剖析中专女生的心理特点

我校目前主要有大专、中专2个层次的专业教育，以护理专业为主。通过调查发现，对中专班的管理相对来说难于大专班；中专班的班风整体上差于大专班。为什么会出现这种情况呢？笔者根据几年的班主任管理实践和教学经验，现对目前中专女生的心理特点及相应的管理措施和对策进行探讨。     

开展护理心理学教学工作的体会

为了顺应医学模式发展，为临床一线培养既懂生理护理，又会心理护理的合格护理人才。八十年代以来，特别是自1986～1992年间，我校在教学实践活动中，逐步探索并建立了护理心理学教学系统。现在已经能够较好的承担护理专业各个层次的心理学教学任务，在教学实践中，锻炼了教员、培养了学员，建立了心理实验室，     

浅谈我校涉外护理专业及护理双证书班学生的培养与就业

我校开设的涉外护理专业的优势在于,它采用的是“英语＋护理”的模式,即学生既有较高的英语水平,又有过硬的护理专业技能。从我校开设涉外护理专业以来,学校已经培养出了大批英语水平较高的护士。同普通护理专业学生相比,涉外护理专业学生的英语水平较高。在前几届的毕业生中各大医院更倾向于招聘涉外护理专业的学生,但是由于近几年我校涉外护理专业生源质量有所下降,再加上绝大多数学生都是在国内就业,学生掌握的英语几乎无用武之地。涉外护理专业的优势正在下降。     

中职护理专业口腔护理方向人才培养模式研究

口腔医学的发展和护理模式的转变,要求中职护理专业必须进行教学改革,构建新的人才培养模式,办出自身特色,为中职护理专业毕业生拓宽就业渠道,缓解就业压力。本文对我校护理专业口腔护理方向人才培养模式进行介绍。     

护理专科生临床实践教学

高等护理教育是护理专业发展、培养高层次护理人才的关键。欧美甚至亚洲的韩国、日本、泰国都形成了从本科到硕士、博士完整的护理教育体系。我国恢复高等护理教育近20年，培养了部分高层次的护理人才，但与国际普遍水平仍存在差距。在诸如课程设置重复、不能体现护理专业特色等问题之外。学生重理论、轻实践，实践能力欠缺是我国高等护理教育中较突出的问题。我校护理学院2000年招收了第一届护理专业本科生，开始了我校的高等护理教育，我院作为护生的临床教学基地，为拟订即将到临床实习的首届护理专业本科生的实习计划，培养出既具有扎实的护理专业知识有又有实践技能的高素质护理人才。加快我校护理专业教学的步伐，缩短与外校的差距，建立一个科学符合专业教育思想的、富有专业特色的临床教学方案，护理部对2002年护理专科生的带教工作进行了改革，为制定本科生临床带教计划积累经验。     

中等护理专业增设社区护理课程初探

随着老年人口的增多和疾病的改变，护士从医院走向社区和家庭成为必然，社区护理的重要性日益凸现出来。我校中专护理教育没有开设社区护理，教学的指导思想仍以生物医学模式为主，重点放在对疾病的护理上。为使中等护理专业人员的知识结构具有实用性，适应现代护理需求，现提出增设社区护理课程的设想。具体改革策略：争取领导的支持是改革能否进行的关键。护理专业是我校的长线专业，长期以来一直受到学校领导的关注。为使护理专业能更好地发展，学校领导会对我们的教学改革作出积极反应只要我们能客观反映目前护理市场的需要，充分说明改…     

创办特色护理专业 培养实用型人才

我校以护理专业为突破口, 从办学模式、专业结构、课程设置等方面加大改革力度, 创办了新型的“特色护理专业”, 拓宽学校办学及学生就业门路, 为社会培养拥有多技能的护理专业人才, 从而推动我校教学改革的全面发展。     

对我校英语护理专业英语教材的调查研究

我校从1995年开设英语护理专业以来，为社会输送了大量优秀护理人才，英语护理专业毕业生普遍受到用人单位的欢迎。但随着全省各卫生职业院校英语护理专业的相继开设及高校本科护理专业的开设，我校英语护理专业毕业生就业压力逐渐增大。由于缺乏合适的英语教材，我校英语护理专业毕业生专业优势并不明显，英语能力也不突出。     

加强护理专业教学改革的设想

我校自1977年组建以来。担负着西北战区卫生技术干部的培训任务，被军内外誉为“生命禁区保护神的摇篮”。从这里，为西北战区输送了一批又一批优秀的护理人才。为了进一步推进我校护理专业现代化教学改革进程，全面提高护理专业的教学质量和水平。适应未来军事斗争卫勤保障的需要，做好高原边防特殊环境、特殊任务下的救护保障工作。根据军委新时期战略方针以及总部深化教学改革的指示精神，就如何加强和进行护理专业的教学改革，谈一点粗浅认识。     

现代医学模式下专科护理教育探索

随着社会的进步和科学技术的迅猛发展 ,医学模式已从单一的生物医学模式转为生物———心理———社会医学模式。这种模式体现了当今医学现状。单纯以传授知识为主的传统教育指导思想已不适应当今社会发展的需要。为了适应这个转变 ,改革护理教育已迫在眉睫。本校自１９９７年开始从参加高考的应届毕业生中招收３年制的专科护士生 ,开设护理大专班 ,作为现代医学模式下护理教学改革试点。１现代医学模式下护理专科生的培养目标专科护理专业的培养目标是 :具有宽广的知识面、较强的运作本领和实践技能、在临床第一线起骨干带头作用的护理人才…     

