国家计生委开展防治艾滋病宣传咨询活动

<正> 当前艾滋病在全世界流行日趋严重,我国估计感染累计总人数已增长到近100万,疫情涉及全国31个省市,位于亚洲第4位和世界第17位。北京市自1985年-2002年9月艾滋病毒感染者每年以50％的速度递增,共检出感染者1244例,其中70.66％为流动人口,因此,在流动人口中普及预防艾     

论街头宣传咨询活动的策划与组织

论街头宣传咨询活动的策划与组织（３１０００４）浙江省健康教育所夏时畅街头宣传咨询活动是健康教育专业机构、其它医疗卫生部门，甚至卫生行政部门为配合爱国卫生运动和卫生工作的各项重大活动而经常开展的健康教育活动形式之一，医药卫生人员可以走上街头、广场、或深...     

北京市海淀区艾滋病自愿咨询检测现况

无论是在发达国家还是在发展中国家,艾滋病(AIDS)自愿咨询检测(VCT)都已成为艾滋病预防与关怀项目的一个重要组成部分[1]。随着中国艾滋病流行与发展形势的日趋严重,公众对VCT服务的需求越来越迫切。海淀区疾病预防控制中心从2004年开设了自愿咨询检测门诊,共有224人次前来咨询检测,现将结果报道如下。1对象与方法求询者通过门诊求询方式进行咨询。由接受过专门培训的医生进行相应的讲解,让求询者自愿作出HIV抗体检测的决定。整个咨询过程完全保密,医生不探究求询者的隐私,根据交谈过程中了解到的情况,由咨询医生填写《艾滋病VCT咨询…     

2005～2007年荔浦县艾滋病自愿咨询检测结果分析

目的了解荔浦县艾滋病自愿咨询检测(VCT)工作开展情况,为进一步做好艾滋病的预防控制工作提供依据。方法对2005~2007年自愿咨询检测者的人口学资料、求询原因、求询者类型、检测结果进行统计分析。结果2005~2007年开展406人次VCT服务,其中只咨询不检测26人次,咨询并检测380人次。求询者呈逐年增加趋势。在咨询并检测人群中,男性231人,女性149人,以本县20~40岁青壮年为主,占咨询并检测人数的73.68%;求询者类型以性接触和注射吸毒人群多见。检出HIV抗体阳性68例,阳性率为17.89%,感染途径性接触和静脉吸毒各占50.00%。结论静脉吸毒和性乱人群是引起HIV传播的重要因素,在现有医疗卫生条件下,推广VCT项目,有利于及时发现HIV感染者和艾滋病病人,同时应加强重点人群艾滋病病毒(HIV)感染的预防措施。     

2008年世界艾滋病日宣传咨询活动效果调查

目的了解2008年世界艾滋病日宣传咨询活动效果。方法以自行设计的调查问卷,采取随机抽样方法抽取参加现场活动的居民400名进行调查。结果参与居民对世界艾滋病日了解及预防艾滋病相关知识活动前后相比有显著性差异（P〈0．01）,其中知晓世界艾滋病日主题的人,活动前为67．75％,活动后为97．25％;对艾滋病经性和血液传播途径的知识活动后明显提高,知晓率均达95％以上;对目前艾滋病可预防和正确使用安全套可降低艾滋病传播危险的问题,活动前知晓率分别为68．25％、63．50％,活动后上升为94．75％、95．25％。调查对象对世界艾滋病日的活动方式、规模、地点、内容、宣传品、咨询服务满意率达98．50％,短信服务满意率达100％。结论世界艾滋病日宣传咨询活动收到了较好的传播效果,提示开辟公益性短信宣传预防艾滋病相关知识是一种新的途径和好的方式。     

