健康教育评价指标应用于糖尿病患者健康教育的体会

目的提高糖尿病患者的护理健康教育效果。方法将100例已诊断糖尿病患者随机分为对照组和实验组，对照组按传统方法进行健康教育，实验组参照糖尿病患者健康教育评价指标进行健康教育；采用健康教育评价指标项目表，封两组患者进行健康教育效果评价。结果实验组的健康教育效果评价指标明显高于对照组。（X^2=226．94。P〈0．001）。结论应用糖尿病患者健康教育评价指标封患者进行系统化、规范化的健康教育，可明显提高健康教育效果。     

导入PDCA对骨科围术期患者健康教育的效果研究

目的探讨PDCA(plan-计划,do-实施,check-检查,action-处理)循环法在骨科围术期患者健康教育的效果。方法对150例骨科围术期患者进行随机分组,实验组采用PDCA循环法进行健康教育;对照组采用传统方法进行健康教育。结果实验组患者健康教育结果各项评价指标达标均优于对照组。结论应用PDCA循环法进行健康教育是行之有效的方法。     

糖尿病的防治策略探讨

目的以社区综合防治为例,探讨糖尿病防治策略的具体实施：方法2011年7月至2012年7月对社区内100例2型糖尿病患者进行研究,按照随机对照的原则,将100例患者随机分为实验组和对照组,每组各50例,但实验组进行社区综合防治,对照组行常规干预。社区综合防治实施内容包括健康教育、糖尿病高危人群的管理以及糖尿病患者的管理。研究采取不同干预方法后两组患者在糖尿病防治知识掌握情况、患者的治疗依从性以及糖尿病病情控制效果方面的差异,并作统计分析。检验社区综合防治能否达到帮助患者控制病情和改善生活质量的目的。结果实验组各项评价指标均优于对照组,其差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论以社区为中心,积极贯彻落实糖尿病三级预防措施,有效提高了患者对糖尿病防治知识的知晓程度和技能,促进患者实现了对糖尿病的自我管理,提高了患者的治疗依从性,迟到了帮助患者控制好病情并改善患者生活质量的目的。     

健康教育在糖尿病患者优质护理中的效果观察

目的探究健康教育用于糖尿病患者优质护理中的效果观察。方法选取2015年1月至2016年1月在我院进行治疗的糖尿病患者86例,随机分为实验组和对照组,实验组患者在实施优质护理的基础上加强健康教育,对照组患者实施优质护理,比较两组患者的护理效果。结果实验组患者的空腹血糖值、餐后2 h血糖值均明显低于对照组患者(P<0.05);实验组患者的糖尿病知识掌握良好率(95.3%)高于对照组(81.4%),实验组患者的护理满意率(100%)高于对照组(86%),其差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在糖尿病患者的优质护理中实施健康教育,能够更好的控制血糖水平,提高患者的糖尿病知识掌握度及护理满意度。     

健康教育对糖尿病患者的效果观察

为了探讨健康教育对治疗及稳定糖尿病患者的效果观察,在收治的糖尿病患者中,采用单纯随机方法抽出60名糖尿病患者分为对照组和实验组进行追踪随访,观察他们常规药物治疗和实施健康教育发展的情况,结果发现实验组实施健康教育后的血糖控制效果明显,对健康认知的程序明显提高.     

全程健康教育模式应用于糖尿病护理管理中的效果评价

目的探究全程健康教育模式应用于糖尿病护理管理中的效果。方法将2015年3月至2015年11月在我院就诊的100例糖尿病患者,随机分为实验组和对照组,将常规健康教育模式应用于对照组,将全程健康教育模式应用于实验组患者,比较两组患者的护理效果。结果实验组治疗效果好于对照组(P<0.05);实验组的糖尿病知识掌握度好于对照组(P<0.05);实验组护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论糖尿病患者,实施全程健康教育模式不仅能够提高治疗效果、患者对糖尿病知识的掌握度,还能够提高护理满意度。     

实施家属与患者同步健康教育在肥胖2型糖尿病患者的相关性研究

目的探讨对肥胖2型糖尿病患者及其家属进行同步健康教育的效果。方法选择60例肥胖2型糖尿病患者,随机分成实验组（30例）和对照组（30例）,同时配对选择实验组患者的家属30例。2组均接受常规治疗并接受健康教育,并对实验组的家属进行同步健康教育。测定患者健康教育前后体重指数、血脂、血糖及糖化血红蛋白等指标。结果实验组各项指标与对照组比较,差异均有统计学意义（P〉0.05）。结论对肥胖2型糖尿病患者及其家属进行同步健康教育,效果优于仅对患者进行健康教育。     

持续健康教育在社区糖尿病治疗中的效果评价

目的 探讨持续健康教育在社区糖尿病治疗中的效果.方法 选择社区糖尿病患者200例,随机分为实验组(100例)和对照组(100例).对照组患者实施常规治疗,而实验组在常规治疗基础上进行持续性健康教育.结果 两组患者对糖尿病知识的了解情况和治疗依从性比较,实验组优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在社区糖尿病治疗中,实施持续健康教育干预,不仅有利于患者对糖尿病健康知识的掌握,而且易于患者血糖的控制,这对糖尿病的治疗起到了重要作用.     

