糖尿病患者胰岛素笔注射的护理干预

目的:探讨对高校教职工糖尿病患者胰岛素笔注射进行护理干预的效果。方法:调查已出院的高校教职工糖尿病患者60例的胰岛素笔注射相关知识,针对其误区采取各项干预措施,每月回访,定期检查,评估干预前后胰岛素注射知识掌握情况。结果:6个月后胰岛素相关知识掌握情况优于干预前,两组间差异具有统计学意义。结论:通过实施护理干预措施,使患者熟练掌握胰岛素笔注射技术,提高对疾病的自我管理能力及自我护理能力,延缓病情的发展,提高生活生存质量。     

糖尿病患者使用胰岛素笔用针头护理干预分析

目的：分析护理干预对糖尿病患者正确使用胰岛素笔用针头的影响。方法：对82例糖尿病患者进行胰岛素笔用针头的护理干预,比较干预前后患者胰岛素笔用针头的使用情况。结果：护理干预前后糖尿病患者使用胰岛素情况比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：护理干预可显著提高糖尿病患者胰岛素笔用针头正确使用率,提高治疗效果。     

对糖尿病患者应用胰岛素注射笔的临床护理体会

糖尿病已成为全世界严重威胁人类健康的主要疾病之一,且发病率逐年上升.胰岛素治疗是糖尿病治疗中非常有效的措施之一.传统的注射方法给患者带来了诸多的不便和痛苦,使患者对胰岛素治疗普遍存在心理上的抵抗.胰岛素笔以其方便,简单,舒适越来越被糖尿病患者所接受.     

200例住院糖尿病患者胰岛素笔注射的护理体会

糖尿病是一种慢性进展性疾病,需长期坚持治疗。胰岛素注射装置的便利与否及患者的接受程度,影响了胰岛素治疗措施实施的依从性。因此,让患者在住院期间学会胰岛素注射,并且出院后不因为对胰岛素注射过程的恐惧而拒绝胰岛素治疗,是糖尿病护理的重要工作内容。本文对此进行总结。     

住院糖尿病患者教育前后胰岛素笔使用情况

目的 探讨护士实施有针对性的个体化教育对住院糖尿病患者正确使用胰岛素笔的作用.方法 采用自行设计的调查表,评价教育前后患者胰岛素笔操作规范相关知识的掌握.结果 教育前患者知晓率低于50％的项目有:胰岛素注射前必须排气、根据皮下脂肪的厚度进行注射、拔针后无需用于棉签按压注射部位、针头一次性使用、注射胰岛素的名称和种类、胰岛素的不良反应、外出旅行或出差时胰岛素的携带和保存方法.经过教育后所有项目的知晓率均明显提高,差异均有统计学意义(均P＜0.01).经过宣教后,胰岛素笔使用的合格率、良好率及优秀率均明显高于教育前[81.3％ (122/150)比45.3％ (68/150),34.0％(51/150)比15.3％ (23/150),25.3％ (38/150)比8.0％ (12/150)],差异均有统计学意义(均P＜0.01).结论 临床护士的教育对糖尿病患者正确掌握胰岛素注射技巧及相关知识至关重要.     

糖尿病患者胰岛素注射笔使用现状调查分析

目的：了解糖尿病患者胰岛素注射笔使用现状,指导患者正确使用胰岛素注射笔。方法：自行设计调查问卷,通过询问患者,由临床医生完成问卷。结果：1874例患者中,完全可以正确安装胰岛素笔芯和针头者仅为42.1%;注射胰岛素前,每次都核对胰岛素剂型者仅为39.5%。结论：我国糖尿病患者胰岛素注射笔的正确使用率有待进一步改善和提高,需要强化糖尿病患者教育。     

老年糖尿病患者使用胰岛素笔的皮肤护理体会

<正>随着科学的发展,笔式胰岛素注射器(胰岛素笔)因其携带方便,操作简单,无痛性的优点逐渐被糖尿病患者热衷使用,但由于老年人随年龄增长,皮肤和黏膜屏障作用减弱,表皮老化变薄,皮下脂肪松弛,再生能力和弹性均降低,长期使用胰岛素笔注射,反复穿刺,不仅破坏皮肤的完整性增加感染机会,同时引起皮下脂肪增生伴纤维化,糖尿     

1型糖尿病患者使用胰岛素笔注射胰岛素的健康教育

目的探讨1型糖尿病患者使用胰岛素笔注射胰岛素的健康教育的方法。方法对22例患者在入院适时作调查问卷,针对问题患者在住院期间接受了有目的、有计划、有针对性的健康教育,教育内容包括糖尿病基本知识教育,使用使用胰岛素笔的教育,注射胰岛素时的教育,出院前的教育。结果通过健康教育22例患者均通过操作考核,合格率(100%),糖尿病知识知晓率由45%上升到89%,胰岛素注射注意事项由56%上升到91%。结论护理人员对1型糖尿病患者使用胰岛素笔注射胰岛实施健康教育,具有重要意义,提高了患者的生活质量,同时护士的自身素质也得到提高。     

