作用。方法采用自动思维问卷（ATQ）和应付方式量表（CSS）,在团体心理辅导前、后,分别对干预组和对照组大一医学生进行2 次评估,比较2 次问卷评估结果的差异。结果在2 次自动思维问卷评估中,干预组及对照组团体心理辅导前、后得分均无统计学差异（P > 0.05）。应付方式问卷评估中,团体辅导后干预组自责因子得分显著降低（ P <0.05）,求助因子得分显著增加（ P <0.01）,差异有统计学意义,其余因子得分无统计学差异（P > 0.05）;对照组团体辅导前、后应付方式问卷评估各因子得分均无统计学差异（P > 0.05）。结论团体心理辅导能够显著改善学生的自责、求助等应付行为,而对其他应付行为及自动思维的改善不明显。     

团体辅导对改善铁路新入职职工人际关系、情绪及工作倦怠状况的效果研究

目的探索团体辅导对改善铁路新入职职工人际困扰、情绪及工作倦怠状况的效果。方法采用人际关系综合诊断量表、正性负性情绪量表和工作倦怠问卷对铁路新入职职工进行测评,选取状况最差的30名职工,随机分成实验组和对照组,经初步面谈后,实验组按设计的"团体辅导活动方案"进行10次的团体辅导,两组再进行量表后测,实验组增加"团体活动效果评估表"评估。比较两组量表得分。结果实验组团体辅导后待人接物、异性交往及总得分低于辅导前(t=1.99,2.21,2.7,P0.05),和低于对照组后侧结果(t=2.30,4.21,3.41,P0.05,0.01),实验组团体辅导后正性情绪得分高于辅导前(t=4.06,P0.01)、负性情绪得分低于辅导前和对照组后测结果(t=4.78,2.28,P0.01,0.05),实验组团体辅导后情绪衰竭、玩世不恭及总得分低于辅导前(t=2.56,2.78,3.21,P,0.05,0.01)、低于对照组后侧结果(t=3.67,3.03,2.34,P0.01,0.05)。效果评估15各条目有效率均在70%以上。结论团体辅导能降低铁路新入职职工部分人际困扰,提高正性情绪和降低负性情绪,能降低情绪衰竭和玩世不恭,但对成就感低落效果不明显。     

朋辈心理辅导和团体心理训练对提高军校新学员心理健康及适应性的作用

目的 探讨朋辈心理辅导和团体心理训练对提高军校新学员心理健康水平及适应性的作用。方法 选取某军校272名新训学员以班为单位随机分为观察组和对照组。对照组给予心理健康教育,观察组在心理健康教育基础上,给予为期8周的朋辈心理辅导和团体心理训练等综合性心理指导。采用90项症状清单(SCL-90)量表和中国军人适应不良自评量表(MMMQ)进行测评并评价两组学员干预前后心理健康水平及适应性。结果 回收有效问卷266份。观察组(n=130)干预前后SCL及MMMQ量表得分显著下降;对照组(n=136)干预前后SCL及MMMQ量表得分显著下降;观察组与对照组干预后相比SCL-90量表及MMMQ量表得分显著降低(P<0.05)。结论 朋辈心理辅导和团体心理训练有助于改善军校新学员入学后心理健康状况和适应能力。     

短程团体心理辅导对大学生心理素质影响的分析

目的：评估短程团体心理辅导对大学生心理素质的影响。方法：设计为期1天的心理辅导活动内容，按每次120人共5批次进行团体心理辅导。并从中随机抽取60名设为辅导组，从未参加辅导的学生中随机抽取60名为对照组。分别在辅导前1天、辅导后1周、12周进行信赖他人量表、个人评价问卷、焦虑自评量表和抑郁自评量表的评定和比较。结果：辅导后两组各量表的评定结果有显著性差异。结论：短程心理辅导有助于提高大学生人际交往能力和自信心，可改善抑郁、焦虑情绪。     

455名军医本科学生心理健康状况分析

目的;了解军医本科生各年龄心理健康状况。方法：应用艾森克个性问卷和症状自评量表问卷进行团体测试。结果：二,三年级学生心理问题较多,以三年级为甚,主要表现在强迫,抑郁,人际关系敏感,敌对及偏执,且心理问题的发生与个性有一定关系。结论：对军医本科生,二三年级学生应加强心理辅导,促进其心理健康发展。     