量化糖尿病教育与随机糖尿病教育效果的比较

目的：比较量化糖尿病教育与随机糖尿病教育的效果，探讨何种健康教育方式可使糖尿病教育达到满意效果。方法：采用分组对照实验，实验组采用系统性、重复性、有信息反馈、有客观效果评价的量化健康教育模式，而对照组采用内容泛化，缺乏针对性和连贯性的随机健康教育模式，分别进行健康教育指导。结果：实验组对糖尿病教育知识的掌握程度、自我管理能力的提高程度、血糖控制程度均明显高于对照组。结论：量化糖尿病教育是短期内提高糖尿病患者知、信、行及护士整体水平的双赢方式，对促进完善临床健康教育制度有积极的意义。     

提高糖尿病患者健康教育认知效果的临床探讨

目的：探讨提高糖尿病患者健康认知后对其疾病控制的影响。方法：随机选取44例糖尿病患者作为实验组按整体护理程序进行针对性健康教育;另选40例作常规护理的糖尿病患者作为对照组,比较两组血糖控制的情况。结果：实验组血糖控制效果显著优于对照组,χ2=5.52,P〈0.05。结论：按整体护理程序进行有针对性的健康教育,能有效地控制患者血糖,是降低血糖控制效果其并发症发生率的有效措施。     

健康教育对糖尿病患者血糖控制效果的影响

目的探讨健康教育对糖尿病患者康复及生活质量的影响。方法在收治的糖尿病患者中，采用单纯随机方法抽出80名糖尿病患者分为对照组和实验组进行追踪随访。观察他们常规药物治疗和实施健康教育发展的情况。结果试验组糖尿病患者的空腹血糖值明显低于对照组．P〈0．01，餐后2h血糖值明显低于对照组。结论糖尿病患者实施健康教育后的血糖控制效果明显．对健康认知的程序明显提高。     

糖尿病患者全程健康教育的临床效果研究

目的探索糖尿病患者运用全程健康教育的临床效果。方法以2015年1月至2015年12月在我院进行治疗的360例糖尿病患者为研究对象,随机将其分为实验组和对照组,每组180例患者,对照组患者进行传统健康教育,实验组患者在进行传统健康教育的同时,应用全程健康教育模式,通过监测两组患者的餐前、餐后的血糖控制情况、测验患者的糖尿病相关知识水平、自我管理水平,分析研究全程健康教育的临床效果。结果两组患者空腹血糖和餐后血糖均是:健康教育后的血糖情况明显好于健康教育前,P<0.05,差异显著;实验组患者的血糖控制情况明显好于对照组患者,P<0.05,差异显著。两组患者的糖尿病知识水平和自我管理水平均是健康教育后高于健康教育前,P<0.05,差异显著,且健康教育后,实验组患者的糖尿病知识水平和自我管理水平明显高于对照组患者,P<0.05,差异显著。结论对糖尿病患者实施全程健康教育可以明显改善患者的血糖控制情况,增加患者疾病相关的知识量,提高自我管理水平,从而使得临床治疗效果和患者生活质量都得到了良好提升。     

对初诊糖尿病患者实施个体化健康教育的效果分析

目的：观察对糖尿病患者实施个体化健康教育的疗效。方法：选取初诊糖尿病患者92例,分为观察组和对照组,对照组按传统方法实施一般健康宣教,观察组针对不同患者给予针对性的个体化健康教育。结果：观察组与对照组比较,患者对糖尿病知识的知晓率明显提高,血糖控制状况良好。结论：个体化健康教育是初诊糖尿病患者掌握相关知识、控制血糖指标的最有效方式,也是提高患者的依从性和自我管理能力的最佳途径,从而提高糖尿病患者的生存质量,有效地预防糖尿病并发症。     

综合护理干预对2型糖尿病患者遵医行为的影响

目的研究综合护理干预对改变糖尿病患者遵医行为依从性的影响。方法将2012年3月~2013年12月收住急诊留观病房的200例糖尿病患者随机分为实验组和对照组,每组100例,对照组给予常规护理和健康指导,实验组在常规护理和健康指导的基础上,对患者实施综合护理干预。结果通过综合护理干预措施,实验组患者遵医率及各项体检指标达标率明显高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论对糖尿病患者实施综合护理干预可以明显提高糖尿病患者遵医行为的依从性。     