开展艾滋病自愿咨询检测(VCT)效果分析

目的了解接受VCT的人群现状,通过VCT及早发现艾滋病病毒(HIV)感染者、及时治疗艾滋病(AIDS)病人,并为求询者提供干预措施,降低感染HIV的危险和预防其传播。方法对2005～2006年间到某市疾病预防控制中心寻求VCT者提供规范的VCT服务。结果两年共为625名求询者提供VCT服务,发现HIV抗体阳性87例,阳性率为13.92%,求询者以20～39岁的青壮年为多,占64.16%;农民占30.72%;求询者以性接触为主要求询原因。结论在咨询室提供规范的VCT服务,可以吸引有高危行为的人前来接受咨询检测,高效地发现阳性感染者。     

世界艾滋病日大型宣传活动在北京国安剧场举行

20 0 4年 1 2月 1日 ,由国务院防治艾滋病工作委员会办公室 (以下简称国艾办 )、中宣部、卫生部、全国妇联、教育部、商务部、共青团中央、国家广电总局、北京市人民政府主办 ,中国疾病预防控制中心承办 ,联合国儿童基金会协办的第十七个世界艾滋病日在京举行。“关注妇女 ,抗击艾滋”是今年世界艾滋病日的主题。卫生部常务副部长高强 ,国艾办主任、卫生部副部长王陇德 ,全国妇联副主席莫文秀等有关部门领导出席宣传活动并发表讲话。活动中 ,全国妇联发表了致各界妇女的倡议书 ,倡议全国妇女行动起来 ,积极投身抗击艾滋的工作中 ,为人类的健…     

济南市2006年艾滋病自愿咨询检测(VCT)者资料分析

[目的]分析济南市VCT服务现状,探索艾滋病低流行区VCT服务可持续运转模式。[方法]对2006年到济南市疾病预防控制中心(CDC)VCT门诊寻求艾滋病咨询与检测服务的人员资料进行分析。[结果]2006年共有1450人接受了咨询服务,1424人接受了艾滋病病毒(HIV)抗体检测,确认HIV抗体阳性14例;92.76%的求询者年龄在20~49岁之间;未婚占55.83%,已婚占42.55%;大专及以上文化程度占69.38%,其高中文化占20.90%。职业以公务员或职员最多,占35.03%;其次是学生、个体和经商人员。求询类型以性接触为主,48.41%为异性性接触,35.24%为同性性接触,2.07%为接受输血或血制品,其它占14.28%。[结论]VCT服务是及早发现HIV感染者和病人的有效手段,应该大力开展VCT服务,有效预防控制艾滋病。     

877名艾滋病自愿咨询检测者情况分析

艾滋病自愿咨询检测(VCT),主要内容是鼓励有危险行为的人,进行自愿的而不是强制的艾滋病病毒(HIV)检测,并在检测前后为受检者提供咨询,以及相应的支持和转诊服     

503名艾滋病自愿咨询检测者调查分析

艾滋病自愿咨询检测（VCT）是指人们在经过咨询后对于艾滋病病毒（HIV）抗体检测做出的明智的选择过程。VCT工作广泛有效的开展可以使更多的感染者了解自己的感染现状并及时得到治疗、关怀服务,同时自觉降低危险行为,为控制和预防艾滋病工作发挥重要作用。VCT不仅仅是提供咨询和检测,还是对HIV感染者和艾滋病患者进行干预、治疗和关怀的切入点,是目前艾滋病防治工作的一个重要服务体系。     

大学生预防艾滋病同伴教育效果评价

目的　评价在大学生中开展预防艾滋病同伴教育的近期和中期效果。方法　采用实验研究方法 ,以北京某外国语大学一年级 4 19名新生为研究对象 ,以班为单位随机分为干预组和对照组。对干预组实施预防艾滋病同伴教育。结果　教育前两组在各方面具有可比性。教育后一周 ,干预组男女生艾滋病知识的净增长率分别为 4 1 5 %和6 4 6 % ,安全性行为知识的净增长率分别为 18 8%和 78 9% ,预防艾滋病自我效能的净增长率分别为 5 5 %和8 2 % ,持有安全性行为意向的净增长率分别为 5 4 %和 9 1%。同伴教育在女生中产生了持续效果 ,教育后一年半 ,艾滋病和安全性行为知识的净增长率仍在 18%以上 ,安全性行为意向和自我效能仍在 5 %左右。结论　同伴教育适用于大学生 ,近期、中期效果明显 ,可以在大学生中继续推广。     

