对偏瘫患者家属健康教育需求调查

目的了解偏瘫患者家属对康复教育需求内容及方式。方法采用自行设计的调查问卷,对在我院偏瘫康复治疗中心住院65例偏瘫患者家属进行康复教育需求方式问卷调查。结果家属对康复内容的需求主要为肢体功能训练方法、患者发生意外指导、给予心理支持方法、日常生活活动能力指导。对教育方式的需求住院期间主要选择专题讲座、个别指导、护理示范指导,出院后主要选择电话咨询。结论应根据需求选择合适的康复教育内容和教育方式,有针对性地进行指导。     

脑血管意外患者家属健康教育需求的调查分析

目的：了解脑血管意外患者家属对健康教育内容和方式的需求。方法：应用自行设计的调查表对320例患者家属进行问卷调查。结果：320例患者家属对治疗方法，用药指导、随访、出院指导、饮食指导、康复锻炼的指导、预防措施等健康教育内容的需求率均超过50％；健康教育方式中个别交谈指导最受欢迎。结论：通过对脑血管意外患者家属健康教育内容和方式需求的调查，为护理人员针对性地对患者家属进行健康教育提供依据。     

癌症患者家属心理需求与护士提供帮助的对比研究

目的 探讨患者家属心理需求与护士主动提供帮助之间的差异,旨在为一线肿瘤临床护理人员提供信息,指导其在临床实践中如何开展癌症患者家属的心理护理,更有助于癌症患者的康复和家属这一群体健康状况的提高.方法 本研究通过对肿瘤科收治的100例首次住院患者及该病房护士采用问卷调查,并对结果进行统计分析.结果 家属心理需求排在前5位的与护士主动提供帮助的内容不完全相同,两者之间有显著差异.结论 护士在为家属提供帮助时,首先要重视他们的心理需求,为首次住院患者的家属提供其最先想了解的问题,如患者的预后、主要治疗过程及根据其经济承受能力选择治疗方案等.     

神经内科患者不同住院阶段健康需求调查分析

目的了解神经内科患者不同住院阶段健康教育内容及方式需求状况。方法采用自行设计的问卷对102例神经内科患者不同住院阶段健康需求状况进行调查。结果神经内科患者入院时最需求健康教育内容为疾病相关信息及心理支持：住院期间为活动与休息指导、并发症的预防;出院时为康复锻炼方法、治疗用药方法。健康教育方式需求多样,入院时最需求教育方式为语言教育和认知式自助疗法：住院期间为功能训练指导和阅读教育;出院阶段为文字教育和康复互助。结论针对患者不同住院阶段对健康敦育内容及方式需求,应在满足患者健康教育内容需求基础上,采用形式多样的健康教育方式,以满足患者不同住院阶段的健康教育信息需求。     

脑血管病致偏瘫患者的出院指导

脑血管病病情得到控制后,常遗有偏瘫等后遗症,患者生活不能自理,生活质量下降[1]。做好脑血管病所致偏瘫患者的出院护理指导,对患者出院后的康复、减少并发症发生及提高生活质量具有极其重要的意义。本文将我们多年来对脑血管病致偏瘫患者出院护理指导的体会总结如下。1护理指导方法以往出院护理指导在出院前1 d进行,由于时间仓促,患者及家属不能完全掌握护士介绍的内容,针对此种情况,我们采取待患者病情稳定后,选择较佳时机,根据患者的具体情况如:年龄、文化程度和接受能力,采用不同的方法进行康复指导。(1)讲解,以通俗易懂语言解释教育内容,避免使用医学术语。(2)健康教育卡,把护理偏瘫患者的基本理论知识和临床经验制成卡片,发给患者家属。(3)操作演示及训练,根据患者偏瘫部位及程度,对患者及家属进行反复、系统、全面的指导,直至掌握为止。2指导内容2.1心理护理首先做好家属心理护理,家属要有耐心,细心关照患者,消除顾虑,保持乐观情绪。其次是鼓励患者勇敢面对现实,树立长期与疾病作斗争的信心,只要认真学习掌握偏瘫患者的康复知识和技巧,就可以延缓偏瘫肢体的进一步损害,避免严重并发症的发生。2.2饮食指导偏瘫患者胃肠功能较差,易出现食欲下降...     

心理康复病房青少年患者陪护家属心理需求的研究

目的 探讨精神专科医院开放式心理康复病房青少年患者陪护家属的心理需求,为临床护理工作提供指导.方法 采用问卷调查方法,对开放式心理康复病房35例青少年患者的陪护家属心理需求进行调查.结果 陪护家属心理需求占70%以上的选项有:希望尽快将患儿病治疗好;希望医护人员医疗技术水平高;希望用效果最好的药物;希望住院环境好;希望与医护人员沟通中多了解病情.文化程度低及年龄大的陪护家属在不愿让人知道住专科医院、担心药物影响、想多了解病情、想知道注意事项这四项需求上有显著性差异(P＜0.05、P＜0.01).结论 治疗青少年心理疾病的同时要重视陪护家属的心理需求;开展健康教育;加强护士业务技能培训,使陪护家属了解更多的精神卫生知识,减轻其负性情绪.     

