我国首次成立医学专业技术资格准入考试机构——"中华人民共和国卫生部内镜专业技术考评委员会"开始评选各地"全国内镜专业技术考试中心"王羽、张阳德任命为该委员会主任

这是我国政府首次成立的医学专业技术资格准入考试的正式机构。近百万内镜医技人员将培训考试，首开中国专科医师技术准入考试、执证上岗。我国保险公司对考试合格执证上岗的内镜医师、首开受理我国“医师职业保险”先河。启动该保险，医师患者受益亦减少院内医疗纠纷。660位各内镜专科的专家完成了对全国190所（含澳门建立四个基地）内镜培训基地的现场评价验收工作。现开始评选各地全国内镜专业技术考试中心。     

医学生对专科医师规范化培训认同感的调查分析及对策研究

目的　了解我国医学生对专科医师规范化培训制度的认同情况，为专科医师规范化培训的全面开展提供理论支撑和政策参考。方法　运用分层抽样和配额抽样法在全国7个行政区17所高校中抽取2 367名医学生进行无记名电子问卷调查，运用SPSS 19.0对调查结果进行统计分析，主要运用均数比较、构成比比较和卡方分析等。结果　对专科医师规范化培训“很了解”的只有231人（9.8%）、“了解一些”的有1 790人（75.6%）；不同行政区域（χ2=33.7，P<0.05）、不同类型（χ2=40.5，P<0.05）医学生对专科医师规范化培训认知度差异存在统计学意义；17.0%的医学生表示会主动参加专科医师规范化培训，641人（22.9%）对专科医师规范化培训制度持“支持”态度，782人（33.0%）“不支持”该制度，不支持的主要原因包括培训期间待遇低（71.8%）、专科医师规范化培训制度导致成为医生的培养时间过长（87.7%）、培训质量难以保证（59.1%）等。结论　对于专科医师规范化培训，需进一步建立网络宣传交流平台，提高宣传效率；加大财政投入，建立基地获得投入资金与培训质量挂钩机制，保证学员待遇水平；探索专科医师规范化培训与专业型博士并轨培养模式以缩短培训周期；改革人事制度，将专科医师规范化培训纳入职称晋升条件。     

"成人参与式教学法"在医务人员在岗培训中的应用

从医务人员在岗培训的性质、内容和特点出发，将由成人在职教育发展起来的“成人参与式教学法”融入医学专科人员在岗培训中，提高了培训水平，达到预期目的。     

规范培训制度构建儿科医师培训模式

针对儿科住院医师培训中存在的问题，我院创新住院医师培训机制，试行“3＋X”培训模式，住院医师前3年不分专业，在医院内进行二级学科通科轮转，后2年进行亚专科轮转。同时，将本院住院医师与所接收的社会化培训医师培训方案并轨，恢复住院医师24小时负责制，量化考核指标，着重对住院医师临床能力的培养和综合素质的提高。本文还对建立儿科专科医师培训、准入制度提出了建议。     

我国麻醉专科医师培训面临的问题与对策

麻醉专科医师的培训和所有临床专科医师培训一样,总的含义是,必须在医学院毕业后再经过4～5年有计划、有目标的住院医师培训阶段,按照规定或法定的程序被认为符合要求,才能成为合格的专科医师并发给证书。这种做法称为“麻醉专科医师培训”或“毕业后教育”。为促进我国专科医师培训的发展并尽快与国际接轨,现就我国麻醉专     

论临床医学专业学位和专科医师准入制度的相互作用

本文论述了临床医学专业学位和专科医师准入制度的相互作用：临床医学专业学位为本科学历背景的临床医师以同等学力在职申请学位创造了条件，促进了住院医师规范化培训制度的健全和发展；同时，随着专科医师“3＋X”培训模式的实施，临床医学专业学位研究生的培养方案必须进行重新修订。     