健康教育干预在内分泌失调合并糖尿病护理中的应用价值分析

目的探讨健康教育干预在内分泌失调合并糖尿病护理中的应用价值。方法将2016年3月至2018年2月90例内分泌失调合并糖尿病患者随机数字表法分组,对照组施行常规化护理干预,实验组应用常规护理+健康教育干预。比较效果。结果实验组内分泌失调合并糖尿病患者对护理服务满意度高于对照组,P <0.05;实验组疾病的认知水平、治疗配合度水平优于对照组,P <0.05;护理前两组空腹血糖指标、餐后2 h血糖监测值、生活质量相近,P> 0.05;护理后实验组空腹血糖指标、餐后2 h血糖监测值、生活质量优于对照组,P <0.05。实验组心力衰竭、心绞痛等内分泌失调合并糖尿病并发症发生率低于对照组,P <0.05。结论常规护理+健康教育干预在内分泌失调合并糖尿病护理中的应用效果确切,可减少并发症发生,提升患者疾病认知和治疗依从性,更好控制血糖和改善生活质量,提高患者的满意度。     

探讨健康教育在糖尿病周围神经血管病变患者中的应用

目的探讨健康教育在糖尿病周围神经血管病变患者中的应用体会。方法将我院2010年4月至2012年4月收治的120例糖尿病周围神经血管病变的患者随机平分为实验组和对照组,对照组的患者采取一般的护理方案,实验组的患者采取健康教育方案。结果实施健康教育干预后,实验组患者的心理状况及生化指标均明显优于对照组,P<0.05,差异显著,具有统计学意义。结论实施健康教育,可显著改善糖尿病周围神经组织血管病变患者的心理状态,帮助患者掌握相关疾病知识,有助于周围神经血管病变的恢复,提高患者的生存质量。     

浅谈糖尿病健康教育的重要性

目的分析探讨健康教育在糖尿病患者临床治疗中的影响,为糖尿病患者的治疗提供科学的依据。方法从2014年10月至2016年3月于我院收治的糖尿病患者100例做为研究对象,随机分为实验组50例和对照组50例,对照组患者采用常规护理,实验组则在对照组基础之上加以系统化健康教育,比较两组干预后的相关指标。比较两组患者在饮食知识、运动知识、药物治疗知识掌握情况及血糖控制方面的效果。结果通过对糖尿病患者进行系统化健康教育,对照组患者干预前后的焦虑程度不存在显著性差异,(P>0.05),而实验组患者接受健康教育后的焦虑程度则显著低于教育前,(P<0.05),实验组与对照组的患者在对疾病知识掌握程度:饮食知识、运动知识、药物知识及血糖控制方面有显著差异,实验组明显优于对照组,P<0.05,差异显著,具有可比性。结论在临床上,对于糖尿病患者,对其实施健康教育的护理模式,在很大的程度上能平缓患者的焦虑情绪,使其积极的面对生活和疾病,建立其治愈的信心,积极配合治疗,从而增强了治疗的疗效,降低了并发症的发生率,减少了患者的痛苦,促进患者的恢复,对糖尿病护理具有十分现实和积极的推广价值。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用探讨

目的:本文就全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用效果进行研究及探讨。方法:选择我院在2015年9月--2016年8月期间收治的112例糖尿病患者,按照随机数字表法分为两组,参照组(n=56)予以常规护理管理,实验组(n=56)在常规护理基础上实施全程健康教育,对比两组患者的血糖控制效果及健康知识知晓率。结果:实验组患者的空腹血糖、餐后2h血糖控制效果优于参照组,实验组患者的健康知识知晓率对比参照组更高,P0.05。结论:为糖尿病患者实施全程健康教育,对控制血糖水平、提高患者健康知识知晓率均有积极作用,值得推广。     

健康教育及心理护理干预应用于妊娠期糖尿病患者血糖控制及妊娠结局的效果评价

目的探讨健康教育及心理护理干预应用于妊娠期糖尿病患者血糖控制及妊娠结局的效果。方法纳入我院2017年11月至2018年1月90例妊娠期糖尿病患者,随机分组,对照组施行常规服务,健康教育及心理护理干预组施行健康教育及心理护理干预,比较结果。结果健康教育及心理护理干预组满意值、血糖控制指标、妊娠期糖尿病的疾病知晓度、自我心理调节管理能力、不良妊娠结局概率方面相较于对照组更好,P<0.05。结论妊娠期糖尿病者实施健康教育及心理护理干预效果好,可改善血糖控制指标,减少不良妊娠结局概率。     

探讨糖尿病患者健康教育体会

目的：探讨糖尿病患者健康教育效果。方法采取多种形式对50例糖尿病患者进行教育。监测教育前后各项指标变化及对糖尿病知识调查问卷进行评分。结果糖尿病患者经过健康教育对血糖控制产生积极影响,能正确认识疾病。结论糖尿病患者进行多种形式健康教育,可提高糖尿病患者治疗依从性,预防并发症,提高生活质量。