网络成瘾中学生团体心理辅导效果研究

目的:采用团体辅导模式对网络成瘾中学生进行干预的效果。方法:从威海市两所城区重点中学和两所城郊普通高中筛选出30名学生,网络成瘾量表分均在6分以上。采用结构式、同质性团体的形式,从认知、情绪、行为、社交技能等方面对网络成瘾者进行多形式的心理干预。用网络成瘾倾向问卷、MHT、SCL-90等工具进行评估。结果:团体辅导后MHT评定除自责倾向、恐怖倾向两个因子外,其余六个因子得分均有明显下降,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01,P<0.001)。网络成瘾倾向问卷得分亦有明显下降(P<0.01)。团体辅导后SCL-90量表的总分、因子分中的人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对及精神病性五个因子的评分明显下降,差异具有显著性(P<0.05,P<0.01)。结论:团体心理辅导对网络成瘾中学生增进心理健康、减少上网行为是一种行之有效的方法,值得推广应用。     

34名消防战士团体心理辅导结果分析

目的探讨有针对性团体心理辅导对消防战士健康水平的影响。方法在辅导前后分别对34名战士采用症状自评量表（SCL-90）进行评估，并分别与全国常模比较。结果辅导前战士SCL-90各因子分除了精神病性1项外均高于全国常模，经团体辅导后躯体化、人际关系、抑郁、敌对、焦虑5个因子分明显下降，与辅导前比较差异有统计学意义（P〈0．05）。结论采用团体辅导可以改善消防战士心理健康水平，提高社会适应能力。     

医学生对朋辈心理辅导的认知及求助意愿的调查与研究

目的了解医学生对朋辈心理辅导的认知状况与求助意愿。方法采用自编《医学生对朋辈心理辅导的认知调查表》,对浙江医学高等专科学校和浙江中医药大学一、二年级共292名大学生进行调查。结果大多数医学生认识到朋辈心理辅导的功能主要是倾诉自己的烦恼和解决一般心理问题,认为有必要设立朋辈心理辅导员,在遇到就业、人际关系、学习等方面的问题时,可以以QQ或面谈的方式求助于朋辈心理辅导员,要求朋辈心理辅导员严守秘密。结论在新生中开展朋辈辅导工作更受欢迎。朋辈心理辅导员要肩负起传播心理健康知识和宣传学校专业心理咨询机构的重任。     

加强医学生宿舍文化建设的探索

本文通过对医学院学生宿舍文化建设四年的实践,探讨了宿舍文化建设的内容,明确了医学院学生宿舍文化建设与和谐社区建设的联系,找准了宿舍文化建设的抓手,卓有成效地推进了和谐社区的建设。     

构建大学生朋辈心理辅导模式的思考

朋辈心理辅导是一种学校心理健康教育模式.本文论述了大学生朋辈心理辅导的必要性和可行性,在构建模式中朋辈心理辅导员的选拔、培训和考核.朋辈心理辅导工作的途径,朋辈心理辅导的管理与质量监控以及还需要注意和进一步解决的问题.     

某医学院大一新生失眠现状及其影响因素调查

目的:了解某医学院大一新生的失眠现状及其影响因素。方法:采取随机整群抽样的方法,利用阿森斯失眠量表(Athens insomnia scale,AIS)及自制的大一新生失眠影响因素调查表进行调查。结果:(1)调查的1 338人中,AIS总分平均分为(5.85±3.52)分,失眠率达35.7%;(2)单因素分析结果显示:医学院大一新生发生失眠与专业、家庭经济状况、学习压力、宿舍睡眠环境、平时作息、就业前景、焦虑和抑郁等影响因素有关;(3)多因素Logistic回归分析发现,学习压力大、宿舍睡眠环境差、平时作息不规律、焦虑和抑郁是导致医学院大一新生失眠的重要独立危险因素。结论:医学院校大一新生失眠率较高,影响因素较多,建议采取改变大一新生的不良生活习惯和作息方式、开展心理健康咨询及创造良好的宿舍睡眠环境等措施改善其睡眠质量。     

运动处方结合团体辅导对医学生抑郁情绪的干预研究

目的：探讨运动处方结合团体辅导对医学生抑郁情绪干预的效果,为干预高校学生抑郁情绪提供科学依据.方法：应用大学生人格问卷（UPI）对2135名学生进行调查,初步筛选出A、B类学生300人,再选用抑郁自评量表（SDS）筛选出80名学生进行分组实验.结果：运动处方结合团体辅导对医学生的抑郁情绪有明显的影响,且改善效果与运动处方内容相关.结论：运动处方与团体辅导相结合更有利于大学生抑郁情绪的改善.     

