生物化学检验综合实训的设计与实施

正《生物化学检验》是高职高专医学检验技术专业的核心课程~([1]),实验教学是理论教学与临床实践有机结合的重要环节,是培养学生综合素质和创新能力的重要手段~([2])。随着现代检验医学的发展,实验教学不仅要提高学生的动手操作能力,更主要的是应培养学生的理论知识的应用能力以及对检验结果的综合分析能力。综合实训是学生创新能力的提升以及工学结合的真实反映~([3])。为此,近年来,本校紧紧围绕现代检验医学人才培养目标,开设生物化学检验综合实     

高等学校卫生检验专业理化检验综合实验的设想

目的:培养21世纪公共卫生事业发展及卫生改革需要的高层次卫生检验人才。方法:以问题/课题为主线,从专业实际出发,整合相应的实验教学内容。结论:卫生检验专业实验教学的形式和内容有必要作相应的改革,把卫生理化检验实验课程开设为开放的综合实验。     

卫生检验专业专科生实习模式探索

卫生检验专业的实践性很强,实习作为培养学生动手能力与创新能力的重要环节,通过实践过程,不仅巩固课堂所学理论知识,而且将课堂所学知识应用于实际工作;同时为毕业后及早适应工作岗位,提高业务能力打下基础。为提高卫生检验专业专科学生实习效果,针对目前实习中的缺陷,对实习模式进行了探索。     

构建以职业胜任力为导向的卫生检验与检疫专业实验教学模式

<正>2012年教育部将卫生检验与检疫专业由限定专业调整为非限定专业,表明社会对卫生检验与检疫专业人才的需求量逐渐增加,但目前本专业的毕业生在工作岗位上会存在责任感不强、动手能力欠缺、适应能力较差、现场调查及分析解决问题能力不足,社会交流和沟通能力有限等问题,难以满足工作岗位的需求,影响卫生检验相关部门的工作效率。如何有效提高卫生检验与检疫专业人才的职业胜任能力,促进学生全面的发展是高等教育面临的核心问题。因此,建     

医学检验专业教学改革模式的实践与探讨

探讨医学检验专业的教学模式改革,通过对检验专业师资与课程的教学改革,包括教学师资团队建设的改革,人才培养模式改革,教学方式方法改革,实践课教学改革等,培养学生的独立思考能力及动手能力,培养学生的科研水平;同时让学生早期接触临床,以适应以后的工作学习需要,培养出新的一代适应社会需要的检验人才。     

卫生检验专业人才培养模式探讨-从卫生检验方向到卫生检验专业

2011年教育部在修订普通高等学校本科专业目录(修订二稿)中,将卫生检验专业由限办专业(原代码为100202S,S为少数高校试点的目录外专业),调整为非限定专业(卫生检验与检疫100402,授予理学学位),这次修订突显了国家对卫生检验专业发展的重视,反映了     

基于后勤综合信息管理系统构建的医院后勤绩效考核模式研究概述

运用德尔菲法、层次分析法,引入ISO9001质量管理模式,从后勤服务岗位指标体系的搭建、后勤服务岗位系数的确定、后勤综合信息管理系统的构建、后勤管理标准操作规程的制定4方面论述了基于后勤综合信息管理系统的医院后勤绩效考核模式的构建过程,并提出制定医院后勤标准操作程序有助于医院后勤规范化管理。     

口腔医学专业毕业考试模式构建与实践

契合口腔医学教育发展趋势，强调素质教育，构建由专业理论综合、专业技能操作和实习测验共同构成的毕业考试模式，并就每个考试组成部分的构成、特点和效果进行阐述。     

基于拉斯韦尔模式理论的护理本科生专业认同提升策略的构建

目的 构建护理本科生专业认同提升策略,为提高护理本科生专业认同提供实践依据。方法 基于拉斯韦尔模式理论框架,以首批国家级一流本科专业建设点安徽省某高校为例构建护理本科生专业认同的提升策略。结果 本研究对应拉斯韦尔模式理论的“传者”“信息”“传播途径”“受者”“效果”五因素分析提升策略构建的运行机理,其中重点阐述“信息”“传播途径”“效果”三因素,构建科学的护理本科生专业认同提升策略。结论 高校应结合本校办学定位和专业特色,在明确教学目标的基础上,积极发挥“传者”的作用,优化教学方法传播多效整合的教育内容,全面落实“以本为本、四个回归”,以达到提升专业认同感的教学效果。     