沟通技巧在糖尿病患者使用胰岛素笔安全管理中的应用

通过提高护理人员的沟通技巧、规范护士行为和健康教育内容,有针对性的采取灵活、机动的沟通方法,做到因人、因时、因病情而采取不同的方式、途径进行健康教育,使患者全面掌握胰岛素注射的相关知识、注意事项、并发症的自我处理方法,为患者安全、有效地使用胰岛素笔进行治疗提供可靠保证.良好的沟通技巧保证了健康教育的效果,增强了护士的工作责任感和积极主动性,提高了护理质量,杜绝了差错事故的发生.减轻了患者的身心痛苦,提高了患者的依从性和自我管理能力,促进了护患间的理解与支持,减少减缓了并发症的发生发展,提高了患者的满意度.     

社区糖尿病患者使用胰岛素的护理

目的使糖尿病患者或其家属学会准确注射胰岛素,了解低血糖的危险因素、症状和自救措施。方法为患者制定三餐饮食时间、注射胰岛素时间、注射后活动计划,自备血糖仪,并把计划制表张贴于家庭显眼处以监督执行。结果患者能基本了解胰岛素种类,能熟练掌握注射方法、运动时间,学会自测血糖。结论通过对胰岛素的正确使用和低血糖反应的防止等进行健康教育,使患者的血糖得到了有效控制,从而减少了低血糖的发生,减少了临床并发症的发生。     

糖尿病患者应用诺和笔(r)3注射胰岛素的自我护理指导

我科自2000年以来,对应用诺和笔(r)3注射胰岛素治疗的患者进行了相关自我护理指导,现报道如下。1临床资料2000年7月～2004年7月,应用诺和笔(r)3注射胰岛素治疗的患者92例,年龄23～85岁,其中I型糖尿病7例,Ⅱ型糖尿病85例,高中以下文化61例,高中以上31例,本组患者使用诺和笔(r)3注射胰岛素治疗前空腹血糖(13.1±2.2)mmol/L,餐后血糖(20.6±2.8)mmol/L,住院治疗10～12天,出院时本组患者空腹血糖(5.4±2.5)mmol/L,餐后血糖(7.2±2.8)mmol/L,均需出院后继续使用诺和笔(r)3注射胰岛素治疗。2指导方法2.1口头指导:根据患者的文化层次、年龄、病情…     

糖尿病患者正确使用胰岛素技巧

胰岛素治疗总目标是:控制血糖,缓解症状,减少和避免发生低血糖,阻止或缓解糖尿病并发症,特别是慢性并发症[1]。随着胰岛素制剂的不断开发并应用于临床,注射工具的不断完善,糖尿病患者使用胰岛素依从性大大增加。但其使用方法存     

糖尿病患者应用胰岛素笔相关知识及行为教育的调查与评价

目的探讨系统教育对应用胰岛素笔治疗的糖尿病患者知识与行为情况的影响。方法采用自行设计的胰岛素笔注射操作及相关知识调查表,评价80例使用胰岛素笔的糖尿病患者知识及注射操作中的薄弱环节,对患者实施有针对性的个体化健康教育,评估教育前、后患者的掌握情况,进行各阶段效果分析。结果教育后35%患者胰岛素笔不能正确保存,有27.5%患者注射前或更换针头时未排气;36.25%患者超长时间、重复使用针头的问题突出;33.75%患者没有掌握正确的皮肤消毒方法;40%患者未做到自我管理,经个体化的强化教育后,患者自我护理能力及对胰岛素注射技术及相关知识的掌握显著提高（P〈0.01）。结论糖尿病教育工作中,对胰岛素笔技能性的指导及相关知识的教育,要更细致、更全面,重视各阶段的强化教育,确保胰岛素笔使用的准确、安全。     

老年糖尿病患者甘精胰岛素SoloStar预填充注射笔的满意度和使用情况研究

目的：本文报告了SUPERSTAR研究的亚组分析,旨在评价年龄≥65岁的中国糖尿病患者对甘精胰岛素（来得时）SoloStar预填充注射笔的满意度和使用情况。方法：一项为期3个月的多中心、观察性、前瞻性登记研究。由医师决定给予SoloStar治疗。基线时收集患者对既往所用注射笔的评价。使用SoloStar注射笔3个月后,收集和分析患者对SoloStar注射笔的满意度和使用情况。结果：共290例老年患者纳入本分析。90.69%的患者使用SoloStar注射笔后评价为＂满意或非常满意＂。多数患者对SoloStar注射笔在社会层面的评价为＂好或很好＂,因为其私密性好、减少公开场合使用的尴尬（75.52%）、减少患者使用胰岛素的障碍（72.76%）和增强患者对胰岛素治疗的信心（71.71%）。绝大多数患者打算继续使用SoloStar注射笔（96.19%）。SoloStar注射笔被认为在10个技术层面上要显著优于既往使用的胰岛素注射笔。结论：中国老年糖尿病患者对SoloStarR注射笔感到满意,并认为其在10个技术层面的可用性更好。     