飞行员婚姻满意度多因素研究

目的 探讨飞行员婚姻满意度(Martal Gratirication,MG)与夫妻双主的心理社会因素的相关性。方法 对237户飞行员进行Olson婚姻质量问卷的婚姻满意度分量表测评,同时对夫双方也进行卡特尔－16种个性因素问卷,临床症状自评量表,紧张性生活事件调查表,社会支持评定量表测评。结果 飞行员的MG既受自身也受配偶的心理社会因素交互影响,与个性,情绪,生活事件,社会支持,疾病年龄这些因素均有显著相关性,尤以情绪因素影响最明显。多因素分析揭示对飞行员MG贡献最大的因素是飞行员自身的强迫、躯体化、偏执、敌对这些病理心理症状。结论 飞行员MG受夫妻双方的多种心理社会因素影响。     

运动处方结合团体心理辅导对黑龙江省某医学院学生抑郁情绪的影响

目的：了解运动处方结合团体心理辅导对医学生抑郁情绪的影响.方法：应用大学生人格问卷（UPI）和抑郁自评量表（SDS）筛选出轻微抑郁医学生100名,分成5组进行实验.实验 1、3组采用单独运动形式的体育锻炼,实验2、4组以集体对抗性体育运动为主,实验3、4组同时定期辅以团体心理辅导,对照组不采取任何干预方法,比较各组干预前后的SDS分值.结果：各实验组实验前后SDS分值差异均有统计学意义（P＜0.05）,而对照组差异无统计学意义（P＞0.05）.各实验组之间均存在统计学差异,各组P值依次减小.结论：运动处方与团体心理辅导相结合对医学生抑郁情绪具有明显的改善作用.     

飞行员夫妻交流心理社会影响因素分析

目的了解飞行员夫妻交流 (EBHAW )的影响因素 ,为飞行员家庭心理危机干预提供依据。方法飞行员夫妻同时进行评定夫妻交流、心理健康水平、紧张性生活事件、社会支持、个性的五个量表测评。结果飞行员的EBHAW与本人及妻子的个性、心理健康水平、生活事件、社会支持、以及年龄和疾病有显著相关性。多因素分析揭示飞行员的EBHAW带有明显的情绪化 ;而妻子的EBHAW则更多的受躯体不适症状、飞行时间、主观的社会支持和生活事件的影响。结论要提高飞行员婚姻质量 ,就不应忽视各种心理社会因素对EBHAW的影响。     

医务社会工作介入医患关系的可行性研究

医患关系紧张是我国当前重大的社会问题之一,和谐医患关系的构筑是构建社会主义和谐社会的重要内容之一。医务社会工作者从个案社会工作、团体社会工作、社区社会工作和社会政策的角度介入医患关系,从而推动医患关系和谐发展。     

民营企业家子女师生关系和宿舍人际关系的研究

目的考察民营企业家子女的心理与行为问题的现实状况。方法采用方便抽样法,运用师生关系问卷和宿舍人际关系问卷对221名初一、初二、高一和高二的民营企业家子女进行调查。结果（1）民营企业家子女在师生关系的各个维度上均存在显著性年级差异（P〈o．05）,初中一年级民营企业家子女师生关系的亲密性、支持性和满意度显著高于其它高年级的民营企业家子女,而冲突性则显著低于其它高年级的民营企业家子女;从性别上看,只在冲突性维度上女生显著低于男生（P〈0．05）,其他维度没有显著性性别差异（P〉0．05）。（2）民营企业家子女的宿舍人际关系虽然以“满意”的积极倾向为主导（占60．2％）,但民营企业家子女对宿舍人际关系的情感体验和需求不强烈,持“无所谓”态度的中学生所占比率相对较多（21．7％）;在面对26个影响宿舍人际关系的问题时,大多数民营企业家子女认为原因在于双方,其次是室友;他们的应对方式倾向于选择“沟通”、“包容”和“忍耐”等。结论民营企业家子女的师生关系和宿舍人际关系需要进～步改善,对人际关系问题的归因方式需要进一步引导。     

关怀伦理学视域下的心理咨询与治疗

咨询关系是心理咨询师与来访者之间的相互关系,是心理咨询与治疗最为关键和重要的一部分,咨询关系的好坏直接影响心理咨询的效果。关系问题贯穿于整个心理咨询与治疗的过程当中,咨询师在咨询关系的建立过程中发挥着重要的作用,建立和维持良好的咨询关系不仅是对心理咨询师专业能力的要求,而且具有特殊的伦理学意义。关怀伦理学是基于“关系”的伦理学,从关怀伦理学的视角出发,指出良好的咨询关系的建立和雏持不是咨询师单方面努力的结果,接受性是良好咨询关系建立的前提,互动性是良好咨询关系发展的动力,互惠性是良好咨询关系维持的基础。