高原疾病学在我校卫勤演习中的实践和思考

军事医学综合演习是军医大学培养人才的重要环节,学校每年紧贴信息化条件下高原、山地及边境作战,通过组织学员到低压舱亲身体验高原环境、了解高原对人体的主要影响,并结合实战模拟高原作战时急性高原病的救治流程进行演习。学员的军事素质、实战技能以及实践动手能力、高原病学知识都得到了提高,为学员在高原地区任职打下了坚实的基础。     

加强病案教学,提高传染病学教学质量

目的:为了提高教学质量,探讨在传染病学教学中采用病案教学法的教学效果。方法:采用问卷法和对照法对课堂效果、学习成绩等方面进行对比分析评价,比较病案教学与传统教学法的差异及效果。结果:98%的医学生建议继续应用病案教学法;期末考试成绩病案教学组不及格率2.06%(11/534),对照组6.23%(40/642),两组差异显著(P<0.01),具有统计学意义。结论:病案教学是一种较好的传染病教学方法,培养了学生思维能力和临床处理疾病能力,提高了传染病学教学质量。     

围绕高原任职需求,积极开展高原社会实践

高原现场教学是高原医学专业的特色教学,在教学过程中组织学员参观西藏博物馆以了解藏族文化,考察拉萨拉鲁湿地以了解西藏地理特点,参观西藏基层部队以了解高原部队基层卫生工作,通过以上高原社会实践增强学员学习动力,明确学习目的,大大提高了学习效果。     

关于传染病学大班教学的思考

高校的扩招以及班级学生的增多给传染病学课堂教学带来了种种不便.结合多年的传染病学课堂教学经验,对传染病学大班教学方法作了初步探讨,并提出了新的教学模式,即从以课堂为中心的教学模式转变到以学生为主体的教学模式.     

传染病学临床实践的教学体会

传染病学临床实践的教学体会邱杰文，蔡树深，吴胤荣临床实践使医学生走出课堂，进入病房实地接触病人，逐步掌握诊治疾病的技能，因而历来是临床学科的医学理论与临床实际紧密结合的必经途径。可是，传染病学是一门特殊的临床学科，其在流行病学、病原学、发病机制、临床...     

潜水医学现场教学中教员的引导作用

在潜水医学课程开展到潜水现场的教学活动中,教员应有目的、有针对性地将理论课上介绍的知识与现场看到的场景有机结合起来,精心设计,巧妙安排,恰当地引导学员就现场所见与理论课上学到的知识如何对应、在解决实际问题时各单位的具体做法等有关问题与潜水员、潜水医生之间进行广泛而深入的交流。通过这样的引导,不但可以进一步加强对理论知识的理解,加深印象,而且可以让学员直观地了解我国现有的潜水医学保障措施,为更好地满足基层单位建设的实际需要、满足学科发展的需要、成为具备扎实理论知识和高超实践技能的高素质潜水医学人才奠定基础。     

传染病学教学探索与实践

为适应医学人才培养的需要,在传染病学教学中进行一些探索和实践,收到良好的教学效果。     

现场教学法在军队环境卫生学中的应用

现场教学法是理论联系实际的重要教学方法。现场参观式教学、现场综合实验、模拟现场实践教学是军队环境卫生学教学中最常见的三种现场教学法,能有效提高学生的学习兴趣,培养学生学以致用、独立思考的能力和团队协作精神。     

多媒体课件在传染病学教学中的应用

在传染病学教学中应用多媒体技术,尤其是应用多媒体课件,是对传统传染病学教学方式的重大改革,增强了传染病学教学的直观性,改变了传统的教学模式,从而能够提高传染病学教学质量,增强学习效果。     

本科传染病学教学中存在的问题及其改革对策

指出了本科传染病学教学中存在的问题：教材内容相对滞后、传统的课程安排、教学方式、教学手段等跟不上飞速发展的科研进展；教师队伍越来越年轻，临床经验相对不足，学时数逐渐减少、招生人数不断增加等。探索以教学内容、教学手段和教学方法的改革为必要基础和突破口，以提高教师自身素质为关键的医学人才培养模式改革的对策。     