糖尿病患者的护理指导

糖尿病患者的护理指导福州市公费医疗第一门诊部林美英糖尿病患者正确的护理指导，对提高疗效、预防并发症有着重要的作用。本文简单介绍糖尿病患者的护理指导。一、加强心理护理糖尿病与心理因素有密切的关系，精神的忧伤会影响大脑的功能，导致新陈代谢失调，从而影响机...     

健康教育对胰岛素笔治疗糖尿病自我管理的影响

目的探讨健康教育对使用胰岛素笔治疗的糖尿病患者自我护理行为的影响。方法采用自行设计的胰岛素笔注射操作及相关知识调查表,对北京市昌平区中医院内分泌科80例使用胰岛素笔治疗的糖尿病患者,实施有针对性个体化健康教育,评估教育前、后患者对胰岛素知识、注射胰岛素技术及自我护理能力的掌握情况,进行各阶段效果分析。结果教育后尤其是在出院前和门诊强化教育后,患者对胰岛素相关知识、胰岛素注射技术、低血糖的预防、识别和处理能力及自我护理能力显著提高(P<0.01)。结论加强各阶段胰岛素笔技能性操作的指导及相关知识的健康教育,可以确保胰岛素笔使用的准确性、安全性,提高患者自我护理的能力。     

糖尿病患者使用胰岛素治疗的护理分析

目的 对糖尿病患者使用胰岛素治疗的护理方法进行临床观察及分析,总结护理技巧,为以后临床上糖尿病患者使用胰岛素治疗提供更有效的护理方法。方法 84例明确诊断为糖尿病并自愿接受胰岛素治疗的患者,采用随机化的原则分为观察组和对照组,各42例。观察组给予针对胰岛素治疗的特殊护理措施,而对照组则给予普通的护理,然后观察两组患者护理后的情况,并对比分析护理后两组患者的用药依从性及护理满意度。结果 84例糖尿病患者分别经过两组不同的护理后,无论是在用药依从性还是护理满意度方面,观察组都要明显高于对照组,两者比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论 对使用胰岛素治疗的糖尿病患者给予针对性的特殊护理措施后,患者的用药依从性和护理满意度都大大提高,这对于临床治疗效果的增强、患者生存质量的提高都有重大的临床意义。     

社区糖尿病患者家庭注射胰岛素的指导

糖尿病是一种常见的内分泌-代谢疾病,是由多种原因引起的胰岛素分泌或作用的缺陷,或者两者同时存在而引起的以慢性高血糖为特征的代谢紊乱[1]。胰岛素是人体胰岛细胞分泌的一种肽类激素,其主要作用是降低血糖。胰岛素注射是治疗糖尿病的常用方法,是实现良好血糖控制的重要手段,在糖尿病治疗的地位日趋重要,应用的患者群体不断扩大,但是很多患者由于使用不当血糖不达标而影响治疗效果。本文通过对民胜社区47例家庭注射胰岛素的糖尿病患者进行指导,收到满意效果。     

糖尿病患者使用胰岛素治疗的护理效果分析

目的探讨糖尿病患者使用胰岛素治疗的护理效果。方法 66例使用胰岛素治疗的糖尿病患者,随机分为实验组和对照组,每组33例。实验组患者采用胰岛素治疗的特殊护理方法 ,对照组患者采用传统的护理方法 ,对比分析两组患者的护理满意度和用药依从性。结果实验组患者的护理满意度为97%,对照组为82%;实验组患者的用药依从率为100%,对照组为79%,实验组护理满意度及用药依从率明显高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论针对胰岛素治疗的特殊护理方法可以明显提高患者对护理的满意程度,提高患者的用药依从性,值得临床广泛推广。     

行为学习理论在教授糖尿病患者使用胰岛素注射笔过程中的应用体会

目的探讨行为学习理论在教授糖尿病患者使用胰岛素注射笔过程中的作用。方法将60例需进行胰岛素注射笔学习的糖尿病患者随机分为试验组和对照组各30例,均进行一对一教授使用方法,试验组增设隔天看操作光碟、每天复述使用方法两个项目,3 d后对两组患者掌握胰岛素注射笔的使用情况进行测试,评定两组的差异。结果试验组患者对胰岛素注射笔使用的掌握程度明显优于对照组(P<0.05)。结论在行为学习理论指导下,糖尿病患者学习胰岛素注射笔的使用成果显著,值得推广应用。