中学生预防艾滋病健康教育效果评价

目的探讨实施学校健康教育干预前后,中学生对预防艾滋病知识的掌握和信念的改变状况。方法选择相匹配的两所中学的高中一年级进行健康教育干预,其中一所为干预组,另一个为对照组。干预两个月后进行效果评价。结果对中学生实施健康教育干预前后,学生掌握艾滋病知识和信念的改变具有显著性差异。结论健康教育可以提高中学生对预防艾滋病知识的掌握和信念行为的改变。     

多媒体教学在大学生预防艾滋病健康教育中的效果评价

目的探讨对大学生进行艾滋病教育的有效方式,为研究适合我国高校的艾滋病教育模式提供参考。方法利用多媒体课件对承德市592名大学生进行艾滋病课堂教学,并在教育前后配合问卷调查,对教育效果进行评估。结果教育后,大学生对艾滋病基本知识的掌握情况有显著提高,对艾滋病感染者的态度有了明显转变。在若干种教育形式中,以多媒体课堂教学最受大学生欢迎。讨论利用多媒体课件对大学生进行艾滋病课堂教学效果显著,深受学生的欢迎。     

利用多媒体开展大学生预防艾滋病教育讲座效果评估

目的了解多媒体健康教育讲座对大学生艾滋病相关问题的知、信、行的影响,探索适合在大学生中开展艾滋病健康教育的有效方法。方法借助多媒体对大学生开展艾滋病相关知识讲座,并对教育前后学生的艾滋病、性病知识得分以及艾滋病相关信念、态度、行为得分进行比较分析。结果教育后艾滋病基本知识回答正确率较教育前明显提高(P<0.01),教育后艾滋病相关信念、态度、行为明显改善(P<0.05或P<0.01)。教育前艾滋病基本知识得分为(22.4±4.35),教育后得分为(27.4±3.01),差异有统计学意义(t=10.87,P<0.01)。教育前艾滋病相关信念、态度、行为的得分为(10.2±3.57),教育后得分为(15.1±3.41),差异有统计学意义(t=11.67,P<0.01)。结论利用多媒体开展艾滋病相关知识讲座,对提高大学生艾滋病相关知识以及信念、态度、行为方面是有效的。     

漯河卫生学校学生预防艾滋病健康教育干预效果评价

目的了解卫校学生预防艾滋病健康教育的干预效果,为中等卫生学校学生预防艾滋病健康教育提供依据.方法采用分层和整群抽样的方法,从漯河卫校2000级学生中抽取210人为干预组,208人为对照组,对干预组进行为期7 d的预防艾滋病健康教育,通过艾滋病知识教育前后2次问卷调查进行近期效果评价.结果教育后,干预组对艾滋病知识的回答正确率比干预前提高2.8%～47.1%,差异有显著性(P＜0.05),而对照组差异无显著性.结论卫校学生的艾滋病知识教育亟待加强,学校健康教育是非常有效的手段.     

深圳市社区居民艾滋病/性病预防干预效果评价

目的了解深圳市社区居民艾滋病/性病知识、态度和行为状况,评价近年来社区居民艾滋病、性病健康教育远期效果。方法采用整群抽样方法,对深圳市社区的18～69岁居民608人进行健康教育干预前后的2次相同的问卷调查。结果居民相关知识普遍来源于大众传媒;居民对艾滋病/性病知识知晓率随着健康教育次数越多,正确率越高;受教育程度越高,正确率越高。传播途径和预防措施知晓率分别达97.8%和99.1%,艾滋病的损害系统、传播途径、潜伏期和感染者危险行为、诊断方法、安全套的作用、对待艾滋病感染者的态度正确回答率上升具有统计学意义(P<0.05)。结论通过开展有针对性的多种形式的健康教育,有助于提高社区人群对艾滋病的认知水平,艾滋病/性病相关知识得到普及,健康教育能收到良好效果,但一次教育不足以改变人们的固有观念,应常抓不懈。应把对艾滋病的健康教育和性病及其他疾病的健康教育结合起来;有针对性地和社区卫生服务、学校卫生服务结合起来,把专业知识和大众传媒结合起来,会取得更好的效果。     