高原病理生理学实验课教学心得

高原病理生理学既是高原医学的骨干课程,又是高原医学的基础课程,本门课程的实验教学按以下原则进行：突出重点章节内容;优化实验内容;突出课堂小结。在实验教学中不断总结经验,了解学生的需求,结合本单位的实际上好教学实验课。     

启发式教学在高原病理生理学教学中的应用

本文结合高原病理生理学课堂教学，讨论了10种启发式教学方法，这些方法对活跃课堂气氛、提高课堂教学效果、激励学生学习积极性、培养学生创造性思维能力有一定促进作用。但实施式教学要把握三条原则，即启发要有针对性，要考虑学生的接受水平，要做到因势利导、循序渐进。     

关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见

教育部教高 [2 0 0 1 ]4号文 (附件 )　　随着我国进入全面推进社会主义现代化建设的新阶段 ,以高质量的高等教育迎接新世纪的挑战 ,培养数以千万计的专门人才 ,是增强我国综合国力、完成“十五”计划各项奋斗目标的重要保证。高等学校要以江泽民同志“三个代表”重要思想为指导 ,努力促进先进生产力和先进文化的发展 ,不断满足人民群众日益增长的教育需求 ,把提高教育质量放在更加突出的重要位置 ,实现我国高等教育的可持续发展。为切实加强高等学校本科教学工作和提高教学质量 ,特提出意见如下 :一、充分认识教学工作的重要地位高等学校的…     

高原病理生理学教学模式与教学方法初探

高原病理生理学是高原医学专业本科生的专业课，是一门全新的理论课程，采用哪种教学模式关系到人才培养。为了培养目标的需要，应走出课堂，采用了现场教学、床旁教学、社会教学、自我实践等多种开放式教学模式，并在教学中围绕教学内容的传授，进行了多种教学方法改革，提高了教学效果，形成了个性化教学特点。     

高原军事卫生防护任职教育教学效果调查与思考

的　了解高原军事卫生防护任职教育教学效果,为教学方法改革提供依据。方法　采用调查问卷的方法,调查对象为2015至2017年参加高原军事卫生防护培训班的55名学员,调查内容包括教学效果、课程设置、教学方法以及意见建议。调查结果使用SPSS 18.0进行数据处理,结果以人数和率来表示。结果　发放问卷55份,有效问卷回收率100%。69.1%的学员认为参加该培训班很有收获,67.3%的学员认为参加该培训班对提高岗位任职能力很有帮助,71.8%的学员认为知识模块的设置很有必要。学员希望采取的授课方式依次是案例教学、实训教学、研讨交流、教员讲授、参观教学、装备教学、文献学习。结论　高原军事卫生防护培训班课程设置比较合理、对提高岗位任职能力很有帮助,任职培训学员更希望采取灵活多样的授课方式。高原军事卫生防护任职培训班人数不多,适合尝试教学方法改革。     

情景模拟教学方法 在《精神病学》教学中的应用

目的 探讨情景模拟教学法在精神病学教学中的应用效果.方法 105名试验组(模拟情景教学组)采用情景模拟教学法,107名对照组采用常规普通教学.通过闭卷考试及自编教学效果调查表比较两组的学习效果.结果 试验组的考试成绩明显优于对照组,差异有显著性或极显著性.试验组学生认为通过学习能够提高自学能力、增强获取知识能力、提高表...     

特殊类型高原病9例报告

目的探讨高原反应的特殊类型,发病规律,总结防治经验及教训。方法搜集报道几例特殊表现的高原病,分析其诱因,发病的高危因素,地处海拔高度及其症状特征。结果严重高原病例涉及到血管性病变5例,精神障碍2例,猝死2例。结论高原病除一般高原反应的表现外,严重病例可有血管神经系统病变及精神障碍而危及生命。