组织"执业医师实践技能考试"模拟考试提高毕业生的国家考试通过率

在对我校成人临床大专毕业生通过国家“执业助理医师实践技能考试”调查中发现,部分学生在毕业后第2年没有通过此考试,这样影响了学生的就业情况,也同时影响了我校的声誉。获悉此情况之后,我校特对以后的毕业生,在毕业之前进行“执业医师实践技能考试”相关培训和模拟考试,通过模拟考试后才准予毕业,这种努力明显地提高了我校毕业生的专业素质,提高了毕业生在毕业后第2年参加国家“执业助理医师实践技能考试”的通过率。     

我国麻醉学专科医师培训工作设想

麻醉学专科医师（以下称麻醉医师）的培训，和所有临床专科医师培训一样，总的含义是：作为一个专科医师，必须在医学院校毕业后经过4年左右有计划、有目标的住院医师培训阶段，按照规定或法定的程序被认为符合要求，才能成为合格的专科医师并发给证书。这种做法称为“麻醉学专科医师培训”。这在发达国家已经规范化、法律化。在我国，由于国情和现有条件的限制，这一工作尚处于探索阶段。为促进发展，现就我国麻醉学专科医师培训提出看法，以抛砖引玉。培训基地承担麻醉学医师培训任务的医院，涉及3个基本问题：（1）必需具备的条件；（2）…     

完善住院医师规范化培训，创建专科医师培训制度

通过我院在住院医师规范化培训工作中的实践，住院医师规范化培训制度已为建立专科医师制度打下了良好的基础。从发展趋势看，我国住院医师培训制度正向专科医师培训制度转变，我们将继续完善住院医师培训制度并逐步探索适合自身特色的专科医师培训制度。     

英国骨科医师培养体制简析与借鉴

英国的骨科医师培养体制较为完备与成熟。医学生在完成医学院校教育后,先进行为期2年的基地培养（FY1、FY2）,主要学习和巩固基础知识和基本临床技能。之后,将开始为期约6年的专科培训（ST1-6）,专科细分为足踝、手、肩、肘、骨盆、膝、脊柱及小儿外科。专科轮转在各外围医院进行,定期回到总院参与创伤复习、教学查房、病例讨论等。相对于我国目前基于医院“单位人”的专科医师培养制度,英国骨科医师在培训阶段“社会人”的角色,更便于在大的教学区内各医疗机构中流动,从而使培训更为全面而专业。此外,我国缺乏专科医师资格的统一考核和准入制度,各医疗机构和医师自身也缺乏进行专科培训的意识。因此,我国应该逐步形成单一的学制,统一专科医师培训规范和考核标准,使各地培训的骨科医师能够更好地流动,以保证医学教育与医疗资源在全社会范围内公平共享。     

专科医师准入制呼之欲出 医学生就业将变革

3、4月份已成为应届毕业生找工作的高峰，5月则成为签协议的高峰。 现在，对于医学类毕业生来说，毕业后的去向又增加了一个选择，那就是参加专科医师准入的资格培训。近日，启动专科医师试点工作会议在北京召开。会议对专科医师的培训、考核、考试、准入等工作进行研究部署，主要包括年轻医师与高年资医师的准入和培训、考核、考试等。卫生部副部长黄洁夫出席会议，并对试点工作做了部署。专科医师培训制度及基地的建立、推广以及培训工作的展开，预示着专科医师准入制度的确立，同时也意味着传统的医学毕业生就业制度的改革。     

建立专科医师培训与准入制度的思考

建立专科医师制度是医学科学发展和我国卫生事业改革和发展的要求，是加强卫生人力市场准入和市场监管的重要措施，对于进一步完善我国医学教育体系，规范临床医师的培训和管理，促进医学教育及人才管理与国际接轨。并对住院医师培训与专科医师制度、专科医师培训模式、专科医师准入与管理     