《检验基础化学》专业渗透式课程体系的构建

<正>高等职业教育的本质是培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能应用型人才。应从社会需要和高等教育地位出发,确定其教育定位和培养目标,形成有别于学科型、工程型的技术复合型人才。教育部教高16号文件精神"以就业为导向,以服务为宗旨,以能力为本,培养生产、建设、管理、服务第一线实用型、技术型、应用型、复合型人才"是高职高专教育的目标~([1])。也就是说,培养的学生除了要具备良好的职业道德和素质外,更要具有熟练的职业技能,走上工作岗位后还应具备持续发展的能力。卫生检验与检疫专业的人才培养目标是培养具     

基于标准化病人护理核心能力综合实训教学改革效果

目的促进护士核心能力是提高临床护理质量管理的关键,也是护理教育关注的焦点。本研究旨在探讨基于标准化病人护理核心能力综合实训教学改革对护生核心能力培养的影响效果。方法 2016-04-01-2016-06-30选择南阳医学高等专科学校2015级1班护生为实验组,将标准化病人及多元化教学方法应用于综合实训教学,同时以采用传统实训教学模式的2015级2班为对照组,比较实训结束时两组护生的技能综合考核成绩及对教学效果的评价,并采用注册护士核心能力量表(competency inventory for registered nurse,CIRN)对实验组护生进行核心能力评价。结果实训教学结束时,实验组理论成绩为(25.70±2.42)分,高于对照组的(20.02±1.38)分,t=20.339,P0.001;实验组护理操作成绩为(25.54±1.24)分,高于对照组的(20.20±0.21)分,t=42.450,P0.001;实验组人文关怀成绩为(8.35±0.87)分,高于对照组的(6.40±0.55)分,t=18.891,P0.001;实验组应变能力成绩为(8.20±1.45)分,高于对照组的(5.01±1.24)分,t=16.648,P0.001;实验组护理礼仪成绩为(8.60±1.45)分,高于对照组的(8.02±0.65)分,t=3.644,P0.001;实验组健康宣教成绩为(8.78±0.25)分,高于对照组的(6.45±0.25)分,t=65.569,P0.001;实验组护生对教学总体满意度为100.0%,高于对照组的35.0%,差异有统计学意义,χ~2=94.832,P0.001;实验组核心能力总分为(160.85±35.85)分,高于实训前的(120.25±18.20)分,t=9.997,P0.001。结论基于标准化病人护理核心能力综合实训教学,构建了以培养护理核心能力为基础、融传授知识、培养技能和提高职业素质为一体的实训新模式,显著提高护生临床护理、专业发展、人际关系、领导力和批判性思维等方面能力,能充分发挥护生潜能,利于护士核心能力的培养。     

基于重点学科形成高校学报“大专业小综合”的办刊模式探析

提出高校学报基于学校重点学科形成高校学报“大专业小综合”的办刊模式。论述了基于重点学科的高校学报“大专业小综合” 的内涵。通过成功范例论证了“融合学术分科,回归传统大专业;依托重点学科,光大特色大专业”实现“大专业小综合”的途径。指出“大专业小综合”使学报由学校的“窗口”变为学校重点学科的“窗口”,“大专业小综合” 推进学报专业化进程,促进高校重点学科建设。     

临床检验危急值运行质量综合评价指标体系构建初探

目的尝试初步构建一套适用于临床检验危急值运行质量评价的科学、合理、可靠、可行的指标体系。方法借鉴全面质量管理的思路,依托指标体系构建的理论,采用文献系统分析、规范的选题小组法、专家咨询等研究方法．结合案例实证分析,通过检验、临床、护理、管理、科研等多学科合作,全面地收集整理临床检验危急值运行质量相关指标,初步构建出一套临床检验危急值运行质量评价指标体系。结果初步构建的临床检验危急值运行质量评价指标分三级：一级指标3个,二级指标9个,三级指标55个。结论（1）研究初步构建的临床检验危急值运行质量评价指标的相关内容能全面反映临床检验危急值运行质量情况,适合临床检验危急值运行质量的综合评价：（2）初步构建的评价指标需要继续通过德尔菲法、数理统计、文献法等方法进一步精选、量化及确定权重。     