癌症患者家属心理需求与护士提供帮助的对比研究

目的探讨患者家属心理需求与护士主动提供帮助之间的差异,旨在为一线肿瘤临床护理人员提供信息,指导其在临床实践中如何开展癌症患者家属的心理护理,更有助于癌症患者的康复和家属这一群体健康状况的提高。方法本研究通过对肿瘤科收治的100例首次住院患者及该病房护士采用问卷调查,并对结果进行统计分析。结果家属心理需求排在前5位的与护士主动提供帮助的内容不完全相同,两者之间有显著差异。结论护士在为家属提供帮助时,首先要重视他们的心理需求,为首次住院患者的家属提供其最先想了解的问题,如患者的预后、主要治疗过程及根据其经济承受能力选择治疗方案等。     

住院肿瘤患者及其家属出院后随访意愿情况调查分析

目的探讨住院肿瘤患者及其家属出院后随访意愿情况。方法自行设计肿瘤患者及家属随访意愿调查表,了解患者及其家属随访意愿、随访方式、随访时间、随访内容需求等方面。结果 93.9%的患者和96.9%的家属选择愿意接受随访;84.8%的患者和81.3%的家属愿意接受电话随访;42.4%的患者及43.8%的家属选择可在任意时间随访,33.4%的患者及40.7%的家属选择下午或晚上时间;69.7%的患者及62.4%的家属选择随访时间为10 min内;97.0%的患者及93.8%的家属选择由医生进行电话随访,33.3%的患者及31.2%的家属选择由护士进行电话随访;在随访内容方面,患者及家属根据需求选择了用药指导、复查提醒、预约住院、饮食指导、健康咨询、运动指导、心理疏导、并发症护理及PICC护理等,患者及家属在随访意愿情况方面表现高度一致(均P0.05)。结论住院肿瘤患者及家属在出院后愿意接受来自医院医护人员的随访,主要选择电话随访及由医生进行随访,随访内容是多方面的。     

癌症患者家属心理需求与护士提供帮助的对比研究

目的探讨患者家属心理需求与护士主动提供帮助之间的差异，旨在为一线肿瘤临床护理人员提供信息，指导其在临床实践中如何开展癌症患者家属的心理护理，更有助于癌症患者的康复和家属这一群体健康状况的提高。方法本研究通过对肿瘤科收治的100例首次住院患者及该病房护士采用问卷调查，并对结果进行统计分析。结果家属心理需求排在前5位的与护士主动提供帮助的内容不完全相同，两者之间有显著差异。结论护士在为家属提供帮助时，首先要重视他们的心理需求，为首次住院患者的家属提供其最先想了解的问题，如患者的预后、主要治疗过程及根据其经济承受能力选择治疗方案等。     

首发与复发精神分裂症患者家属健康教育需求差异分析与对策

目的了解首发和复发精神分裂症患者家属对健康教育知识、方法及出院后健康教育方式需求的特点。方法采用自行设计健康教育需求情况调查表,对88例首发入院与122例复发入院的精神分裂症患者家属进行调查。结果两组患者家属对健康教育知识的需求中疾病的病因及症状、检查指导、疾病预后、饮食禁忌、诱发因素与预防、心理调节方法与技巧、康复指导和病情复发处理差异均具有统计学意义(P0.01或P0.05);对健康教育方法的需求中病友间经验交流、健康教育录像、工休讨论会,出院后健康教育方式的选择中参加健康教育课堂、医护家访差异均具有统计学意义(P0.01或P0.05)。结论根据首发与复发精神分裂症患者家属需求的不同,有针对性地开展健康教育,确保健康教育工作的效果,控制患者疾病的复发。     

糖尿病足坏疽病人防护意识及健康教育需求的调查

目的了解糖尿病足坏疽病人自身防护意识及健康教育需求，为健康指导提供依据。方法应用自行设计调查表，对住院治疗的68例糖尿病足坏疽病人进行自身防护意识、健康教育需求及获取知识途径等方面的调查。结果多于73．53％的病人对糖尿病足疽的概念不清楚，并未给予有效的足部护理；多于55．88％的病人对糖尿病相关知识不了解或仅部分了解;多于77．94％的病人希望得到有关糖尿病足坏疽相关知识；100％的病人希望健康指导方式以个别指导、电话咨询及医护人员上门服务为主。结论应增强病人防护意识，坚持做到早期、长期、系统、个体化和专业化的健康指导。     

肝炎病人健康教育需求调查

为了解肝炎病人对健康教育的需求情况,对124例住院肝炎病人就健康获得观及健康教育内容及方式进行了问卷调查。结果显示：124例病人对肝炎的健康知识了解肤浅,对心理支持需要程度高于对躯体的舒适。健康教育的方法倾向于医护人员讲课、推荐图书和手册。揭示：护士应重视肝炎病人的心理护理,针对病人的需求和特点开展健康教育,以促进病人早日康复。     