放射专业“住专一体化培养模式”的探索

根据我国专科医师规范化培训（以下简称“专培”的有关指导意见,要初步建立专科医师规范化培训的相关制度,并与住院医师规范化培训（以下简称“住培”）一起构成完整的医学教育体系。针对这一指导意见,同济大学附属第十人民医院放射基地结合放射科工作特点,提出“住培-专培一体化分层递进培养模式”,即专科医师带教住培医师,专科医师与住培医师相互学习、共同成长。文章将针对该模式展开分析,从专业技能、教学能力、科研素养等方面提出具体培训对策,旨在进一步丰富专培和住培内容,提高培训质量,为探索新型的毕业后医学培养模式提供有益参考。     

规范培训制度 构建儿科医师培训模式

针对儿科住院医师培训中存在的问题,我院创新住院医师培训机制,试行“3+X”培训模式,住院医师前3年不分专业,在医院内进行二级学科通科轮转,后2年进行亚专科轮转。同时,将本院住院医师与所接收的社会化培训医师培训方案并轨,恢复住院医师24小时负责制,量化考核指标,着重对住院医师临床能力的培养和综合素质的提高。本文还对建立儿科专科医师培训、准入制度提出了建议。     

“全科-专科”联合教学并过程评估对住院医师规范化培训工作的效果

目的 探讨“全科-专科”联合教学并过程评估对完善全科专业住院医师规范化培训工作的效果。方法 选择2020年3月至2022年12月铜陵市人民医院全科住院医师规范化培训基地的带教老师42人、住培医师29人为研究对象，采用“全科-专科”联合教学并过程评估的模式培训，于培训前后对老师和住培医师进行问卷调查和临床演练评测，并从理论考试与技能操作、病例分析、辅助检查判读等方面对住培医师进行评价。结果 培训后，带教老师和住培医师中对全科理念认知很明确、对全科诊疗与专科区别很了解、对联合教学与专科教学区别很了解的人员数较培训前均明显上升，且认为会增加临床负担的人数显著减少，差异均具有统计学意义（P<0.05）。培训后，带教老师人文关怀、组织效能维度，住培医师各维度评估成绩均较培训前明显提升，差异均具有统计学意义（P<0.05）。住培医师培训后的理论考试、病例分析、辅助检查判读成绩均明显优于培训前，差异均具有统计学意义（P<0.05）。结论 “全科-专科”联合教学并过程评估的模式不仅能提高专科老师在实际临床教学中的全科思维，还能提升住培医师的岗位胜任力。     

论临床医学专业学位和专科医师准入制度的相互作用

本文论述了临床医学专业学位和专科医师准入制度的相互作用:临床医学专业学位为本科学历背景的临床医师以同等学力在职申请学位创造了条件,促进了住院医师规范化培训制度的健全和发展;同时,随着专科医师“3+X”培训模式的实施,临床医学专业学位研究生的培养方案必须进行重新修订。     

中美医学院急诊专科医师培训计划的比较

我国急诊专科医师培训尚处于起步和不断完善阶段,美国有完善的急诊专科医师培训体系和制度。本研究从培训目标、准入制度、指导教师、培训内容、考核与评估五方面,比较分析美国密西根大学急诊专科医师培训计划和北京大学急诊专科医师培训细则的差异。美国的急诊专科医师培训计划对培训双方有严格的淘汰机制和更加严格的培训制度,使得培训计划能落到实处,值得借鉴。     

做社区居民健康的"守门人"

该服务中心现有16名医护人员，为辖区内8个居委会的2.7万人提供服务。其前身是济南市第五人民医院的一个门诊部。1997年转型为社区卫生服务中心，从专科转向全科。中心16名人员全部参加了全科医学培训和岗前培训。     

法国"无疆界医师"精神

谈到医疗人道援助的国际非政府组织，就要谈到法国的“无疆界医师”组织以及其所代表的“法国医师”运动。     

我国专科医师培养与准入的现状及对策

专科医师培养和准入制度是国际医学界公认的医学生毕业后高等教育制度。我国迄今尚无规范的专科医师培养、准入和管理制度,但1993年卫生部颁发的《住院医师规范化培训试行办法》为专科医师培养制度的建立提供了人才、基地和机制基础。1999年实施的《执业医师法》明确提出建立我