卫生检验专业理化检验实验课教学模式的探讨

进入21世纪，随着社会政治、经济、文化和科学技术的发展．教育改革已势在必行，其中“素质教育”越来越受到广泛的重视。在高等教育专业课教学这块沃土上，素质教育尚有许多方面值得探索和研究。本文仅对卫检专业理化检验实验课教学模式进行了改革、探索和研究，提出了新的教学模式，以便更好地适应高等教育发展的需要。     

卫生检验与检疫专业人员岗位胜任力评价指标体系的构建

目的 构建科学、有效的卫生检验与检疫专业人员岗位胜任力评价指标体系,为卫生检验与检疫专业人员岗前培训提供参考。方法 通过文献分析、理论研究、现场访谈的方法初步构建卫生检验与检疫专业人员岗位胜任力评价指标体系,选取18位专家采用Delphi专家咨询法进行两轮的问卷咨询确定卫生检验与检疫专业人员岗位胜任力评价指标体系,用AHP层次分析法确定指标权重。结果 两轮专家咨询的问卷回收率均为100%,计算得专家权威系数为0.865,两轮调查专家意见的协调度分别为0.310和0.280。最终确定了一级指标6项,二级指标49项。一级指标医学基础知识、预防医学知识、卫生检验与检疫知识、实践技能、个人能力、综合素质的权重分别为0.1272、0.1655、0.2134、0.1530、0.1482、0.1927。结论 初步形成了卫生检验与检疫专业人员岗位胜任力评价指标体系,此体系构建较可靠,可为卫生检验与检疫专业人员的培训与考核提供科学依据。     

医学检验技术专业实践教学考核评价体系的构建与实践

正医学检验技术是实践性极强的专业~([1]),其专业培养目标是培养适应现代社会医学检验岗位需要的实践能力强、综合素质高、具有创新精神的技能型专门人才。实践教学是医学检验技术人才培养的一个重要组成部分,是培养岗位职业技能、职业素养和加深学生理解专业基础理论的重要途径。本文围绕医学检验技术专业技能型人才培养的目标,初步构建了专     

中药专业开展实训的实践与探索

新时代下中药专业通过开展实训课程,提高学生在实践中教学,能够从实践中总结经验,充分发挥学生的自主动手能力和思考能力,把对中药提取与炮制,中药鉴定和评价等方面的技能进行综合性的实训,有效的提升了中药专业的技能和专业水平。     

对儿科综合实训教学的实践探究

在儿科护理实践中开展综合性设计性实验,能够有效提高学生的学习兴趣,提高学生独立解决问题的能力,让学生的视野变得更加开阔,同时锻炼学生的团队协作精神以及创新的思维能力.对于学生今后的发展有着非常重要的作用.     

构建基于健康管理的个性化医疗模式

基于信息系统的个性化医疗模式是健康管理的重要内容。通过分析传统医疗模式的局限性,探索面向慢性病防控的健康管理新模式,包括个人健康信息的收集、健康风险评估、个人健康计划的指导等。研究个性化健康服务模式,需要构建新型保健模式组织机构,重构工作流程与运行机构。     

医学实验技术新专业校企联合人才培养模式的构建

正2012年9月,教育部颁布了新的《普通高等学校本科专业目录(2012年)》,将医学实验学、医学技术和医学美容技术3个专业调整为医学实验技术专业(101002),并纳入到新成立的一级学科医学技术类(10100)之下,学制为四年。这次修订突出了医学技术类人才在医学专业人才培养体系中的独特地位,反映了社会对高级医学实验技术人才的迫切需求,体现了我国医学实验技术本科专业人才培养模式的新变化。浙江中医药大学顺应国家医学实验技术专业发