呼吸内科住院患者健康教育需求分析与对策

目的了解呼吸内科住院患者对健康教育形式和内容的需求,以便更好地进行疾病知识的宣教。方法采用自行设计调查表对72例呼吸内科患者进行问卷调查。结果患者对健康教育方式的需求度依次为：与医护人员当面交流（87.5%）、健康知识宣传栏（62.5%）、宣传手册（52.8%）、电话咨询（43.1%）,而录像、幻灯片的需求率最低（26.4%）。患者对健康教育内容需求度依次为：疾病的诊断（77.8%）、发病的原因（76.4%）、与疾病相关的有害因素和用药指导（65.3%）,自身疾病的预防和各种检查知识（63.9%）和保健指导（62.5%）,而患者对心理指导需求最低（43.1%）。结论护理工作者要把健康教育作为一项常规工作广泛应用于患者护理中,在患者入院和出院期间,应用多种方式、全面地进行健康教育,以改善患者的健康态度和健康行为,从而使患者获得良好的生活质量。     

脑卒中患者健康教育的需求与对策

目的 了解脑卒中患健康教育的需求。方法 采用自行设计问卷，调查300例脑卒中患的健康教育需求。结果 患最需要了解的教育内容是发病原因及用药常识，分别占95％、93％；最需要的健康教育方式是宣传手册和讲课，分别占39％、20％。结论 根据病员对健康教育需求和最需要的教育方式采取相应对策，才能收到健康教育效果。     

社区脑卒中后遗症输液患者健康知识需求调查

目的了解社区服务中心脑卒中后遗症输液患者健康知识需求状况。方法采用自行设计的调查问卷,随机对南宁市北湖南棉社区卫生服务中心300例脑卒中后遗症门诊输液患者进行相关健康知识需求调查。结果脑卒中后遗症输液患者需要了解所患疾病及输液相关知识达80%以上的有:脑卒中的病因及病程、治疗方法及预后、治疗药物名称及作用、输液的注意事项等。希望接受健康教育的患者占80%以上。不同职业的患者对健康教育需求的差异有非常显著性意义(P<0.01)。结论脑卒中后遗症患者希望了解相关疾病知识,得到科学的健康指导,门诊医护人员在门诊输液治疗期间应根据患者的需求,开展相关知识的健康教育。     

肿瘤患者健康教育需求调查及对策

目的探讨肿瘤患者健康教育的需求特点，并提出相应的措施。方法采用自行设计的调查表对420例肿瘤患者健康教育需求情况进行调查。结果在有关疾病知识教育方面，患者最关心的是目前自身疾病的严重程度、自己的治疗方案及效果．均占100．0％：其次是心理指导和躯体症状改善，分别占95．0％、90．0％；在治疗过程中，患者对各种检查相关知识、并发症的预防及营养指导最关心，分别占82．1％、78．1％和70．0％；出院后患者对复查时间、继续治疗及用药方法需求最迫切，占90．0％、88．1％。且不同文化程度、不同年龄、不同住院次数的患者对健康教育的需求存在统计学差异．其中文化程度较高、中老年、住院次数少的患者对健康教育的需求较高。结论应结合肿瘤患者的健康教育需求特点．采取有针对性的教育措施对患者进行健康教育。     

乳腺癌病人围术期健康教育需求调查

[目的]了解乳腺癌病人对健康教育的需求并分析其原因。[方法]采用自行设计的调查表对105例乳腺癌病人入院时、围术期、出院前健康教育需求情况进行调查。[结果]乳腺癌病人在入院时最希望了解自己目前病情及其治疗方案;围术期最关心的是手术名称及术后不适的原因及处理方法;出院前最关心的是费用情况及各项收费标准及出院指导用药;最受欢迎的健康教育方式是发放宣传册等。[结论]病人对围术期健康教育有强烈的需求,现有健康教育模式应不断改进,以满足不同病人的健康需要。     

Education given to parents of children newly diagnosed with acute lymphoblastic leukemia: a narrative review

Over the past 30 years, diagnosis and treatment of childhood cancers has developed significantly due to medical research and advancements in technology. As a result, prognosis has improved, and approximately 80% of children diagnosed with cancer survive into adulthood. Care has also shifted from a sole inpatient setting to include outpatient treatment where possible, and both these trends have resulted in a shift in the focus of research to the psychosocial and psychological effects of treatment on children and their families. Increasingly, parents are taking on the role of providing "nursing" care for their children, for example, managing medications and emergency situations as well as everyday treatment needs. This article critically reviews the current literature surrounding the approaches and methods used by nursing staff to educate families to perform this care within the context of a planned first discharge from hospital. Twenty-two relevant articles were identified covering different aspects of education and discharge planning, including the following: facilitation of education and discharge planning, collaboration between professional disciplines and family, responsibilities and contractual agreements, timing and approach, care planning, and the information needs of families. Only 4 articles discussed what the family felt they needed to know and be prepared for prior to discharge. This review indicates that further research is required to establish the needs of parents and caregivers with regard to education prior to their child's first discharge from hospital in the pediatric hematology and oncology setting.