普通高校预防艾滋病健康教育师资培训效果评价

目的评价普通高校预防艾滋病健康教育师资培训的效果,为开展学校艾滋病教育提供参考。方法对70名从事健康教育的工作者进行培训,对培训前后的问卷调查结果进行比较。结果经过培训后对日常生活接触,如共同进餐、纹身等,是否传播艾滋病的知晓率较培训前明显提高;在对艾滋病基本知识和临床诊疗方面的认识,培训前后总体知晓率分别为55.00%和82.59%,对相关政策的知晓率由29.64%提高到84.64%,赞同校园内发放安全套的比例由70.00%提高到91.43%,对同性恋表示理解的比例由21.43%提高到52.86%。培训前后比较,差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论培训后明显地提高了对艾滋病常见知识的认知,达到了培训的预期目的。     

某高校大学生艾滋病预防知识健康教育干预效果评价

目的 对某高校在校大学生艾滋病预防知识的健康教育干预效果进行评价,为提高大学生艾滋病预防知识水平提供依据.方法 选择某高校442名不同专业的在校大学生,通过以班级为单位发放宣传册的方式,对442名学生进行健康教育.采用问卷(传播途径、预防措施、基础知识等)在干预前后进行调查,评价干预效果.结果 干预前医科学生得分最高(74.82分),文科学生得分最低(65.47分),差异有统计学意义(P<0.05);在传播途径、预防措施、基础知识的得分方面,理科、医科、工科学生在干预后均较干预前有显著改善(P值均<0.01).文科学生仅基础知识项得分在干预后明显提高(P<0.01),而传播途径、预防措施得分无明显改善(P>0.05).结论 健康教育能够提高大多数在校大学生的艾滋病预防知识水平.应根据不同专业学生的不同接受取向,采用不同的重点宣传手段,以强化健康教育效果.     

医学生性病艾滋病健康教育模式效果评估

目的比较不同教育模式在医学生中开展预防性病、艾滋病健康教育中的教育效果，以选择最佳的教育方法。方法整群分层随机抽取1～4年级学生48个班，分为主题班会、知识竞赛、播放艾滋病视听材料、专题讲座等4组，分别采取4种教育方法，干预前后分别填写事先统一设计的相同问卷，统计分析有关数据，评价干预效果。结果教育后，大学生对艾滋病基本知识的掌握情况有显著提高，对艾滋病感染者的态度有了明显转变。4种教育方法均取得明显成效（P〈0．05）。4种方法比较，主题班会、知识竞赛效果最优，专家讲座其次，影音放映最后；主题班会与知识竞赛差异无统计学意义（P〉0．05）；主题班会、知识竞赛与专题讲座、影音放映差异有统计学意义（P〈0．05）。4种教育方法的教育效果在男、女生中的排序同上；4种教育方法的教育效果在不同年级中的排序也基本同上。结论4种教育方法均取得明显成效，但主题班会、知识竞赛最优，专家讲座其次，影音放映最后。     

医学专业学生338名预防艾滋病健康教育干预效果评价

目的了解医学专业学生预防艾滋病健康教育的干预效果,为学校预防学生艾滋病健康教育提供依据。方法在临沂市某学校医学专业随机抽取在校学生338人,对其进行多种方式的艾滋病健康教育培训,通过教育前后2次问卷调查进行效果评价。结果培训前后艾滋病相关知识知晓率明显提高,态度发生正向转变,差异均有统计学意义（P〈0．01）。结论开展预防艾滋病健康教育是进行预防艾滋病教育非常有效的方法,应将预防艾滋病健康教育作为学生必修课程。