对不同学生护理基本技能操作比赛成绩的分析与思考

本文结合 170名即将赴医院进行毕业实习的护理专业学生的护理学基本技能操作比赛的成绩，探讨、分析了不同学历层次、不同理论考试成绩、住校生与走读生之间的差异情况，现报告如下： 1对象与方法 1.1对象：常州卫校 2000年暑期即将赴医院进行毕业实习的 5个护理班共 218名学生，其中护理大专班 1个，护理中专班 4个。采用不重复随机抽样的方法，每班抽取 34人，共 170人于 2000年 4月 5日，在我校临床实验中心参加护理学基本技能操作比赛。每班 34人，有 4人参加静脉输液比赛，其余 30人参加另 5项比赛，每个项目为 6人。 1.2比赛内容：赛…     

中医护理专业方向人才培养模式之探讨

为适应日益变化的就业需求,坚持以就业为导向,我校护理专业实行＂大护理小专业分化＂的高职护理人才培养模式[1]。就其中的中医护理专业方向,本文介绍了其人才培养模式的设计原则、主要内容、存在问题及今后的设想。     

正确定位，突出特色，努力探索护理高职教育人才培养模式

我校于2001年正式招收护理专业高职学员，面临新的培养层次和严峻的人才市场挑战，我们对护理高职教育人才培养模式进行了一些思考和实践，努力探索科学、合理、实用的培养模式，以促进教学质量的提高，面向社会，培养应用型人才。     

对基础护理教改的几点作法

随着医学模式的转变，护理专业不仅要培养合格的医院护理人员，而且还要培养社区护士、家庭护士，中等卫校还要向高校护理系、高等职业护理专业输送合格的护理考生。护士在校所学的３门主课之一就是基础护理学，而基础护理学是一门实践性很强的学科，我校最近几年校领导重视，对护理实训场所、实习前的管理等，在人力、物力方面作了重大改革，以适应护理学发展的需要，做好向高校转轨的工作。具体做法如下：１改建实训基地，提供优质训练场所从去年１０月开始，我校重点建设华厦护理实训中心，香港华厦基金会捐赠价值６０万元人民币的护理仪…     

试论护理学专业学生护理服务文化教化

本文探讨了我校护理学专业学生护理服务文化教化模式。通过对我校2004级护理学专业学生进行护理“理念文化”和“安全文化”及“隐私文化”教化，调查了这些学生在实习单位的综合表现。结果显示，本届学生获得实习单位综合评价的优秀率达到84．26％，明显高于对其他几届实习生的综合评价的优秀率。因此，加强在校学生的护理服务文化教化，可以促进其形成良好的护理职业情感、信念和价值观，有助于提高学生的综合素质。     

面向医学生开设常用护理技木课程的实践研究

为了拓展医学生知识的广度和深度，让更多的医学生了解护理专业，并使医学生掌握常用护理技能，了解护理模式，体会护理工作的重要性，我校自2000年开始面向医学生开设常用护理技术课程。经过几年的教学与临床实践，取得了良好的效果。     

加强管理提高质量努力为地区经济服务

我校的医学成人高等教育开始于1995年,首次开办的是中西医结合自考班.1996年又招收了首届临床医学夜大专科生.2001年伴随着我国成人教育事业的不断发展,招生规模的不断扩大,学校在办学形式、办学层次上有了全面的新的发展,招收了临床医学、高级护理专业脱产大专班和临床医学专业本科班,学校的成人教育事业已进入了稳步的发展阶段.     

涉外情境护理技能比赛对涉外护理人才培养的启示与思考

2009年与2010年我校涉外护理专业学生代表连续2年参加省内专业学术团体组织的涉外情境护理技能比赛,均取得了优异的成绩。通过对备赛、参赛过程的回顾,我们认真总结了经验与教训,同时对国际护理人才培养的课程设置、技能训练及教学方法进行了思考。为了与同行共同研讨国际护理人才培养模式,现将我校参加涉外情境护理技能比赛的情况、比赛体会及对国际护理人才培养的启示与思考介绍如下。     

病案讨论式教学法在外科护理学教学中的应用

为了提高护生的创造性思维能力、培养创新型的护理人才，适应现代护理模式，强化护理程序的临床应用，针对目前中专护生人校前文化基础差、学习能力欠佳、学习兴趣差、意志力薄弱等特点，笔者在2002年2月-2003年1月在我校2000级四年制护理专业的外科护理学教学中开展了插入病案讨论式教学法，取得较好效果。现报告如下。     

《健康评估》教学方法改革与效果分析

随着国内外护理教育的改革与发展,护理专业课程所占比重逐渐加大,护理特色性教育越来越强。《健康评估》作为新兴的护理学科,其教学方法的探讨和研究势在必行。笔者在我校2003级护理大专班中就《健康评估》的教学方法、教学手段、评价方式等方面进行了改革,尤其加强和突出了实践教学,并对其效果进行分析,具体方法介绍如下。